部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练.docx

1、部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练第9课秦统一中国同步训练一选择题1. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政A十年征战，统一全国 B自称皇帝，君临天下C任免官员，中央集权 D焚书坑儒，思想专制2吕思勉在吕著中国通史中写到：“秦始皇，向来都说他是暴君，把他的好处一笔抹杀了，其实这是冤枉的。”“他的好处”包括统一六国 焚书坑儒 推行郡县制 统一货币、度量衡 修建陵墓A B C D3下图是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是 皇帝信玺 右丞相印 御史丞印 南郡侯印秦朝创立

2、皇帝制度 秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职秦朝在地方推行分封制 秦朝统一了文字A B C D4三国志称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同。”这是指秦朝实行A禅让制 B王位世袭制 C分封制 D郡县制5“马到成功”蕴含着人们对事情成功的美好祝愿。下列“马”字，最有可能出现在秦朝官方文书中的是 A B C D6秦统一后，在全国范围内推行使用的货币是A圆形方孔半两钱 B五铢钱 C交子 D银元7电视剧人民的名义塑造了一批人民检察官的形象。秦朝时，在中央设立了负责监察百官的A丞相 B御史大夫 C太尉 D郡守8我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是A夏朝 B秦朝 C隋朝 D清朝9汉字书法是我国优秀传统

3、文化的瑰宝。电影英雄中有这样一段对话：无名对秦王说，“剑”字有18种写法；秦王说，统一后只保留一种。秦王统一全国后保留的这种文字是A甲骨文 B小篆 C帛书 D金文10公元前209年，邯郸人去集市买米，要用的货币是 A B C D11图示法有助于我们对历史知识的记忆和理解。右侧“疆域四至”示意图是下列哪个朝代的 A秦朝B唐朝C元朝D清朝12它是中国第一帝都。两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势。材料中的“中国第一帝都”是A洛阳 B咸阳 C长安 D北京二材料题13阅读以下材料后判断： 从公元前230年起，秦国只用了十年时间，就完成了“六

4、王毕，四海一”的伟业。从此一个广袤的统一帝国就在中国历史上诞生了。 为了防止再次分裂，秦始皇从加强中央集权的目的出发，采用郡县制牢牢地掌握了中央对地方政府的控制权。他通过在中央和地方各级行政机构中实行的官僚制度，形成了一整套高度发达的中央管理体系，并以古今第一帝的始皇帝身份将自己凌驾于政府之上，最终为大一统制度的实现奠定了君主集权和官僚统治的组织保证。 建立起统一国家行政管理制度的秦始皇，又分别从政治、经济、文化各个方面，推行了巨大的统一工程，祷就了中国古代大一统制度的雏形。 秦统一中国的意义，并不仅仅在于当时消除了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统和繁荣，关键在于它找到了一套大一统制度

5、，并使其成为中国古代社会长期有效的一套规则。摘编自杨松华大一统制度与中国兴衰 以下表述是从以上材料中得出的，请在答题卡对应题号后涂“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡对应题号后涂“B”； 是以上材料没有涉及的，请在答题卡对应题号后涂“C”。（1）公元前230年，秦完成了全国的统一大业。（2）秦国社会经济的发展为统一中国奠定了基础。（3）郡县制的设立有助于加强中央集权。（4）秦始皇开创的大一统制度曾长期有效运行。（5）秦统一中国，在历史上具有积极的意义。14.（1）观察右图，请在答题卡图中的图例栏内A、B处分别写出图例的含义。(2)依图指出秦灭六国过程的特点。参考答案13.（1）B （

6、2）C （3）A （4）A （5）A14. （1）A：秦灭六国路线；B：秦灭六国顺序 。 （2）由近及远（自西向东）；各个击破。（答出其中1点即可。）2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（教案）第9课秦统一中国 教案教材分析：本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等

7、统一的国家都产生了深远的影响。教学目标：1.知识与能力：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。2.过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。3.情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。教学重点、难点重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。难点: 理解中央集权的君主专制制度。教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课课前播放韩磊的秦王扫六合歌曲，大屏幕出现歌词：“秦王扫六合，虎视何雄

8、哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入新课。（二）教师引领，合作探究一、秦灭六国1统一原因教师提问：我们刚刚学习了春秋战国的历史，相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七国？它们分别处于什么地理位置呢？ (展示战国形势图)学生看图回答：(略)。教师引导：现在请同学们阅读教材第44页第一、二段的内容，结合以前学过的知识，思考一下：秦为什么能够兼并六国、实现统一呢？学生：看书、思考、回答(略)。师生一起归纳秦统一六国的原因：首先，统一是民心所向。其次，经过商鞅变法，秦国具备了统一六

9、国的条件。第三，秦王嬴政善于用人。教师提问：请同学们看教材中的“相关史事”部分，思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？学生：秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才。2.统一过程教师讲解：公元前230前221年，秦国在不到10年的时间里，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家秦朝。3秦朝的建立教师讲解：下面大家看教材第44页，把秦朝建立的时间、地点、人物在书上做好标记。教师过渡：俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？二、确立

10、中央集权制度教师提问：现在我把同学们分成四个小组，每组同学都花3分钟的时间看课文，找出秦始皇在政治、经济、文化和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择回答哪方面的措施，及在这方面秦始皇采取了哪些具体措施。学生：回答略。(教师：恩，这位同学回答的就是秦始皇从政治上巩固统一的措施。)政治上，建立一套封建专制主义的中央集权制度。教师引导：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，这一点确实值得我们敬佩。而他也洋洋自得，毫不谦虚。原来战国七雄的最高统治者都是称王的，嬴政却觉得自己功高盖世，如果还是称王的话，就与自己的功业、地位不相称了。结果他是怎么做的呢？学生：把古代三皇五帝的“皇”

11、字和“帝”字连在一起，称“皇帝”，又希望秦朝的统治能够千秋万代，而自己是第一个皇帝，就自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。教师补充：后来，秦朝没有像秦始皇希望的那样传至万代，但“皇帝”这个称呼却一直沿用下来，直到清朝的灭亡。教师讲解：认为自己功高盖世就称皇帝，可见秦始皇的霸气。但那么大一个国家，要管的事情很多，就靠他一个人能行吗？(学生回答：不行。)那怎么办呢？我们这位聪明的皇帝呀，又立刻为自己找来了三位得力的干将。他们分别就是丞相、太尉和御史大夫，这三人我们合称为“三公”。其中，丞相帮助皇帝处理全国政事，其职务就相当于我们今天的国务院总理，太尉掌管军事，御史大夫则负责监察百官，而这三人又必须绝对

12、服从和执行皇帝的命令。这样一来，秦始皇既分担了压力，又把中央的大权牢牢地握在了自己手中，可谓一举两得。控制中央之后，下一步就看他如何加强对地方的控制了。针对这个问题，群臣们展开了激烈的讨论。有的建议他仍沿用周朝的分封制，有的则建议他把全国分为郡县，然后由皇帝派官吏直接管理。那这位皇帝是怎样抉择的呢？为什么？学生：自由发言。教师归纳：在分封制下，诸侯王都是世袭的，受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权，而且拥有对土地和人口的管理权，权力非常大，到春秋战国时期，各诸侯王拥兵自重，不再听中央的命令了；郡县制则不同，郡守和县令都由皇帝任免，郡守和县令在辖区内只行使行政管理权。郡守和县令只负责管理人民，收

13、取赋税，征发兵役和徭役。教师总结：综合前面讲的内容，同学们可以概括出这套封建制度的特点吗？我们来看这个图：从中我们可以看出它的特点是君主专制、中央集权。这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。教师过渡：第一组的同学表现得非常好，现在哪组同学继续？三、巩固统一的措施1巩固统一教师设置以下故事场景，请同学们据此故事梗概设置相关角色，以小组为单位选代表表演。故事内容：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员张三汇报了这样一个场景：某月某日张三去楚地当县令。赴任路上，刚

14、到旧楚国境内，就发现路面窄得不能走了，秦国马车宽大路也宽，而楚国车窄路窄，没法通行，只能弃车骑马前行，这路太不方便了。到了县衙，张大人令手下张贴布告到各处，“天下一统，唯秦皇独尊，令各地于三日后，交纳赋税！”谁知三日后，有些乡根本没有交来！他们说布告用秦国文字写成，不少字不认识，看不懂！有的连蒙带猜，大致知道要收赋税。可是，交上来的粮食根本不够，原来是楚民的斗比秦国的小。交的钱也都是鬼脸钱，张大人不知道怎么和秦的半两钱换算，交多少合适第二个官员李四汇报了他在微服走访各地时的一段见闻：原齐国商人小烦，想经商致富。于是便贩运盐和丝绸，前往原魏国大梁。到了大梁，得知这里的每斗盐，每尺布，都比齐国贵得

15、多，很高兴。谁知魏国的斗和尺都比齐国大得多，小烦亏了本。卖掉货物后，小烦得到了奇形怪状的钱币，他被告知是布币，紧接着发现这些钱在齐国不能用。这惹得小烦烦上加烦。思考问题：你认为导致上述问题出现的根本原因是什么？秦始皇应该怎样解决这些问题？解决办法：统一各项制度。结合课本归纳秦始皇在政治、文化、经济、交通、军事各方面巩固统一的措施及作用：措施作用政治创立大一统的中央集权制度在政治上巩固了统一，加强了对全国的统治文化统一文字(小篆)政令在全国推行；人民顺畅沟通；促进文化交流与发展经济统一货币(圆形方孔半两钱)统一度量衡国家对经济的管理加强；各地的经济交流日趋频繁交通统一车轨、修筑驰道、开凿灵渠便利

16、了陆路和水路交通；促进了经济交流和发展军事北击匈奴，修筑长城抗击匈奴2.秦朝的疆域教师引导：现在同学们阅读教材第48页最后一段，看看秦朝的疆域四至在哪里。展示秦朝形势图，让学生说出秦朝疆域的四至。学生：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。（三）课堂小结秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。（四）课堂练习1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽

17、西来。”这首诗反映( )A长平之战 B桂陵之战 C牧野之战 D秦灭六国2.李克强总理作政府工作报告，强调要把反腐倡廉建设摆在重要位置，因为它直接关系到政权巩固。在秦朝，中央负责反腐倡廉、监察百官的官员是( )A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.郡守3.秦朝统一全国后建立起中央集权制度，其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是( )A中央设丞相、太尉、御史大夫 B车同轨，书同文C废分封，立郡县 D焚书坑儒4.下列关于秦长城的说法不正确的是（）A东起临洮，西到辽东B修筑的目的是抵御匈奴C秦朝大将蒙恬负责修筑了“万里长城” D是我国古代劳动人民的智慧和独创性的象征板书设计：人教版七年级历史上册9

18、秦统一中国导学案秦统一中国导学案【学习目标】1识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。2通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。3通过对秦统一历史作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。【学习重点】秦的统一及其作用。【学习难点】文字统一的重要作用。故事激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。方法指导一：要求学生结合书本归纳梳理并识记1、2、3题的知识模块。第3题

19、从文化、经济、思想和军事方面回答。方法指导二：用图表标出中央集权制度、巩固统一的措施来把握本课内容；结合本课提供的货币、文字图来理解这些措施的作用。方法指导三：从焚书、坑儒两件事发生的背景、动机、秦始皇采取的手段进行思考分析得出结论。情景导入生成问题欣赏课本导入框中的图片，老师讲述“荆轲刺秦王”的故事，提出问题：秦王没有被荆轲杀掉，反而最后灭掉六国，他是如何完成统一的？又是怎样巩固统一的？自学互研生成新知知识模块一、二秦灭六国和确立中央集权制度自主阅读课本P4243内容，完成第12题。1秦朝建立的时间、人物、都城、影响。时间：公元前221年；人物：秦王嬴政；都城：咸阳；影响：建立了我国历史上第

20、一个统一的中央集权的封建国家。2简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。地方上推行郡县制。知识模块三巩固统一的措施自主阅读课本P4445内容，完成第34题。3秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？经济上：统一货币和度量衡。文化上：统一文字。军事上：命大将蒙恬大举反击匈奴；修筑“万里长城”；派兵统一了东南、岭南等地区。4文字的统一，对政治、经济和文化的发展的作用。(1)有利于国家的统一和巩固；(2)有利于人与人之间的交流，促进经济的发展；(3)有利于文化的传播与发展。合作探究生成能力

21、【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1秦巩固和维护统一的措施。2秦统一文字对政治、经济和文化发展的重要作用。当堂演练达成目标1梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在(C)A公元前356年B公元前230年C公元前221年D公元前202年2右图历史人物在历史上最大的功绩是(C)A统一了

22、文字、货币、度量衡B修筑驰道，统一车轨C建立了统一的多民族的封建国家D修筑了万里长城3假如有一位秦朝的政府官员，他每天工作特别繁忙，除了整理奏折，最重要的是对一些违法乱纪的官员进行暗访调查，那么这位政府官员是(B)A丞相B御史大夫C太尉 D郡守4毛泽东曾说：“百代都行秦政制。”这里秦的“政制”主要指(B)A宗法制 B中央集权制C分封制 D封建等级制5公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是(C)A铲形币 B刀形币C.圆形方孔铜钱D.蚁鼻钱6战国时期，各国“车途异轨，文学异形。”秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是(D)A“车同轨”，车辆通行无阻B商人交易使用圆形方

23、孔钱C各地官员均用小篆体写告示D农民缴税用的“斗”容量不同7下列四本书在秦始皇焚书后还可以查阅到的是(A)A周易 B论语C道德经 D春秋8长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止点分别是(A)A辽东、临洮B鸭绿江、嘉峪关C山海关、嘉峪关D山海关、临洮9阅读下列材料，回答问题。材料一秦王扫六合，虎视何眈眈！挥剑决浮云，诸侯尽西来。李白材料二祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。胡曾(1)结合所学知识说出材料一“秦王扫六合”的历史意义。顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。(2)为了巩固统治，秦王除了修筑“防胡万里城”

24、外，还采取了哪些措施？创立了一套封建专制主义中央集权制度；统一货币，统一度量衡；统一文字；焚书坑儒；派蒙恬抵御匈奴，统一东南、岭南，修灵渠。(3)长期以来人们对于秦始皇一直是众说纷纭，为此网上也展开了激烈的辩论：有人认为秦始皇是千古一帝，是杰出的地主阶级政治家；有人认为他是一个暴君。你对这个问题有何看法？(表明观点并说明理由)全面认识：他既是一个杰出的地主阶级政治家又是一个暴君，功大于过。是千古一帝：完成国家统一，建立了我国第一个统一的中央集权封建国家，顺应了历史的发展潮流，符合人民的愿望；创立了封建专制主义中央集权制度，影响深远；还采取了一些巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡，促进了经济和文化的交流与发展。秦始皇是暴君：焚书坑儒，摧残文化；徭役繁重，赋税沉重；刑法严酷，统治残暴，是历史上少有。课后反思查漏补缺1本节课的收获：秦嬴政中央集权措施2本节课还存在的疑惑：