福建省泉州市八年级数学学业水平测试质量分析报告Word文档格式.docx

1、上述做法凸现了新课改中研究性学习的理念，有利于考生正确获取知识与认识数学对象。二、成绩数据分析1.全市总体成绩A水平B水平C水平D水平达标人数比例省1834262278市15272476从上表可看出：我市八年级学生数学学科水平与全省八年级学生数学学科水平基本相当，并无显著差异。2.全市不同区域（城市、县镇、农村）测试成绩城市县镇农村301233353220172113361631142823我市不同区域八年级学生数学学科B、C水平与全省基本相当，并无显著差异；其中我市城市、农村学生A水平分别比全省相应区域多了4、1个百分点，D水平学生比全省相应区域都少了3个百分点，这两个区域的学生水平均高于全

2、省相应区域的水平。但我市县镇学生D水平比本市农村学生多5个百分点，比全省县镇学生多7个百分点，这个异常数据可能与项目组从我市县镇、农村抽样参加测试的学校类型有关（我市某些县镇学校的教学质量较低；而不少农村学校虽不在县政府所在地，但其所处乡镇的经济、教育、文化却相对发达）。3.全市在数学学科各内容领域上的表现数与代数空间与图形统计与概率19372925我市八年级学生在“数与代数”、“空间与图形”这两个内容领域上的学习水平与全省基本相当，并无显著差异；但在“统计与概率”这一内容领域上的学习状况较差。4.全市不同区域（城市、县镇、农村）在数学学科各内容领域上的表现（1）数与代数在“数与代数”领域的学

3、习上，我市八年级城市、农村学生的学习水平均比全省相应区域高，而县镇学生的学习水平比全省县镇低。（2）空间与图形11在“空间与图形”领域的学习上，我市八年级城市、农村学生的学习水平均比全省相应区域高，而县镇学生的学习水平比全省县镇低。（3）统计与概率103839在“统计与概率”领域的学习上，我市八年级城市学生的学习水平比全省城市高，农村学生的学习水平与全省农村相当，而县镇学生的学习水平比全省县镇低。5.全市在数学学科各能力维度上的表现知识技能理解概念运用规则解决问题9从上面两表可看出：我市八年级学生数学学科各能力维度上的表现水平与全省基本相当，并无显著差异。6.全市不同区域（城市、县镇、农村）在

4、数学学科各能力维度上的表现（1）知识技能在“知识技能”上，我市八年级城市学生的掌握水平比全省城市高，农村学生的掌握水平与全省农村相当，而县镇学生的掌握水平比全省县镇低。（2）理解概念在“理解概念”上，我市八年级城市学生的掌握水平比全省城市高，农村学生的掌握水平与全省农村相当，而县镇学生的掌握水平比全省县镇低。（3）运用规则在“运用规则”上，我市八年级城市学生的掌握水平比全省城市高，农村学生的掌握水平与全省农村相当，而县镇学生的掌握水平比全省县镇低。（4）解决问题67在“解决问题”上，我市八年级城市学生的掌握水平比全省城市高，农村学生的掌握水平与全省农村相当，而县镇学生的掌握水平比全省县镇低。7

5、.典型试题测试数据及分析（1）在“知识技能”上典型题1：题目编号M8AO031（试卷A第3题）。下列计算正确的是（ ）.A. =0 B. = C. =2 D. =6考查内容：（数与代数）简单的无理数运算。正确答案：A平均得分率：泉州市77.8（其中城市85.3，县镇75.9，农村77.7），全省76.5（其中城市82.5，县镇77.7，农村71.1）。分析：本题学生的得分，我市城市、农村均比全省相应区域高，而县镇比全省县镇低。典型题2：题目编号M8BO021（试卷B第2题）。从正面观察如图所示的几何体，得到的平面图形是（ ）.（空间与图形）从不同的方向看立体图形。泉州市79（其中城市93.7，

6、县镇79.8，农村75.8），全省82（其中城市85.2，县镇84.7，农村77.1）。本题学生的得分，我市城市比全省城市高，农村与全省农村相当，而县镇比全省县镇低。典型题3：题目编号M8AS181（试卷A第18题笫（1）小题）。为了解初二、初三两个年级学生课外活动情况，分别抽取了两个年级的部分学生，调查他们在一周内（星期一至星期五）参加课外活动的次数，结果统计如右图.在这次抽查中，初二年级被抽查了_人，初三年级被抽查了_人.（统计与概率）从统计图中提取数据并对数据进行简单处理。100，100泉州市83.6（其中城市86.1，县镇83.6，农村83.1），全省85.6（其中城市86.9，县镇8

7、7.3，农村83）。本题学生的得分，我市城市、农村均与全省相应区域相当，而县镇比全省县镇低。（2）在“理解概念”上典型题4：题目编号M8BO051（试卷B第5 题）。早晨小明到离家3千米的学校上学，行走到1千米时，恰好遇见学校接送学生的校车，于是就乘校车直接到达学校.校车的速度大于小明行走的速度.下列图像中，能大致反映小明上学行走和乘车的路程S（千米）与所用时间t（小时）的关系是（ ）.（数与代数）结合图像分析实际问题中的函数关系。C泉州市64.9（其中城市82.4，县镇62.1，农村63.6），全省70（其中城市77.6，县镇70.1，农村64.9）。典型题5：题目编号M8AO081（试卷A

8、第8题）。将一张矩形纸片按照如图所示的方式折叠，然后沿虚线AB将阴影部分完全剪下，再将阴影部分的纸片展开，所得到的平面图形是（ ）.（空间与图形）判断经变换后所得到的图形。D泉州市71.6（其中城市78.1，县镇72.8，农村69.6），全省72.4（其中城市80.1，县镇72.7，农村66.7）。本题学生的得分，我市城市、县镇、农村均与全省相应区域相当。典型题6：题目编号M8BO061（试卷B第6题）。某鞋店试销一种新款女鞋，卖出情况如下表所示：型号2222.52323.52424.525数量（双）35101582鞋店的经理最关心的是，哪种型号的鞋销量最大.对他来说，下列统计量最重要的是（

9、）.A. 平均数 B. 众数 C. 中位数 D. 方差（统计与概率）选用适当的统计量解决简单问题。B泉州市63.4（其中城市78.1，县镇59.4，农村63.5），全省67（其中城市73.9，县镇66.6，农村62.9）。（3）在“运用规则”上典型题7：题目编号M8BS201（试卷B第20题第（1）小题）。学校组织370名师生租车旅游，现知道出租公司有40座客车和60座客车两种.学校计划租用这两种客车共8辆（可以不坐满）.若设40座客车有辆，则60座客车有_辆，两种客车可容纳的总人数为_人；（用含的代数式表示）（数与代数）根据提供的信息寻找数量之间的关系，并用代数式加以表达。8，48020泉州

10、市53.2（其中城市69.8，县镇49.1，农村52.9），全省59.3（其中城市64.2，县镇61.6，农村53.6）。典型题8：题目编号M8BS171（试卷B第17题）。如图，为原点，点的坐标为（-3，0），将绕点顺时针旋转到，则点的对应点的坐标为（_，_ ）.（空间与图形）理解旋转的性质，判断点的坐标。（0，3）泉州市60.6（其中城市71.5，县镇56.7，农村61.4），全省60.7（其中城市66.3，县镇61.5，农村56.1）。典型题9：题目编号M8AS182（试卷A第18题第（2）小题）。分别求出初二、初三年级的学生，参加课外活动的平均次数.（统计与概率）从统计图中提取数据并对

11、数据进行处理。略泉州市33.9（其中城市53.3，县镇31.5，农村31.9），全省39.3（其中城市48.4，县镇39，农村33.4）。（4）在“解决问题”上典型题10：题目编号M8BS202（试卷B第20题第（2）小题）。若设40座客车至少租用4辆，请写出所有符合题意的租车方案.（数与代数）建立不等式模型解决实际问题。泉州市42.3（其中城市59.6，县镇39.8，农村40.9），全省42（其中城市50.3，县镇42.1，农村36.4）。典型题11：题目编号M8BO111（试卷B第11题）。如图，构成伸缩门的基本图形是菱形.菱形的边长为0.4米，伸缩门伸展到最宽时为8米，此时菱形的一个内角

12、为.若中间隔板的厚度不计，则图中的n为（ ）.A. 10 B. 15 C.20 D.25（空间与图形）运用数学知识解决实际问题。泉州市67.6（其中城市79，县镇65.5，农村67.1），全省70.4（其中城市74.2，县镇71.7，农村66.6）。本题学生的得分，我市城市比全省城市高，农村与全省农村相当，而县镇比全省县镇低典型题12：题目编号M8AS183（试卷A第18题第（3）小题）。你认为初二、初三两个年级的学生，在参加课外活动方面，哪个年级可能更好一些，说说你的理由.（统计与概率）根据获得的数据对问题进行判断和解释。泉州市40.7（其中城市50.2，县镇37.4，农村41.3），全省4

13、2.5（其中城市49，县镇42.3，农村38.5）。本题学生的得分，我市城市、农村均比全省相应区域略高，而县镇比全省县镇略低。三、学生背景和教师背景调查结果分析1. 学生背景总体调查结果项目组对泉州市八年级学生问卷调查进行分析，得到的主要结果为：（1） 学生基本情况学生父母职业多为农民、工人、私营或个体经营者；受教育程度较低，主要为初中、小学文化。学生每天睡眠时间达到8小时以上的比例，全市为23（其中城市10，县镇22，农村26）；不足7小时的比例，全市为31（其中城市53，县镇32，农村27）；睡眠时间不足。学生每天做作业或课外练习时间超过2小时的有33；超过3小时的有11；每天没有时间或很

14、少进行体育锻炼的学生有64。学生参加补课或课外辅导班每周3小时以上的为46（其中城市46，县镇41，农村50）。（2）人际关系有30左右的学生认为老师能够对学生进行鼓励和表扬，并能公平地对待学生；有74的学生对同学关系给予积极评价。（3）学习压力学生认为“作业太多有时或经常完不成”的比例为44；有27左右的学生认为“公布成绩和名字”使他们经常感到压力很大。（4）学习态度有68左右的学生认为学习本身是一件有趣的事情；同意“只要我努力就能取得好成绩” 的学生比例为85。（5）学习方法“遇到问题能主动问同学或老师”的学生比例为67；有63左右的学生会尝试用多种方法解决一个问题；“了解自己的薄弱环节并

15、进行有针对性复习”的学生约占64。（6）对数学教学的评价有54左右的学生认为老师讲课时能经常联系生活实际；认为“老师能经常鼓励我们思考和提问” 的学生比例为68；但约有39左右的学生感到老师常常“先告诉结论，再把大量时间用于做练习”。2.学业成绩与背景变量的关系从项目组提供的各项“学业成绩与背景变量的关系”分析图看到：在“学生睡眠时间”、“做作业和课外练习时间”、“学生周末补课时间”、“学生学习压力”这几项背景变量与学业成绩的关系上，我市所显示的数据与全省基本相当，并无显著差异；而“师生关系”、“对教学的评价”这几项指标稍逊于全省水平。3. 教师背景调查结果项目组对泉州市八年级数学教师问卷调查

16、进行分析，得到的主要结果为：（1） 教师基本情况我市城市女教师数量多于男教师，而县镇、农村男教师数量多于女教师。全市教师具有一级或高级职称有47（其中城市55，县镇48，农村43）。全市76（其中城市89，县镇75，农村72）的教师是本科及以上学历；23（其中城市11，县镇24，农村27）的教师是大专学历。（2）教学方法与策略多数教师在教学中能与学生的生活实际相联系，能及时发现学生学习中的问题并进行有针对性的辅导，课上课下能鼓励学生思考和提问，会通过观摩他人的课、同事讨论和专家讲座等方式来提高自己的教学水平。在教学遇到困难时，有80以上的教师会采用与其他有经验的教师商量的方式来解决问题，有60以上的教师会通过查阅资料（如书、论文和杂志等）来解决。（3）专业成长有66的教师经常参加学历或非学历进修；有80左右的教师会参加教研部门或学校组织的教研活动，与同事分享经验、讨论问题。（4）对学校工作环境的看法有70的教师认为各种考核、评比耗费大量精力，让他们疲于应付；有69的教师认为学校用学生成绩给教师排队压力很大。（5）对学校管理的看法有50的教师表示校长经常为教师创造机会，鼓励他们进步和成长；只有36的教师认