小学四年级科学上册教案全册.docx

1、小学四年级科学上册教案全册区中心城区发展片区四年级科学集体备课 上 册 第 一 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。单 元 备 课科目： 科学 第 一 单元 学情分析 单元主题我们周围的空气单元知识体系分析本单元是根据科学（36年级）课程标准中关于空气等方面的内容来建构的，由认识空气的性质、空气流动的规律、空气的主要化学成分、空气对生命的意义及空气的污染与保护四部分组成。由于空气不同于其他有形物体，是不容易直接感知的空气，需要通过实验来间接察觉到它，因此本单元大多以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索呈现，使学生

2、确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。单元目标1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、 能用一定办法证明空气的存在。4、 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。5、 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。6、 了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。7、 知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。8、 意识到合理利

3、用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。9、在学习和解决问题中注重证据。单元重难点及解决策略重点：1、认识空气的性质 2、认识冷热空气的流动规律 3、了解空气的成分难点：1、探究压缩空气的力量 2、理解风的成因3、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能教学措施：1、注重理论与实际相结合，应用于生活2、及时巩固所学内容 3、充分利用直观教具进行教学4、让学生自己动手实验，培养观察、动手、综合分析能力单元教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法课时划分空气的性质1课时；热空气和冷空气1课时；空气中有什么1课时；空气是生命之源1课时；单元复习1课时，共计5课时课 时 教

4、案课题1、 空气的性质课型 新授课时 1教学目标知识目标1、知道空气是占据一定空间的，能用多种法证明空气的存在2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。能力目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。 情感目标发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教 学重、难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。教学准备及使用说明水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学方法 讲解，演示

5、，实验，操作 教学设计教学设计一、导入新课 1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示） （2)实验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在

6、瓶子里，再让他吹看看。 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 （1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气还有什么？ （3）这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验 我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证

7、一次，看看我们的实验结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质对比。 （1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？ （2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？ （3）书上的表格请你们讨论以后填写。 （4）学生汇报与补充。复 备 复 备 板书设计1、空气的性质占据一定的空间 有质量 压缩空气有弹性复 备 课 堂练习1. 空气具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性质。2. 空气和水的相同点有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 不同点有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3. 喷气气球充气越多，它跑的距离（ ）；喷气式飞机运用

8、了空气的（ ）推进飞机飞行。4. 日常生活中，利用了压缩空气的地方有（ ）、（ ）。5. 空气具有（ ），空气被压缩的程度越大，产生的弹力（ ）。作业设计完成一个压缩空气的玩具。 教学反思课 时 教 案课题 2、热空气和冷空气课型 新授课时 1教学目标知识目标(1)知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 (1)知道热空气上升，冷空气下降。 (2)了解热气球和孔明灯的升空原理。 能力目标（1）通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。 (2)会分析风的形成和流动，热空气上升。情感目标(1)有兴趣研究空气的其他性质。 (2)乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教 学重、难点重点：认识冷热空气的流动规

9、律。难点：理解风的成因。教学准备及使用说明气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学方法 讲解，演示，实验，操作教学设计教学设计一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、空气会流动么？ 3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？ 4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、探讨新知 1、研究热空气的流动。 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这2个实验，你发现了什么？ 能不能再想一个实验证明热空气是上升的

10、？你准备怎么做？ 书上的实验你能看懂么？谁来做？ 实验再一次说明了什么？ 2、研究冷空气的流动。 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？ 打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ 冬季的冷风从哪里钻进来？ 生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3、认识冷热空气的对流。 （1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ （2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。 （3）你发现了什么？为什么？ （4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？ （5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。复 备 复 备 板书设计

11、热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降复 备 课 堂练习1. 冷空气（ ）是因为冷空气比同体积的热空气重，热空气（ ）是因为热空气比同体积的冷空气轻。2. 制冷空调应该挂在房间（ ）方，取暖器应该放在房间（ ）方。3. 三国时，我们中国人利用（ ）的原理发明了（ ）；1783年，法国人利用（ ）的原理成功制造出( )。4. 由于地面上各个地方的冷热程度不一样，冷空气总要向热的地方流动，空气的（ ）就形成了风。5. 在没有风的情况下，为什么烟总是向上升？作业设计回家做一个热气球。教学反思课 时 教 案课题3、空气中有什么课型 新授课时1 教学目标知识目标（1）知道空气是由不同气体混合而成的，

12、空气中包括氧气和二氧化碳。 （2）知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 （3）了解氧气和二氧化碳的用途。 能力目标（1）学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 （2）培养初步的化学实验技能。 情感目标培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教 学重、难点重点：了解空气的成分。难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学准备及使用说明 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水教学方法 讲解，演示，实验，操作教学设计教学设计一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课 1、空气的成分 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶） （3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ （