统编版四年级上册语文素材《雪梅》知识导学 同步练习 图片详解 人教部编版.docx

1、统编版四年级上册语文素材雪梅知识导学 同步练习 图片详解 人教部编版 小学语文古诗雪梅知识导学雪梅【宋】卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。译文梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。注释1.卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅坡。2.降（xing），服输。3.骚人：诗人。4.阁笔：放下笔。5.阁，同“搁”放下。6.一段香:一片香。7.评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。作者简介卢梅坡，南宋诗人，“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅

2、坡。诗风平易。宋陈著本堂集录其诗一首，宋陈景沂全芳备祖录其诗一首，元蒋正子山房随笔录其诗两首，宋诗纪事从后村千家诗录其诗两首，全宋诗录其诗十二首。全宋词录其词鹊桥仙等四首。赏析古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东卜算子咏梅中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两

3、句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。专家解读宋代卢梅坡的这首雪梅，是咏物说理诗中的一篇精品。尤其是对梅花的评语，可谓入木三分,非梅之知音不可然也。这首诗咏物贴切自然,合乎情理, 说理精辟深刻,很有启发性。诗人在首句“梅雪争春未肯降”中巧用一个“争”字，运用拟人的写法，就把梅、雪为争春发生的“摩擦”，双方都认为自己各自占尽春色，装点了春光，而

4、且谁也不肯让谁的情态，淋漓尽致地描绘了出来。在写法上新颖别致，出人意料。诗的后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”是对“骚人阁笔费评章”原因的回答，也道出了雪、梅各执一端的根据，并且巧妙地写出了二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，蕴含着深刻的哲理。借用梅雪争春告诉人们：人各有所长，各有所短，要互相欣赏，懂得取长补短，才能达到更完美的境界。知识拓展这首雪梅诗的作者卢梅坡，是宋朝末年人。他的存世诗作不多，仅以两首雪梅诗留名千古。古往今来,诗人往往大多都把雪和梅放在一起吟咏。王安石赞梅花“遥知不是雪,为有暗香来”。新中国的伟大领袖毛泽东在他的卜算子咏梅中说“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖

5、百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。” 虽然诗人的角度不同,但都不外乎把雪、梅作为报春的使者,冬去春来的象征，对它们高洁的品格进行赞美。但在卢梅坡的笔下, 却借雪和梅争春的矛盾摩擦, 告诫人们：世上万物都各有千秋, 雪和梅的优势，一个在于色彩，一种来自于味道，二者有不可比的特色。人也一样，都有优势和缺点，要扬长避短，取长补短，才是真理。的确，梅和雪皆为冬之尤物，尤其是雪中怒放的梅花，能凸显出雪的晶莹；而覆盖在梅花之上的晶莹雪花，又衬托出梅花的冰肌玉骨。假若梅花雪花在一起争相绽放，那情景定比春天更加艳丽多姿，生气蓬勃。正如卢梅坡在他的雪梅.其二中说“有梅无雪不

6、精神,有雪无诗俗了人。”“不彰人短，不炫己长！”如若以己之长比人之短，则易骄傲自满；假若以己之短比人之长，便会妄自菲薄。不能把雪、梅割裂开来去进行评判，而应让它们在相互作用、相互辉映中大放异彩。生活亦如此，高下没有绝对，人不可非要争个高下，如果都能更加包容别人，互相帮助，彼此欣赏，那才是真正的梅影暗香，雪洁映衬的香雪世界，才是与美好生活的美丽邂逅。同步习题(一) 阅读卢梅坡的雪梅。（6分） 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1 请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。(3分) 2 这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。 (2分) 3 请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗句。(1分)答案：1. 运用拟人手法，生动写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。(3分)2.人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。（2分）3. 例如：墙角数枝梅，凌寒独自开。（1分）图文导学