1、配套K12四年级英语上册第五单元教案dinnersready新版pep四年级英语上册第五单元教案dinnersready!(新版pep)四年级英语学科上册第五单元课题:Unit5Dinnersready!ALetstalLetssurveyLetsspell教学目标:能听、说、认读句型:hatsfordinner?hatouldyoulie?Idliesoe.,please.能在情境中运用句型hatouldyouliefordinner?Idlie.进行相互调查。掌握字母e不同情况下读音。教学重点、难点:句型hatouldyoulie?Idliesoe字母e不同情况下读音。教学准备:录音机、单
2、词卡、多媒体预习提纲:预习内容:Unit5P48ALetstalLetssurveyP50Letsspell预习要求:听Letstal录音两遍。注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。自读Letstal对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。写出对话中主要学习的句型,并参照课本P75写出相应汉语意思。阅读以下单词,感受字母e的发音。i:ehesheebeebedredpenpencilgetlet教学时间:共4课时第1课时教学过程:一、热身预习展示:Listentothetape:让学生听Letstal录音两遍,说一说对话中主要学习的句型,拼出不会读的单词,由教师
3、板书以便教读。二、新课呈现与操练LetstalXb1.教师呈现ie和妈妈在厨房的情景,并播放对话录音中ie的语言:“u,Ihungry.hatsfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“hatsfordinner?”的意义,教读hungry和dinner,解释dinner的意义中午或晚上吃的正餐。教师呈现汤和面包的图片,问:hatsthis?根据学生回答作出反应,如:yes,itsbreadanditssoup.教读soup和bread.No,uassie:hatouldyoulie?hatshereaning?canyouguess?学生通过预习能够回答:你想吃什么?教师及时点播:
4、用来征求用餐意愿。Hodoesieanser?“Idliesoesoupandbread,please.”教师点播:Idlie对hatouldyoulie?进行回答,用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片,让学生借助图片运用句型hatouldyoulie?Idliesoe练习对话。教师呈现u和iesfather对话的情景。No,Itstiefordinner.iesfatheresbachoe,hatouldheliefordinner?学生根据课文回答:Soefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。教师完整播放对话视
5、频,学生跟读,引导学生在语境中理解Dinnersready的意义,并教学这句话。请学生回答问题:hatouldieliefordinner?hatouldiesfatherliefordinner?教师说:NoIu,hoantstobeieDad?找两名学生和自己做示范,师生对话。三人一组做课文对话表演。让学生到前面表演对话,进行评比。Letsspell教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。出示歌谣文本,学生听录音跟读,请几个小组单独朗读,关注学生-e的发音是否到位。播放Read,listenandtic录音,勾出听到的单词,进一步巩固
6、-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。完成Listen,circleandtic活动。三、扩展延伸Letsurve教师说:Supposeitsdinnertie.hatouldyouliefordinner?Leteaeasurvey.教师手拿调查表,写好一学生姓名,然后问hatouldyouliefordinner?学生回答Idlie教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Letssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物,对比ie的晚餐,说一说中西方饮食中主食的区别。BingoorUh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词,过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是
7、的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。四、总结Throughthestudyofthislesson,hatnoledgehaveyoulearned?限时作业:一、看一看,选一选,说一说。A.Dinnersready!B.B.hatouldyoulie?c.Soefishandvegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。ehegetpenricepigfishhitecaecatfacefatnoselongboyhoe板书设计:hungryhatsfordinner?dinnerhatouldyoulie?soupandbreadIdliesoe,plea
8、se.vegetablesDinnersready!i:ehesheebeebedredpenpencilgetlet四年级英语学科上册第五单元第二课题:Unit5Dinnersready!ALetslearnLetsplayBLetssingcStorytie设计者单位:东疏镇刘茂完小姓名:范满教学目标:能够听、说、认、读beef,chicen,noodles,soup,vegetable等单词。能够熟练运用句型hatouldyoulie?Idliesoe-.征求和表达用餐意愿。正确理解欣赏storytie。教学重点、难点:能够正确读单词vegetable.运用句型hatouldyoulie
9、?Idliesoe.o.Hereyouare.教学准备:录音机单词卡多媒体英语配套练习册预习提纲:预习内容:Unit5P49ALetslearnLetsplayP54LetssingP55cStorytie预习要求:欣赏本单元歌曲P54“hatouldyoulie?”结合图片,参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思,听录音跟读单词3遍。beefchicennoodlessoupvegetablesricefishjuiceilbread用句型hatouldyoulie?Idliesoe,please.编一组对话写在下面。o.Hereyouare.看一看,读一读P55Storytie,了解故事大意
10、。教学时间:共4课时第2课时教学过程:一、热身Letssing欣赏本单元歌曲“hatouldyoulie?”二、新课呈现与操练复习A部分对话之后教师问:hatouldieliefordinner?学生根据对话回答:Soesoupandbread.教师板书soup,在ou下面加下划线,强调u:的发音,学生模仿朗读soup,巩固对话中学过的soup读音。教师呈现各种汤的图片,引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。教师问:hatouldDadliefordinner?学生根据对话回答:Soefishandvegetables.教师板书vege
11、table,然后分音节教学发音vedi-t-bl,强调唇齿音v的发音方法。学生模仿朗读,并按发音规律拼读,提示学生vegetable一般用复数,所以末尾通常加s.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片,介绍说:Loo,thereareanyindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreenyellored.进一步操练vegetable的音、形、义。教师呈现面条图片说:Theyareusuallylongandhite.hatarethey?学生通过预习能够回答:Noodles.教师板书noodles,并在oo下面划线,强调u:的发音,并用红笔描写s,提示学生
12、noodles一词一般用复数。教师说:ZhangPengouldlienoodlesfordinner.Loo,thereareanyindsofnoodles,eggnoodles,vegetablenoodles,beefnoodles,chicennoodles。板书beef和chicen,引导学生说出汉语意思,在ee下面加下划线,强调i:的发音,学生模仿朗读beef。然后分音节教学chicen,t-i-i-n,强调t的读法,学生模仿朗读。教师将chicen,fish,il放在一起,noodles,juice,soup放在一起,让学生通过朗读单词总结发音规律。教师点拨:前一组都有元音音素
13、i,后一组都有元音音素u:。三、扩展延伸LetsplaSupposeitsdinnertie.Itheaitress.hoantstohavedinnerinyrestaurant?Noletsact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上,邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。示例对话如下:T:hatouldyoulie?S1:IdlieT:o.Hereyouare.hatouldyoulie?S2:IdlieT:o.Hereyouare.hatouldyoulie?S3:Idlie同桌两人利用单词卡进行练习,建议互换角色,还可以给食物标上价格,运用Learn板块句型完成对话。请几组学生上台表
14、演,选出最佳点菜顾客,渗透科学饮食。Storytie教师播放Storytie动画,请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?和Heresyourbill.的意思,教师带着学生朗读句子。学生听看故事15图,完成Zip的账单。价格参照49页Letslearn.教师引导学生观察最后一幅图片,问:hereisthebill?帮助学生回答:Itsinthebirdsouth.教师追问:Hodoesisscatfeel?学生可用中文表达出isscat焦急无奈的心情。然后请学生有感情地朗读“you!”体验isscat的心情。学生给故事加结尾。hatouldyousayifyouereZip?学
15、生小组内讨论,教师帮助给出以下答案:A:oh,nobill.Haha.B:oh,Isorry,isscat.Herestheoney.四、总结Throughthestudyofthislesson,hatnoledgehaveyoulearned?限时作业:一、将实物图与相应单词连起来。chicensoupricenoodlesbeefvegetables二、配套练习册P37、题。板书设计:u:soupnoodlesjuiceichicenfishilbeefvegetablesricebreadhatouldyoulie?Idliesoe,please.T:o.Hereyouare.Five
16、yuan,please.四年级英语学科上册第五单元第三课题:Unit5Dinnersready!BLetstalLetsplayLetslearnLetsdo设计者单位:东疏镇刘茂完小姓名:范满教学目标:能够理解对话大意,能用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用句型ouldyoulie?No,thans.Icanuse提出餐具使用建议并做出正确反应,能在情景中运用相应功能句Helpyourself.能够在语境中理解新词nife,for,chopstics的意思,并能够正确发音。能够听、说、认读chopstics,bol,for,nife,spoon。能能够运用句型Passetheni
17、feandfor,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。能够听懂Letsdo指令,并根据指令做出正确的动作。教学重点、难点:句型ouldyouliesoe?No,thans./yes,please!教学准备:录音机单词卡多媒体制作沙拉的材料的餐具预习提纲:预习内容:Unit5P51BLetstalLetsplayP52LetslearnLetsdo预习要求:听Letstal录音两遍。注意yourself,nife,for,use和chopstics的读音。自读Letstal对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。结合图片,参照课本P75翻译下列句子。ouldyoulieanifeandf
18、or?No,thans.Icanusechopstics.Helpyourself.结合图片,参照单元词汇表,写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。chopsticsbolspoonfornife小提示:pass传递cut切割use使用try尝试教学时间:共4课时,第3课时教学过程:一、热身预习展示:听Letstal录音两遍,请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句,学生通过预习可以回答:ouldyoulieanifeandfor?No,thans.Icanusechopstics.ouldyouliesoesoup?yes,please.教师板书句子,并请学生根据预习说一说这段对话的
19、意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来,教师板书在黑板上以便教读。二、新课呈现与操练Letstal1.教师呈现ie在吴一凡家做客的情景,说:Loo!ieisatuyifanshoe.Its6:00intheafternoon.Itstiefordinner.hatsfordinner?canyouguess?请学生猜吴一凡家准备的佳肴。教师呈现对话中用餐的情景,说:Dinnersready!请学生一起说说桌上的佳肴。教师呈现筷子、刀、叉的图片,说:Noieishavingdinner,hatcanheuse?请学生选择图片,并教学nifeandfor和chopstics.nife的教学可由学生
20、根据发音规则自己拼读,教师提示不发音,for中字母组合or发音。chopstics分音节朗读chop-stics,并强调这个词要用复数。教师完整播放对话视频,并提问:canieusechopstics?引导学生回答:yes,hecanusechopstics.教师再次完整播放对话视频,请学生跟读,引导学生在语境中理解Helpyourself.的意义并教学。LetslearnLetsdo教师呈现john在吴一凡家做客用餐的情境图,说:Loo!hereisjohn?引导学生回答:Hesatuyifanshoe.请学生看图,教师说:hatoulduyifansusaytojohn?引导学生回答:jo
21、hn,ouldyouliesoebeef?教师扮演john回答学生:yes,please,andpassethenifeandfor,please.做出从学生处拿刀叉状,边说Thans.边模拟用刀叉吃肉的动作。教学infe和for的读音。让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法,边说边做动作:Useanife.Useafor.Havesoebeef.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片,说:hatdoesuyifanuse?nifeandfor?学生回答:No,heusechopstics.进一步教读chopstics,引导学生说唱:Usechopstics.Havesoericenoodlesveget
22、ablesbeef.教师呈现勺子和汤的图片,说:Usehat?Havesoesoup.引导学生拼读出spoon,教学spoon的读音,在oo下划线,强调u:的发音,并复习noodles,food,soup的发音,总结发音规则。教师呈现沙拉的图片,问hatsthis?然后板书salad,说Todayletsaeasalad.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里,请一名学生拿着盒子辅助自己。教师说:Passethevegetables,please.Passethenife,please.学生做出相应的动作,教师继续说:Passethebol.呈现单词bol,并在字母组合o下划线,指
23、出u的发音,请学生模仿朗读。教师边做边说cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。边做边说:Passethespoon.Usethespoon.Passethefor.Usethefor.Noletstryit!学生完整观看Letsdo板块的动画,跟着录音遍说边做动作。三、扩展延伸Letspla教师呈现对话中的特价菜谱:Letsgotoarestaurantno.Loo!Todaysspecials!Soupis1yuan,noodlesare3yuan引导学生说出六种特价菜。然后教师问一名学生:Herearetodaysspecials.ouldyouliesoebeef?教
24、师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记,最后说:o.yuan.Socheap!学生仿照教师示例进行游戏,要求互换角色或找新同伴多次练习。游戏hatsissing?教师手拿Learn单词卡,请学生逐一朗读,然后抽调一张藏起来,在请学生朗读剩下的单词卡片,看谁先说出藏起来的单词卡片名称?音形义匹配活动:学生听教材中单词录音,根据听到的顺序给单词标序号,同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。同桌互相发Letsdo指令做动作。四、总结Throughthestudyofthislesson,hatnoledgehaveyoulearned?限时作业:一、读一读,排一排。ouldyoulieanifeandfo
25、r?Dinnersready!Helpyourself.yes,please!No,thans.Icanusechopstics.ouldyouliesoesoup?Thans.二、读一读,连一连。筷子刀叉碗勺子spoonchopsticsnifebolfor2、把刀递给我。cutthevegetables.把碗递给我。Passethenife.用叉。Usethefor.用勺子。Usethespoon.切蔬菜。Passethebol.板书设计:ouldyoulieanifeandfor?No,thans.Icanusechopstics.ouldyouliesoesoup?yes,please
26、.nifeforchopsticsspoonbol四年级英语学科上册第五单元第四课题:Unit5Dinnersready!BReadandriteLetschec设计者单位:东疏镇刘茂完小姓名:范满教学目标:能读懂对话,听懂:canIhavea.yes,buttry并能做出正确的回答。在有意义的语境中抄写单元的话题词汇,正确书写Idliesoeand.综合运用本单元的核心词句。教学重点、难点:重点:句型hatouldyouliefordinner?Idliesoeouldyouliesoe?yes,thanyou.难点:句型hatouldyouliefordinner?Idliesoe书写。教
27、学准备:录音机、单词卡、多媒体预习提纲:预习内容:Unit5P53BReadandriteP54Letschec预习要求:阅读P53教材对话,将对话中读到的有关图片打上.听录音3遍,跟读对话,试着翻译以下对话内容。ouldyouliesoenoodles,too?yes,thanyou.canIhaveanifeandfor,please?yes,john,buttrychopsticsfornoodles.结合教材图片,选择合适单词填写在四线三格上。Inysoup,Idliesoe,andsoe.教学时间:共4课时第4课时教学过程:一、热身复习Letsdo听录音,听一听,做一做,说一说,演一
28、演。看一看,猜一猜,说一说:教师出示食物图片,学生猜一猜单词,然后组句子,读一读。看一看,做一做:教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,大声读出来。二、新课呈现与操练Readandtic1.教师呈现john傍晚在家的图片,说:Loo!johnisathoe.Itstiefordinner.hatouldheliefordinner?canyouguess?学生猜测食物,教师分类板书单词,并补充完整所有已学的食物类单词。教师拿出食物图片,请学生把图片贴在相应的单词旁边,可以添加salad,coe,sandich等西式食物。学生朗读板书内容,并借助图片阅读对话,找到john晚餐想吃的食
29、物:beefandnoodles和使用的餐具:chopstics.完成Ticthepicturesyoureadaboutinthetal.理解和操练对话中第三幅图片的对话。教师说:eusuallyusechopsticsfornoodles.Butjohnantstouseanifeandforfornoodles.hatdoeshisusaytohi?引导学生有感情地读出妈妈的话:yes,john,buttrychopsticsfornoodles.教师引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。示例如下:u,canIhaveanifeandfor?-yes,john,buttrychopsticsforricesoup.教师播放对话录音,学生跟读模仿准确的停顿和语调,体会人物情感。然后学生两人结对练习,请几组同学上台
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