小学生写字评价标准样本.docx

1、小学生写字评价标准样本岭子镇第一小学校本课程的基本要求及评价方案 .8第一小学学生写字基本要求1、 正确的写字姿势。写字时要做到头正、 身直、 臂开、 足安。头正, 是指头不能左右倾斜、 左右扭转, 头微前倾, 眼睛距离纸面一尺 。身直 , 是指不弯腰弓背 , 身体的重心落在椅子上, 胸离桌沿一拳 。臂开, 是说两臂要自然向左右张开, 平放在桌面上。足安, 是指两脚自然分开, 与肩同宽, 脚要着地, 不摇摆、 伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方, 左手按住练习本的一侧, 右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2、 正确的执笔方法正确的执笔方法: 应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔

2、, 大拇指、 食指、 中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前, 大拇指稍后, 中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲, 小臂、 手腕和小指落放在桌面上, 笔杆向右后方微斜, 靠在虎口食指指关节的位置上, 笔杆和纸面呈50左右。执笔要做到”指实掌虚”, 即握笔的拇指、 食指、 中指要紧握笔杆, 指端用力, 掌心则自然空虚, 作为依托的小指和腕部, 也不能死压在桌面上, 要虚提些 。这样书写起来才能灵活运笔。3、 基本的书写技能。能按笔顺规则写字, 注意间架结构和字的形体美。写的字规范、 端正、 整洁, 即不写错字、 别字和国家语委未正式公布的简

3、化字; 端正, 即不歪不斜, 不高不矮, 不胖不瘦, 端庄工整; 整洁, 即行款整齐, 不涂不抹, 纸面干净, 有整体美。有一定的书写速度 。3、 良好的书写习惯。读”帖”的习惯。先看后写, 看得清, 记得住, 看时用心分析, 思考如何写好。专心写字的习惯。无论是读帖还是写字, 都要专心致志、 一丝不苟。对照检查的习惯。书写完毕自觉检查, 与”帖”对照, 不满意的重写。提笔即是练字的习惯。即不论在什么场合, 什么地方, 只要一提起笔来, 就要一笔一画地写, 认认真真地写。爱惜书写工具的习惯。课本、 作业保持整洁, 文具不乱丢乱放, 并保持随时能用。4、 各年级对写字具体要求一年级能用铅笔写字,

4、 写字姿势正确, 执笔方法正确, 书写规范、 写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字, 要求写得正确、 端正、 整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字, 开始练习用钢笔写正楷字, 要写得正确、 端正。四年级继续写钢笔字, 写得正确、 端正、 整洁, 行款符合要求。五年级继续写钢笔字, 写得正确、 端正、 整洁、 行款整齐, 并有一定速度。 下面对要求中的事项作出具体说明: 第一, 正确。就是字形上没有缺笔画、 添笔画或改变字形, 不写错别字, 笔顺正确。第二, 端正、 匀称。在孩子写得正确的基础上, 要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要, 要求孩子写得横平竖直, 笔画到位, 不随意改变笔

5、画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体, 行款整齐, 字的各部分大小合适, 笔画粗细长短合理, 也就是字要写得中看。 第三, 整齐。正确和端正匀称是对单字来说的, 整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当, 笔画多的字要写得紧凑些, 笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。第四, 迅速。写字要有一定的速度, 这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正, 不能强求速度, 随年级的升高, 能够提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书, 而潦草则是让人看不懂。因此, 对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度, 要培养孩子认真负责的态度

6、。第一小学学生写字评价标准 ( 12年级) 等级标准特优( A+) 双姿正确, 有一定的运笔技巧, 所写的字端正、 美观, 楷书特点明显。( 1) 笔画形态的正确、 长短、 轻重合度, 符合书写规范要求。( 2) 结体端正, 比例适当, 疏密匀称。( 3) 行款整齐, 纸面干净。( 特优为少数特长生可达到的标准) 优秀( A) 双姿正确, 所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求, 少数字尚有笔病或结体失衡。( 1) 笔画的形态正确, 用笔轻重合理。( 2) 绝大多数字结体端正、 匀称。( 3) 通篇整洁, 书写流利。良好( B) 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。( 1) 笔画形态较好, 位置

7、、 长短、 方向比较得当。( 2) 大多数字结体端正、 匀称、 组合比例大致适当。( 3) 纸面较干净, 大小较整齐。( 良好为大多数学生应达到的标准) 及格( C) 所写的字大致上符合大纲中的书写要求。( 1) 笔画的数目和关系基本正确, 但形态较差, 生硬、 用笔轻重表示不明显。( 2) 结字尚平正, 但横平竖直方形划一的字较多。( 3) 通篇较整齐, 执笔和运笔方法尚有毛病。( 及格为大多数学生必须达到的最低标准) 不及格( D) 所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散失衡, 字迹潦草, 通篇不整, 没有达到大纲的起码要求。( 34年级) 等级标准特优( A+

8、) 双姿正确, 所写的字体美观、 大方、 自然、 熟练。( 1) 笔画形态的长短、 粗细、 伸缩及起、 行、 收都符合书写规则要求。( 2) 结体端稳, 主次、 争让、 向背造势处理妥当, 笔画分布疏密匀称。( 3) 行款整齐, 卷面干净。( 特优为少数特长生可达到的标准) 优秀( A) 楷书特点明显, 绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求, 少数字出现笔病或结体失衡。( 1) 笔画的形态、 长短、 方向、 位置正确, 轻重合理。( 2) 结体端正、 平衡、 疏密得当。( 3) 行款整齐, 双姿正确, 有一定的速度。良好( B) 具有楷书特点, 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。( 1) 笔

9、画的位置、 方向、 形态比较得当。( 2) 结体端正、 组合比例大致得当。( 3) 纸面干净, 行款正确。( 良好为大多数学生应达到的标准) 及格( C) 楷书特点不足, 但大致上符合大纲中的书写要求。( 1) 笔画的数目和关系基本正确, 但形态较差, 生硬、 直板, 轻重节奏不明显。( 2) 结字尚平正, 但较多的字有明显缺点和不足。( 3) 通篇较整齐, 执笔和运笔方法有毛病。( 及格为大多数学生必须达到的最低标准) 不及格( D) 所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散不正, 字迹潦草不清, 通篇不整, 没有达到大纲的起码要求。( 5年级) 等级标准特优( A

10、+) 笔画、 结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象, 临帖已达到形似阶段。( 1) 笔画坚实, 自然流畅, 质感好, 有韵味。( 2) 结体平正、 匀称, 有疏密变化, 关系和谐。( 3) 行款整齐, 有一定速度, 书写双姿正确。( 特优为少数特长生可达到的标准) 优秀( A) 体势美观, 绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求, 个别字出现笔病或结体失衡。( 1) 笔画的形态、 长短、 方向、 位置正确, 用笔轻重合理。( 2) 结体端正、 平衡、 美观。( 3) 行款整齐, 双姿正确, 书写流利。良好( B) 具有楷书特点, 大多数书写要素符合汉字书写规范要求, 少数字出现败笔或失衡

11、。( 1) 笔画的位置、 方向、 形态比较得当。( 2) 字的笔画、 部件、 偏旁等组合比例大致适当, 字迹方正、 清楚。( 3) 纸面干净, 行款正确, 全篇格调一致。( 良好为大多数学生应达到的标准) 及格( C) 楷书特点不足, 但大致上符合大纲中的书写要求。( 1) 笔画的数目和关系处理正确, 但形态较差, 生硬、 直板, 用笔轻重不够合理。( 2) 结字尚平正, 但较多的字有明显缺点和不足。( 3) 执笔和运笔方法不够正确。( 及格为大多数学生必须达到的最低标准) 不及格( D) 所写的字无楷书特征, 拖笔写字, 笔画随便, 组合混乱, 结构松散不正, 字迹潦草不清, 通篇不整, 没

12、有达到大纲的起码要求。 评价项目评价要点得分课堂设计( 10) 符合课标要求和学生实际的程度, 面向全体, 确定教学目标准确( 5分) 教学设计合理( 5分) 学习条件( 10) 学习环境的创设( 学具的准备) ( 4分) 学习资源的处理及教学手段的使用( 6分) 学习指导与教学调控(25)学习指导关注每位学生( 15分) 教学过程调控的能力( 10分) 学生活动(13)每位学生参与教学活动的态度( 4分) 学生参与教学活动( 5分) 每位学生参与教学活动的实效( 4分) 课堂时间安排(20)学生的书写时间 ( 10分) 课堂气氛的融洽度( 10分) 教学效果(22)学生的双姿情况 ( 8分) 解决问题的灵活性( 6分) 师生的书写能力 ( 8分) 写字课堂教学评价标准