初中物理大气压与人类生活优秀教学设计.docx

1、初中物理大气压与人类生活优秀教学设计初中物理大气压与人类生活优秀教学设计【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯1个，玻璃管2根，水槽1个，吸盘2个，硬纸片1块，水适量，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强

2、活动1观察教师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？

3、2怎样测量大气压1） 、由P=F/S估测大气压的值活动5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时

4、要在玻璃管中灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用（4）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。（5）学生阅读教材，了解高压锅三课堂小结（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的

5、存在（2）大气压的测量（3）大气压与人类生活四、教学反馈五、作业。【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯1个，玻璃管2根，水槽1个，吸盘2个，硬纸片1块，水适量，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强活动1

6、观察教师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？ 2怎样

7、测量大气压1） 、由P=F/S估测大气压的值活动5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时要在玻

8、璃管中灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用（4）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。（5）学生阅读教材，了解高压锅三课堂小结（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在（

9、2）大气压的测量（3）大气压与人类生活四、教学反馈五、作业。【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯1个，玻璃管2根，水槽1个，吸盘2个，硬纸片1块，水适量，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强活动1观察教

10、师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？ 2怎样测量大

11、气压1） 、由P=F/S估测大气压的值活动5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时要在玻璃管中

12、灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用（4）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。（5）学生阅读教材，了解高压锅三课堂小结（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在（2）大气压的测量（3）大气压与人类生活四、教学反馈五、作业。