《小青蛙》名师教案部编版2.docx

1、小青蛙名师教案部编版2学科语文年级/册 一年级下册教材版本部编版课题名称识字3小青蛙教学目标了解含有“青”的汉字特点，体会形声字的构字规律。 重重难点分析重点分析课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，字音、字形相近。只通过读儿歌，识记生字的方法去区分识记这些形近字，学生在理解区分上存在困难。重难点分析“请、清、情、晴、睛”字音、字形相近。一年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，识记区分这些字有一定困难。所以学生不易区分识记。教学方法1.通过“偏旁部首+青”加一加的识字方法，识记“请、清、情、晴、睛”。2.图文结合，对比识字等方法理解形声字中声旁表音，形旁表

2、义的构字规律。教学环节教学过程导入1.课件出示一只漂亮的小青蛙。2.揭题：今天，我们要认识的新朋友就是小青蛙。3.导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！4.初次见面，小青蛙给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧 ！（播放歌曲小青蛙）5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！知识讲解（难点突破）7.教师范读儿歌小青蛙。8.导学：多有趣的儿歌呀！同学们，你喜欢这首儿歌吗？自己大声读一读吧！ 9.学习“青”字族中的汉字“清、晴、请、睛、情”。（1）导学：小青蛙呀，非常了不起，他会变，变成谁了呢？

3、（2）出示儿歌小青蛙了不起，师范读。相机出现“清、晴、请、睛、情”。（3）学生自由读字。（4）交流识记生字方法。（加一加：偏旁部首+青）（5）“青”字族汉字的特点。 （从字形上看都带有青字，从读音上看都带有后鼻音ing。） （6）导学：同学们，火眼金睛的你发现“青”字家族的汉字有什么相同和不同的地方吗？（7）学习“清”。 导学：右边表示它的读音叫做声旁，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思叫做形旁。这种形旁表义声旁表声的字，我们把它叫做形声字。（8） 导学：你能用相同的方法来学习剩下的几个形声字吗？（9）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。扩词：晴天、晴朗，

4、雨过天晴、晴空万里。（10）“请”：言加青就是请，请字就和语言有关系。（11）导学：那为什么言字做偏旁要这样写呢？ （是因为汉字在演变的过程中，为了书写方便，我们把言字就变了样。）扩词：请客 请教 邀请 请示出示图片，读一读、想一想字的意思。（12）“情”：情是心字旁，当然就跟心情有关，请你读一读带有情字的词语吧！ （ 心情、人情、热情、真情） （13）“睛”：人的眼睛用一个字表示应该是目，所以眼睛的睛是目字旁。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 扩词：眼睛 画龙点睛 课堂练习（难点巩固）小练笔：选字填空清 晴 请 睛 情日出天气（晴），河水清又（清），眼（睛）明又亮，用心办

5、事（情），来客要说（请），从小讲文明， 小结部编版一年级下册识字3小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。本节微课以儿歌小青蛙为例，旨在了解“青”字的意义以及它加不同偏旁组成的形声字的读音和意义，让孩子们了解字族的特点，并运用相关知识能够自主去探寻形声字的秘密。 青 蛙 写 诗教学设计教学目标：1认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写生字“雨”。2正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问

6、题，从文中提取明显的信息。3借助具体事物认识逗号和句号。教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。教学难点:认识逗号、句号、省略号，感受诗歌的生动有趣。一、导入课题1.借助谜语导入课题。2.指导学生读课题，读出趣味性。二、学习生字（一）认读生字1.借助音节自己拼读生字。2.小老师领读。指导翘舌音：诗 串 成，轻声：们和整体认读音节。3.去掉音节，开火车认读生字。（二）识记生字1.熟字加偏旁：要 诗 给 过 们 2.借助新偏旁识字：点 写（1）仔细观察宝盖和秃宝盖的区别：有一点的是宝盖，去掉这个点叫秃宝盖。（2）猜四点底和什么有关。教师点拨：四点底跟火有关。例如“煮”“蒸”都是指用火做饭。小结：

7、我们的汉字可真是博大精深，连偏旁都蕴藏着这么多的奥秘。3.借助图片识字 （1）看图猜字：串。看着图，你会用串组词吗？ （2）生活中，你还见过一串什么？把许多相同的东西贯穿起来就是串。小结：我们祖先真是了不起，创造的每个汉字都充满了智慧和奥妙。4.们：我们 你们 他们（三）游戏巩固词语1打地鼠：今天的地鼠都是词语宝宝，当他们出现的时候，大家要快速喊出它的名字，地鼠就被打下去了。请做好准备。2.小结：祝贺同学们，地鼠都被大家打下去了。现在还想闯关吗？三、书写生字1.认读“雨”。2.观察书空笔顺。3.观察字的特点：竖在中线上，横折钩要宽，四个点要分布均匀。4.教师范写。同学们描红一个，写一个。注意执

8、笔姿势：头正、肩平、背直，双脚平放。一尺一寸一拳头。5.展示学生书写并点评。四、学习课文（一）创设情境，学习第一部分。1指导第一句读通顺。2.指导浠沥沥沙啦啦，描写的是小雨点的声音。3.想象着下雨的样子，读好描写雨声的词。4.想像着下雨的情景，读好句子。5指导朗读小青蛙的话，感受自豪、开心。小结：这一个感叹号，就让我们感受青蛙骄傲自豪快乐的心情！（二）学习第二部分：内容、朗读、标点内容：1.交流青蛙写诗，都有谁来帮忙。说完整句子：来给青蛙帮忙的有谁 有谁 还有谁。总结：这样说，多么完整清楚啊！2.它们都帮了什么忙呢？ 3.认识这些标点符号： 省略号 句号 逗号 4.请同学们把它们贴到合适的位置

9、。5.观察标点符号和小伙伴的相似点，用“像”说句子。因为小蝌蚪长着圆圆的脑袋，小小的尾巴，样子特别像小逗号。水泡泡是个圆圈，小句号也像个圆圈。水泡泡的样子像小句号。 省略号也有好多个小圆圈。小水珠排的整整齐齐，有好多的小圆圈，所以能当省略号。一串水珠帮我们认识了省略号。小结：诗人真是了不起，让他们给青蛙帮忙的时候，都用到了各自的长处。朗读指导：1.三位小伙伴真热心，你想对他们说什么呢 ？ 2.读出它们的热情、热心。 3.分角色朗读，大家起立，可以加上动作。老师读黑色的字，大家读红色的部分。（三）学习第三部分1.在伙伴的帮助下，小青蛙的诗写成啦！请用圆圈圈出来。2.如果没有小伙伴的帮助，该怎么读

10、？3.你什么感受？为什么？4.是呀， 没有标点符号就没有停顿。标点符号的作用多大呀！它们都可以停顿，他们的长短变化却不同呢。听老师读，看你能听出来吗？5.你能听出逗号和句号有什么区别吗？小结：哦，我听明白了，逗号停顿短一点，句号长一点，省略号更长一点。6.刚才是老师读的，你想怎么读，自己来试试？ 找一个同学读。7.呱呱是小青蛙的语言，他在诗歌里可能说了什么呢？也许是：呱呱呱，下雨啦，我真开心！ 小结：小青蛙用自己的语言表达心情，可真是一位了不起的小诗人呢！ 天晴了，小青蛙还会写些什么呢？呱呱呱，金色的太阳当空照。呱呱呱，金色的太阳眯眯笑。 呱呱呱，一道彩虹天空挂。 总结：大家真了不起，刚才我们

11、说的合起来就是一首小诗呢。其实啊，只要你愿意发现，愿意表达，都会成为热爱生活的小诗人。课下，请运用好标点符号，继续完成这首小诗送给可爱的小青蛙吧。咱们下节课分享！同学们，再见！板书： 7.青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 ， 小泡泡 句号 。一串水珠 省略号7.青蛙写诗教学设计教学内容： 义务教育教科书语文一年级上册 （2016部编版）第七课青蛙写诗第二课时。 教学理念 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。教学目标：1、能正

12、确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“逗号、句号、省略号”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。教学难点：认识“逗号、句号、省略号”。教学准备：练习卡，多媒体课件课时安排：教学过程：一、创设情境，复习巩固汉字。1、猜谜语，引课题。2、复习我们会认的字，听写我会写的字。3、听写：们，下，雨、个、四个字。4、点评听写。二、生字回文，整体感知课文。听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？1、看情境视频。2、师教读全文。三、

13、创设情境，感悟课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、师教读第一小节2、集体读、男女读，个别读。3、思考：如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？4、指导有感情朗读。5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！（二）学习第2-4小节。认识逗号、句号、省略号 A.学习第二小节B.学习第三小节C.学习第四节6、小结：7、巩固练习。（完成学习卡的练习）8、指导分角色朗读课文。比赛读。（男女，小组，师生）9、经过大家的帮忙青蛙的诗终于写成了。我们去青蛙的诗里帮找找他们是否帮上忙了。（圈出青蛙的诗里的逗号、句号、省略号）（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

14、1、青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：4.拓展延伸：说一说.还有一些动物也想作诗，我们一起来给他们作诗吧！四、结尾美读升华，总结全文分享收获。1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？3、师生谈收获小结。五、板书设计7青蛙写诗 ， 。 . （逗号） （句号） （省略号）要下雨了教案设计 设计

15、说明要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词

16、语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。 教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课前准备1课文插图、关于本课的多媒体课件。2本课生字小卡片。教学课时：第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1 出示课件：晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。2揭示课文题目，板书课文题目，齐读课

17、文题目。师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了板书课题 （手指笔跟着老师一起来） 读题。师：“要下雨了” 和“下雨了”一样吗？2学生自由地说说看到的画面和听到的声音。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、 复习旧知第一关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）： p g mn chosh hn 山坡 割草 很闷 潮湿 大声喊 chng xioxi zhn hu bn 虫 子 消 息 一阵 哗哗 搬东西 第二关：摘苹果游戏(设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差

18、异，因材施教)师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片要下雨了）三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）四、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。）小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）齐读第一自然段，找生演示小白兔（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）2、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过

19、。（齐读，“他”是指谁？）看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔和燕子的对话。3、自学第三自然段（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）(1)利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。(2)用“正忙”的句式说说小燕子低飞的原因。（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放

20、”的过程。）4、第四自然段（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力）5、第五、六自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”指导学生朗读并演示。

21、结果呢，下雨了吗？“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。五、指导朗读，感悟理解。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）六、角色扮演，深化体验让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。（设计意图：通过角色扮演，

22、再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）七、课堂小结，拓展知识1、我知道，我会说要下雨了，天气很（闷 ）。要下雨了，空气很（ 潮湿 ），燕子飞得很（ 低 ）。要下雨了，水里很（闷 ），小鱼游到（ 水面上 ）来透气。要下雨了，蚂蚁往（ 高 ）处搬家。要下雨了，蜻蜓要下雨了，蝉要下雨了，蜘蛛要下雨了， 2、 小结：通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！八、布置作业，延伸课堂1、有表情地、流畅地朗读课文。1、

23、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。附板书设计： 要下雨了 燕子低飞 （ 空气潮湿）（小白兔图） 小鱼游水面 （水里闷得很） 要下雨了蚂蚁往高处搬家教学反思:在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。