语文版高中语文选修教材导言及编写体例.docx

1、语文版高中语文选修教材导言及编写体例（语文版）高中语文选修教材导言及编写体例 一、导言“唐宋八大家”是唐宋两代八位散文大家的并称，八大家散文是中国古代散文史上的一座高峰，一个里程碑；八大家散文语言自然、典雅、畅达而富有表现力，文章既富于气势，又随势而异，如长江大河，如行云流水，雄浑跌宕，婉转曲折。本门课程是必修课基础的研读延伸：通过对唐宋八大大家散文名篇的研读与鉴赏，开拓学生古典文学的阅读视野，提高学生的写作能力与鉴赏能力；通过对名作名篇的阅读体验与审美观照，把握作品的思想意蕴，提高学生的审美情趣，学会知人论世。二、编写体例：本模块由6个单元组成。每个单元前有“导语”，简单介绍本单元所选散文的

2、篇目及文章的思想性和艺术特点。1课文。精选经过历史考验并为众多选家、评论家所认可的名篇佳作，兼顾各种不同的题材与体裁；举凡必修课已经学过的篇目，概不入选；原文的注释力求简明、准确、有据。2课后练习：“初读印象”栏目要求学生不看任何参考资料，写出读后的第一印象。意在使学生调动自己的生活经验和知识积累，用心灵去阅读、感悟和把握文本，初步获得自身独特的感受和体验。“鉴赏与探究”栏目，以思考题和提问的方式，引导学生深入思考作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。“文言练习”栏目注意古今汉语学习的沟通和辨异，注意提取课文中有代表性的语言现象，通过练习，让学生了解文言虚词、实词的用法，明白

3、文言文的宾语前置、使动用法、意动用法等，以提高学生阅读古典文学的能力。如，祭十二郎文第一题强调文本把握基础上的感悟、领受；进学解第三题，找出后来成为成语、格言的说法，体会文章语言的新颖、精妙。梓人传第一题联系、激活已有知识，深入探讨作品内涵。答韦中立论师道书第三题，活用古文，用自己的话概述作者写作经验及这些经验怎样体现“文以明道”主张的。以及词类活用、古文断句。3参考资料包括“相关链接”和“扩展阅读”。“相关链接”栏目一是介绍作品背景，简单说明每篇文章的写作缘由，作者所处的政治背景等等，以便“知人论世”；二是选录了唐宋以至明清近代一些文论家、鉴赏家对该篇作品的评论和鉴赏，古代的鉴赏往往言简意赅

4、，有独到之见。这会对学生鉴赏作品可以提供启发、借鉴。“扩展阅读”以拓展阅读的形式，选录了秦汉至明清不同时期的部分散文精品，有助于学生对中国古代散文概貌有较为全面的了解。中外现代诗歌鉴赏一、导言精选中外有代表性的诗人及优秀诗作，勾勒出中外现代诗歌不同历史时期的发展线索和艺术面貌。帮助学生初步了解中外现代诗歌的发展状况和主要诗人的创作面貌，了解现代新诗在形式、内容和艺术表现上的特点；提高文学素养，丰富心灵世界，激发对诗歌和文学的爱好，唤起和形成对诗歌的感受力、鉴赏力和创造力。二、编写体例：本模块由8个单元组成。每个单元前有“导语”，介绍本单元所选诗人所处的时代背景，该时代诗歌发展的状况及特征，所选

5、诗人及所属流派在文学史上的意义。1课文。精选了不同国别的自十九世纪浪漫主义诗歌、到早期现代主义和二十世纪西方现当代诗歌，以及中国现代新诗各个时期、风格各异的51位有代表性诗人的54首优秀诗作。既有浪漫抒情的经典作品，也有现代意味浓厚的诗歌，还有一些精巧、活泼、富于情趣的小诗。2课后练习“鉴赏与探究”。每位诗人选一首或两首代表作或优秀诗作进行鉴赏与探究：以语言品味、应用为基础，引导学生理解、鉴赏作品，把方法和技巧转化为语文能力；注意联系学生的想象世界，激活已有的学习经验，引导学生探索作品意蕴，领悟作品艺术魅力；注意引导学生进行多角度、个性化阅读以及比较、迁移阅读。3参考资料有诗人简介和“拓展诵读

6、”。“拓展诵读”提供一些与本单元内容有关的诗人诗作，供有兴趣的同学课外诵读，也可以由老师选择作为课文讲解。*建议爱好诗歌的同学备选。中国现当代散文鉴赏一、导言我国现当代散文继承了中国古代、近代散文的优秀传统，并从人文观念到表达方式上注意吸收外来文化的丰富营养，从而取得了巨大的成就。通过集中学习、鉴赏一定数量的散文作品，使学生较为清晰地了解、把握我国现当代散文发展与成就，在感受、领悟优秀作品艺术魅力的同时，发展想象力，培养良好的现代汉语语感，为今后进入更高层次学习打下基础。通过对现当代散文代表性作品的研读与鉴赏，提高学生的文学修养和文字表达能力，丰富学生的情感世界，深化其热爱祖国语文的感情和养成

7、健康高尚的审美情趣。二、编写体例：本模块由6个单元组成。1课文。精选“五四”以来近百年间，海内外不同作家、不同流派的24篇现当代散文代表性作品。既有针砭时弊、锋芒犀利的散文随笔，也有冷静、睿智的人生哲理散文，还有以情动人的抒情篇章。2课后练习“鉴赏与探究”。引导学生探索作品意蕴，领悟其艺术魅力，初步把握散文的艺术特性；学习多角度、多层次阅读，不断获得新的阅读体验；学习以历史眼光和现代观念来审视、评价作品，并给以恰当评价。3参考资料”包括作品写作的时代背景、作家的创作动机、创作体会和相关评论。所附材料不重结论而重启发，意在帮助学生养成独立思考和质疑探究的习惯。*建议爱好散文的同学备选。选读一、导

8、言红楼梦是我国古典长篇小说的最高典范，是中国封建社会的“百科全书”。英国有“说不尽的莎士比亚”，中国有说不尽的“红学”。选修课红楼梦选读旨在帮助学生较为深入地了解这部古典名著，在阅读与鉴赏中，深刻领悟其独特的艺术魅力，加深对红楼梦文化精神的理解和中国传统文化的认识。二、编写体例：本模块由4个单元组成。1课文。在保留核心情节的基础上，精选小说中故事情节相对完整，人物性格、特点鲜明，对话生动，场景精彩的12个片断作为课文。使学生在阅读、鉴赏中能够体味到原著的精髓，领悟到语言艺术的魅力。课文正文前有“提示”，帮助学生弄清这一节内容的来龙去脉，有时也对其思想内容或艺术特点作一些提示性的说明。2课后练习

9、：“初读印象”栏目要求学生不看任何参考资料，写出读后的第一印象，以启发学生独立思考。“鉴赏与探究”栏目的问题设计，以语言品味、应用为基础，引导学生深入理解、鉴赏文本，培养学生自觉的审美意识和探究意识。每个单元后面设置了“助读”，对本单元课文涉及的小说艺术特点做了一些归纳，以使学生对红楼梦这部名著的艺术特点有一个整体性的把握。3“链接资料”内容丰富，既有曹雪芹同时代人的诗文及评论（如脂评）等，也有近现代学者、研究者的一些论述。4红楼梦后四十回从思想内容到艺术表现，与前八十回相比，有较大的差距。对于后四十回的作者、评价等问题，历来有不同看法，至今分歧很大。为此，在附录中编选了一篇文章“续作与原著的

10、落差”作为参考。此外，附录中还有介绍“红学”常识性资料的“红学小词典”，帮助学生开阔视野。*建议爱好小说或红楼梦的同学备选。汉语学习与应用（建议必选）一、导言培养和提高学生的语言能力，是培养、提高其思维能力的重要的、基础的条件；培养学生的语言能力要语感和语理并重。要在应用中学习语言，在实践中学习语言，树立正确的语言观；现代汉语与古代汉语都要学习，并互相参照着学习；语言的学习要运用到阅读、写作中。选修汉语学习与应用，旨在必修课基础上进一步提高学生的语言能力。二、编写体例：本模块由8个单元（课）组成。按“语言与言语”“语言与传意”“汉字与汉语”“文言与白话”“本义与引申”“语句与篇章”“文气与风格

11、”“语言与文化”认知顺序编排。1课文。课文一般先大致阐释语言规律，然后链接了带有启发性的篇章，从语言现象出发提出思考的途径，引导学生总结、归纳语言现象，形成对语言的规律性的认识。2“相关链接”。链接了一部分可供自学的补充材料，供学生阅读、讨论。其中有些材料是对课文的直接补充，有些则是从另一个角度对同一问题的阐发，还有一些是供讨论的其他意见。3“理解与探究”。或提供新的语料激励实践，或提出新的观点启发讨论，有的要求个人实践，有的要求集体讨论，以加深理解和加大实践力度。4“温故知新”。将本单元学习与实践的收获与必修课以及过去学过的内容结合，一方面加深对已知内容的理解，一方面显示两个阶段学习的衔接。

12、5教学方法建议：建议用自学与讨论的方法进行学习，每一单元先请学生阅读提问，然后归纳出普遍和重要的问题组织讨论。写作基础（建议必选）一、导言一个人语文素养的高低，在很大程度上要看他能不能写一手好文章，更不必说写作能力的提高，有助于一个人的全面发展了。写作在一个人追求自我实现的过程中，能帮助他积极投入生活，发现生活中的真善美；能丰富心灵的感受，提高审美趣味，让人生过得有意义。选修课写作基础，旨在激发学生的写作欲望，提高学生的文字表达能力，使学生写出真正属于自己的观察结果和感悟，力求让他们一见到作文题能迸发出跃跃欲试的激情。二、编写体例：本模块由6个单元组成。1前五个单元分别就写好不同文体文章所需的

13、五个方面的基础能力进行训练，依次是“多角度的思考和描写”、“细腻的感受和抒情”、“真实、生动的记叙”、“议论、说理”和“说明、阐释”。最后一个单元则是综合训练的全面总结：“有个性、有创意的表达”。2每一单元的“佳作品读”栏目有四篇文章，每篇文章都是一个好的文章范例，让学生在品读中潜移默化地感受好的表达方法。文章后面设置的“讨论练笔”栏目，引导学生有意识地去学习、借鉴好文章的写法，把他人的经验知识化为自己的方法，并运用到写作实践中去。3“单元写作”是本单元较为系统的写作训练。4“个人写作成长档案”，用于回顾、交流学生作品，供学生及时总结写作实践中的成败得失，同时也是学生自身写作能力成长历程的记录

14、。论语选读（建议必选）一、导言论语是中国传统文化重要典籍，几千年来，论语一书的影响是独一无二的。论语渗透到传统社会的政治、思想、文化、心理、习俗等各个方面，它的许多基本观念成了整个社会的规范。今天，它对中华民族思想观念的影响仍然根深蒂固，不可小视。探究传统文化在现代社会的地位和作用，以科学的态度对待传统文化，批判地继承历史文化遗产，是选修课论语选读的主旨。选修论语选读，可以培养学生正确解读和批判继承传统文化的能力，可以学会把握阅读文化论著的基本方法，以及进一步培养文言语感，提高文言阅读能力；可以提升个人精神品格。二、编写体例：本模块由18课组成，大体分为哲学、政治、修身、学习与教育四个方面，每

15、个方面又有不同专题。1课文。课文按专题组织，对论语原文的选择，以代表性和可读性为原则，所选材料能够基本反映孔子思想的概貌，并注意选取带有一定形象性、较为具体可感的材料。2课后练习分为“课文解读”“文言练习”两个栏目。3“相关链接”，从进一步开阔阅读视野着眼，提供比较阅读和扩展阅读的资料。这些资料绝大多数为语体文，包括儒家思想的理论阐释，儒家思想的世界影响，对论语及孔子的别有新意的解读，以及可与孔子思想产生共振作用的作品，等等。4“附文”。有的课后设置了“附文”栏目，补充了一些与课文内容有直接关联的阅读资料，包括时代背景、有关史实、时人或后人的阐发和批评，等等。5为称说和查检方便，论语的现代整理本一般都在每章前面编上了序号（如杨伯峻论语译注、孙钦善论语注译等），本教材保留了这种序号。