五上Lesson 9Merry Christmas.docx

1、五上Lesson 9 Merry ChristmasLesson 9 Merry Christmas!【教材内容分析】本课学习的主题是询问某人他人正在做什么，在第8课学习了现在进行时特殊疑问句What are you doing的基础上，继续学习现在进行时的特殊疑问句What is sb doing?及其回答某人正在做某事。语言情景是外国女孩Sally和中国Ann打电话，交流了Sally一家人为了圣诞晚会而作的各种准备，并邀请Ann来参加以及不同的人们如Mr Brown 的班级、圣诞老人、Tony一家为圣诞节而正在做的准备。本课的核心句型What is sb doing? He is .板块一

2、 Look, listen and say外国女孩Sally和中国Ann打电话，交流了Sally一家人为了圣诞晚会而作的各种准备，并邀请Ann来参加。本板块的核心句型What is your father doing? He is putting gifts under the Christmas tree.板块二 Look and say 给定情景是班级里的每一位师生为即将到来的班级圣诞晚会而正在进行的准备活动，通过替换给定人物、动作的练习方式，巩固现在进行时的特殊疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。板块三 Picture story 通过关于圣诞老人的有趣故事，深化本课的主题，增

3、加文化信息，滚动复现了本课的核心语言和词汇。学生通过阅读增加语言输入量，训练文本阅读技巧，增强阅读能力，同时也提升文化意识和思维水平。板块四 Ask and answer 通过询问与回答来描述Tony一家正在做的事情，巩固功能句型What is sb doing? Sb is .了解更多家庭在圣诞节期间的传统活动，增强节日文化意识，培养学生语言运用能力。板块五 Sing a song 这是一首传统圣诞歌曲，学会唱这首歌，可以更好的体验圣诞节日文化。板块六 Pronunciation 呈现字母u发/ju:/音的规律，学生读词感知字母的发音，并能够根据规则正确拼读出单词。板块七 Look, rea

4、d and complete 本版块是读写板块。借助Steven给圣诞老人写邮件，并说明自己这一年的表现和圣诞愿望，圣诞老人接到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味文本，呈现挖空部分内容的语段，用所给动词的适当形式填空，是话题的延伸也是语言的的综合运用。【教学目标】1.知识目标（1）能听懂、会说、认读本单元核心语言What is sb doing? Sb is .（2）能够听懂、会说、理解本单元出现的交际句型 What about your mother? Every child loves him. He gets many letters from children. They ar

5、e very happy. (3) 能够听懂、认读、理解本课的词汇our, party, child, children, year, toy, bring, feel, email.(4)能够正确将本课话题词汇write, read, play, put等动词在语境中改为ing形式(5) 能够正确感知字母u在单词中发/ ju:/音的规律。 2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What is sb doing? Sb is .询问某人他人正在做的事情并回答。（3）能够在图片的帮助下读懂Father Christmas的故事，并能在图片或教师

6、的帮助下简单复述圣诞老人为孩子们正在做的各种事情这一趣味故事。（4）能够在图片帮助下，在理解文本的基础上正确选词，以正确形式填空。（5）能够拼读出符合u在单词中发/ ju:/音规律的单词。（6）能够正确吟唱歌曲We wish you a merry Christmas.3.情感态度，文化知识，学习策略（1）发现人人为圣诞节准备活动和礼物的节日文化，体验节日的欢乐，增长学生节日文化知识，培养学生文化意识。（2）从而思考中国传统节日的元素和活动。【教学提示】在实际情境中运用What is sb doing? Sb is询问某人他人并根据实际情景做出回答是本课教学重点，也是本课的教学难点。本课建议用

7、两课时。第1课时：板块一Look, listen and say, 板块二Look and say ,板块四 Ask and answer，第2课时：板块三Picture Story,板块五 Sing s song 板块六 Pronunciation以及板块七 Look, read and complete.【板块说明】板块一Look, listen and say1.设计意图本板块的语境是外国女孩Sally和中国Ann打电话，交流了Sally一家人为了圣诞晚会而作的各种准备，并邀请Ann来参加。本板块的核心句型What is your father doing? He is putting

8、gifts under the Christmas tree.本板块以给他人打电话的方式从而看不见他人正在发生的动作，才产生询问的必要，从而产生信息差，设置教学活动时要注意运用好信息差。2.课前准备教师准备：教学课件，Ann, Sally以及Sally爸爸妈妈的图片，礼物。3.教学建议（1）板块内容教学建议在师生问好后，教师可以通过快看快说、猜测等形式复习以前所学的动词词组。出示圣诞树引入节日主题，师生讨论圣诞节的日期和大家所知道的圣诞节活动。出示Sally和Ann打电话的图片，引入话题，听第一图的录音，回答They are talking about a Christmas party引发学

9、生对晚会的兴趣。再看一遍第一图的动画视频，回答What is Sally doing? 教师要适时板书句子，并教读。教师继续追问Can Ann see Sally? Can Ann see Sally making the cake?引导学生理解What are you doing?的语用环境，避免明知故问。Sally家的圣诞节派对一定会很有趣，从而引发想更多了解她家Christmas Party的愿望， 因第一图蕴含了第二图的线索，在第一图的观看基础上可以先让学生推测What is Sallys father doing? 看第二图视频动画，回答问题。Sally和爸爸在客厅，那妈妈在哪里？在

10、干什么？学生猜测She is in the 听第三图的录音，回答What is your mother doing? 讲到turkey要讲解一下圣诞火鸡在圣诞餐中的重要性。Ann likes turkey very much. Do like turkey? 对前三幅图的语言内容进行小结引出Is it a wonderful party? Whats missing? 引出friends. So Sally invites Ann to the party.教师问What will Sally say to Ann？学生看第四幅图的动画，适时进行情感教育，分享快乐。同时问What will A

11、nn do for the party? 这是开放性问题，学生发散思维，可以是gift,可以是其他任何适合带到派对上的物品。教师播放录音，让学生听录音，跟读，分角色朗读。（2）活动设计建议Freeze游戏教师可以与学生一起玩“冰冻”的游戏，教师请一名学生到教室最后，假设也要召开圣诞晚会，做出为晚会准备的各种动作，其他学生看不到，老师说Freeze, 做动作的学生定格，老师问其他学生What are is he doing?,其他学生猜测性描述He is 其他人还想为晚会做什么，可以主动报名到教室最后去做相应动作，让其他同学猜测。 “背靠背”游戏。学生三人一组，S1 看着S2和S3 ，S2与S3

12、背靠背，S2做动作，S1问What is doing? S3猜测描述is. 每人两次猜测机会，第一轮猜对的得1分，第二轮猜对的得1分。板块二Look and say1.设计意图本板块通过看一看说一说活动，进一步巩固本节课的核心语言和话题词汇短语的使用，图片呈现多个人物和动作，均为第三人称，教师要引导学生注意语用中人称的变化。2. 教学建议（1）板块内容教学建议首先关注语言情景及两个学生对话，他们的班级要举办圣诞晚会，都有谁在为晚会而忙碌呢？教师带领学生观察图片，快速识别并正确读出图片人物的名字。他们都在为圣诞晚会做哪些准备呢？.两人一组用What is sb doing? Sb is进行看图说

13、话。第二轮可以一个学生盖住图像只露出人物的头，问What is Mr Brown doing? 另一个学生回答。抽掉提问部分的语言，保留描述性的语言，学生班级一名成员的口吻描述一下班级里的每个人正在做的事情，将语言组织成一个语段。如We are going to have a Christmas party in our classroom. Mr Brown is writing Christmas cards for us. We will have fun.（2）活动设计建议猜猜看。一个学生盖住图像仅仅露出图片人物的头部，并根据人物的名字提问What is doing? 另一个学生回答图

14、句搭配。让学生将描述图片内容的完整句子写在纸条上，并将纸条粘在相应的图片下方。小组内互相检查，并读给对方听。板块三Picture story1.设计意图本板块讲述了圣诞老人的故事，着重描述了他在圣诞节期间的活动。故事主要运用了现在进行时的第三人称单数。这是故事类题材的常用描述方式。同时呈现了词汇child, children, year, toy, bring。学生在故事阅读中进一步巩固核心语言，欣赏趣味故事的同时，提高了阅读能力、感受了圣诞文化。2.课前准备教师准备本板块的圣诞老人图。3.教学建议（1）板块内容教学建议 教师可以用课件呈现一段视频，圣诞老人村芬兰的罗瓦涅米官方视频，冰雪覆盖，

15、童话一样的村子，Guess who lives there?不断给出提示，He is old. He is kind. He is in red. He has some reindeers.最后教师呈现圣诞老人形象，This is Father Christmas.教师询问What do you know about him? 学生根据自己的了解回答。Today lets get to know more about Father Christmas.导入本课故事学习。 本课故事教学可以按照故事发展的顺序开展教学活动。随着故事的发展，在黑板上写出每幅图的关键词，后期用这些关键词帮助学生复述故

16、事。 教学步骤如下：学生观察图1了解Where does he live? 用前面的圣诞老人村的图片来解释。然后讲述Every child loves him. 期间要对child进行教学。 A boy is a child, a girl is a child. Why and how children live him? 看图2的图片大包裹，Whats in the big bag?引出图2及其文本。追问What do they want from Father Christmas? 学生自主读图三、图四， 回答What is Mother Christmas doing? What is

17、 Father Christmas doing?读图五What is he doing now?让学生听一听并模仿，这句较长，教师可以指导学生切分意群。Father Christmas /is bringing gifts/to children /on Christmas Eve.然后询问圣诞老师是开车/坐飞机/火车/轮船去送礼物吗？ 教师补充文本He is on a sleigh with reindeers. His big red bag in on the sleigh too. He must bring the gifts to every child on Christmas

18、Eve. 第二天早上来到了，孩子们在干什么？What are they doing? How do they feel？ 学生表达收到礼物的高兴以及对圣诞老人的感谢。How does Father Christmas feel? 播放故事录音，模仿语音语调，小组进行朗读PK。班级进行借助黑板关键词复述这一故事的活动。 （2）活动设计建议发音模仿秀。教师播放故事录音，学生模仿语音、语调和语气，看谁模仿的标准，惟妙惟肖。表现最好的学生可以为小组赢得1分。图文配对活动。教师给出打乱顺序的图和打乱顺序的句子，学生以小组为单位还原故事。这个活动建议放在故事复述之前。讲故事比赛。学生分组开展讲故事活动，并

19、在全班展示，看那组讲得内容全面、台词到位、语音语调地道。表现最好的小组可以获得“表演之星”的称号。板块四Ask and answer 1.设计意图本板块是语言意义练习板块。本板块通过讨论Tony一家人正在为圣诞节而做的事情，运用What is sb doing? Sb is 来询问和回答，进而整体描述家庭成员的活动，也进一步了解圣诞节的一些传统活动如挂圣诞袜。2.课前准备教师准备：录音磁带或课件学生准备：作业本3.教学建议（1）板块内容教学建议Sally, Tony和Steven come back from school. What do they do usually for Christ

20、mas? Lets ask and answer in groups.教师引导学生观察图画和看教师示范，明白语言应用情景和活动操作方式。两人一组用What is sb doing? Sb is进行看图说话。第二轮可以一个学生盖住图像只露出人物的头，问What is Tony doing? 另一个学生回答。抽掉提问部分的语言，保留描述性的语言，描述一下Tony一家正在做的事情，将语言组织成一个语段。如Christmas is coming. Father is taking pictures for us. We will have a nice Christmas Eve.（2）活动设计建议

21、猜猜看。一个学生盖住图像仅仅露出图片人物的头部，并根据人物的名字提问What is doing? 另一个学生回答看图写话让学生将描述图片内容的完整句子写在作业本上，加上开头结尾句，组织成一个完整文本。小组内互相检查，并读给对方听。板块五Sing a song1. 设计意图本板块采用歌曲的形式练习语言，曲调优美，形式活泼，是一首经典圣诞歌曲，要求学生能够吟唱。2课前准备教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件等3. 教学建议（1）可与板块一或板块三中的活动结合，作为导入话题的环节。教师播放多媒体课件或录音，师生一起吟唱。 （2）本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分

22、，学生有些疲劳的时候播放用于放松。四人小组练习吟唱，然后请几个小组上台表演。板块六Pronunciation1.设计意图本板块是语音板块。设计了元音字母u发长音的五个例词cute, student, music, computer, pupil通过听音感悟活动，归纳元音字母u在这五个单词中的发音/ju:/，目的是让学生能够正确说出字母u在单词中发/ju:/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.课前准备教师准备板块六的单词卡片、录音机和配套磁带。3. 教学建议（1）板块内容教学建议教师可以通过游戏或自由交际活动，梳理出五个例词cute, student, music, computer

23、, pupil然后播放本板块录音，或者是让学生自主朗读单词，在听单词读单词的过程中体验感悟元音字母u在这五个例词中的发音规律。教师可以搜集语音拼读故事，供学生拓展阅读，让学生在阅读中巩固所学语音规律，拓展语言知识和精神视野。（2）活动设计建议拼读游戏教师呈现符合字母u发元音/ju:/的规律的单词如use, usage，duke, future学生分组比赛拼读，看哪组拼读的又快又正确。Bingo游戏把学生分成若干小组，教师读出符合字母u在发元音/ju:/的规律的单词，各小组学生合作用磁性字母贴拼出该单词，拼写出该单词的小组说Bingo。板块七Look, read and complete1.设计

24、意图本板块是读写板块。借助Steven给圣诞老人写邮件，并说明自己这一年的表现和圣诞愿望，圣诞老人接到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味文本，呈现挖空部分内容的语段，是话题的延伸也是语言的的综合运用。2.课前准备教师准备板块五的教材插图或PPT。3. 教学建议（1）板块内容教学建议本部分可以故事教学结合，在读完Father Christmas 的故事后，推出Steven这一人物，看着Steven写邮件图片，描述他也给圣诞老人写了邮件，不过是电子邮件。他都给圣诞老人写了什么呢？打击一起来读邮件内的文本。原来他想要toy car。后面发生了什么故事，学生自主阅读整体文段，根据图画内容和文段

25、提示完成所缺内容，注意要用合适的形式。在读写活动中，教师可以让个别学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生可以交换检查。（2）活动设计建议复述利用练习所给的的文本，再完成填空后进行整体语段复述。读一读，写一写教师可以创编新的人物和邮件，根据图片提示完成写一写的活动。学生也可以仿照邮件给圣诞老人写信。【教学过程】第一课时教案设计教学主题Lesson 9 Look, listen and say，Look and say Ask and answer一、教材分析Look, listen and say是呈现新知板块。此板块设计了外国女孩Sally和中国Ann打电话，交流了Sally一家

26、人为了圣诞晚会而作的各种准备，并邀请Ann来参加。情景设计贴近学生生活实际，真实自然地呈现目标语言。在语言内容设计上，突出了目标语言，便于学生掌握本课重点内容。本板块的核心句型What is your father doing? He is putting gifts under the Christmas tree.学生在第8课学习了What are you/they doing? Im /They are 基础上继续学习本课核心语言。Look and say 是核心语言练习板块。学生根据活动示范进行看图问答活动，巩固核心句型。情景是班级里的每一位师生为即将到来的班级圣诞晚会而正在进行的准备

27、活动，通过替换给定人物、动作的练习方式，巩固现在进行时的特殊疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。Ask and answer 是语言意义性练习板块，通过看图描述通过询问与回答来描述Tony一家正在做的事情，巩固功能句型What is sb doing? Sb is .了解更多家庭在圣诞节期间的传统活动，增强节日文化意识，培养学生语言运用能力。Sing a song 这是一首传统圣诞歌曲，学生学会唱这首歌，可以更好的体验圣诞节日文化。二、教学目标1.知识目标（1）能听懂、会说、认读本单元核心语言What is sb doing? Sb is .（2）能够听懂、会说、理解本单元出现的交际

28、句型 What about your mother? (3) 能够听懂、认读、理解本课的词汇party, turkey.2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What is sb doing? Sb is .询问某人他人正在做的事情并回答。（3）能够正确吟唱歌曲We wish you a merry Christmas.3.情感态度，文化知识，学习策略（1）发现人人为圣诞节准备活动和礼物的节日文化，体验节日的欢乐，增长学生节日文化知识，培养学生文化意识。(2) 主动探寻与发现各种节日元素，三、教学重难点本课的教学重点和教学难点是：在实际情境中

29、运用Is/Are v-ing ? Yes, I am. No, Im not. Yes, he/she is. No, he/she isnt. Yes, they are. No, they arent.询问某人正在做什么并正确回答四、教学准备教师准备:多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。 学生准备：英语课本及其他学习用品五、教学流程设计1. Preparation在师生问好后，教师可以通过快看快说、猜测等形式复习第8课所学的动词词组。通过趣味游戏，营造轻松愉快的课堂气氛。热身环节需要教师准备PPT课件。火眼金睛。教师用课件快速闪现上节课相关词组图片w

30、atching TV, jumping, playing football, riding bike, drinking water, swimming, sleeping, running, waling, eating banana, having class, singing, waving, stamping feet,，学生快速说出动词词组，为新课学习做铺垫。做做，说说。一生从刚才复习过的动词词组中选一个做出动作，其他学生猜。2新知呈现 由singing引入Sally is singing a song. Lets listen What song is it? 播放We wish

31、you a merry Christmas.歌曲 When is Christmas Day? What do we often see on Christmas? What do you do on Christmas Day?由歌曲引入节日主题，师生讨论圣诞节的日期和大家所知道的圣诞节活动，教师用课件出示一些圣诞元素如圣诞结、各地圣诞树、圣诞姜饼人、红绿色装饰、圣诞老人和驯鹿等，处事一些圣诞活动如彩灯装饰房子、送礼物、合家团聚、吃圣诞大餐等。 出示Sally和Ann打电话的图片，Ann is talking to Sally on the phone. What they are talking about? 引入话题，听第一图的录音，回答They are talking about a Christmas party引发学生对晚会的兴趣。再看一遍第一图的动画视频，回答What is Sally doing? 教师要适时板书句子，并教读。教师继续追问，Can Ann see Sally? Can Ann see Sally making the cake?引导学生理解Wh