高考二轮复习题点训练专题3 古诗鉴赏.docx

1、高考二轮复习题点训练专题3 古诗鉴赏2014高考二轮复习题点训练：专题3 古诗鉴赏 2014高考二轮复习题点训练：专题3 古诗鉴赏 第三章 古诗鉴赏 题点训练一 分析概括古诗的思想感情 目标解说 毋庸置疑，分析概括古诗的思想感情是高考考查和二轮古诗复习的重中之重。如何进行这方面的训练呢？一是强化分析概括思想感情的方法训练。二是抓住两个重点：特别会分析概括景中情、物中情、典中情，能把握住古诗中丰富、复杂、变化的思想感情。 (2013新课标全国)阅读下面这首宋词，完成12题。 鹊桥仙 陆 游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元

2、自属闲人，又何必君恩赐与？ 注 这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 1.上阕最后两句是什么意思？它表达了什么样的情感？ 答案 那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。 解析 本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情感的把握。理解上阕最后两句，要注意酒徒与我两种人的对比，将上阕前三句我的豪情壮举与上阕最后两句自己的遭遇作对比。体会这两次对比所构成的情感上的反差。 2.词的结尾借用

3、了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。 答案 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！ 解析 本题通过考查对典故的理解，来考查的观点态度。 【错题回练】 1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 玉楼春 辛弃疾 风前欲劝春光住，春在城南芳草路。 未随流落水边花，且作飘零泥上絮。 镜中已觉星星误，人不负春春自负。 梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 (1)未随流落水边花，且作飘零泥上絮，运用了什么修辞手法？表现了怎样的心境？ (2)下阕前两句写出了哪些愁？ 答案 (

4、1)比喻和对偶。不甘而无奈。 (2)年华老去的惆怅，春光逝去的伤感，理想破灭的失望。 诗歌鉴赏 这是一首伤春词，由伤春而感伤自己年华流逝。一、二句，点出伤春的意味，为全词奠定了感伤的基调。三、四句落花飞絮均为飘零之物，生动形象地写出了春不愿逝去的不甘和无奈，运用比喻，用春来比喻自己的青春年华，表达出想要留住青春之感。五、六句，看到镜中的华发，想自己年华流逝，不愿辜负青春，然而无奈还是辜负了。梦回人远许多愁写梦中醒来，似已消愁，貌似洒脱，实则更为沉痛。最后一句，以景作结，将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上，用风雨梨花象征自己的命运处境，含蓄动人。全词新颖别致，显示出辛弃疾词于豪放之外的另一种风

5、格。 2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送严士元 刘长卿注 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 君去若逢相识问，青袍今已误儒生。 注 刘长卿：中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。 诗中主要表现了的哪些情感？试简要概括。 答案 (1)对友情的珍视，对离别友人的牵挂。(2)对自己官位偏低、不被重用的现实的不满。 3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 惜余春 贺 铸 急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。 留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛注倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。 注 西曛：斜阳。 从全词看

6、，词人的情感经历了怎样的变化？ 答案 由惜春到思归再到怀人。 【核心知识回放】 1.古代诗歌所表达的思想感情非常宽广，较为常见的有： 忧国伤时，如反映离乱之苦，同情百姓疾苦，担忧国家前途命运。 建功立业，如渴望建功立业及报国无门的悲伤，年华已逝壮志难酬的痛苦。 思乡怀人，离愁别绪。 生活杂感，如昔盛今衰的感慨，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷等。 2.答思想感情题的术语有： 表示思想感情性质的喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许等，表示思想感情涉及内容及对象的热爱祖国

7、、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨等。 定向训练一 强化分析概括思想感情的方法 【练前点拨】 分析概括诗歌的思想感情的常规方法有：观标题、联、找诗眼、借注释、知流派等。临场答题时，特别要注意： 1.理层次 所要分析的语言片段是字词句联阕篇。因为除字词外，其余的都能理清层次。而层次往往对应着感情要点的层次，对应着答题要点的数量。 2.明位置 除要分析的是整首诗(词

8、)的思想感情外，剩余的语言片段在诗(词)中都有个位置。如尾句(联)一般是全诗(词)思想感情最集中的地方，抓住了尾句(联)就把握了全诗(词)。而要分析的是中间句(联)，除要细读内部外，还要上下句分析。 3.品关键词 (1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含 愁怨愤恨忧凄喜 乐思怜泪闲怆怅等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫情语，是需要在第一时间内予以的。值得注意的是这些情语有时藏在景语等其他语言之中。 【演练体悟】 找出下列诗句中的情语。 总为浮云能蔽日，长

9、安不见使人愁。 (李白登金陵凤凰台) 细草微风岸，危樯独夜舟。 (杜甫旅夜书怀) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 (杜牧秋夕) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (柳宗元江雪) 答案 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲) (2)隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示的思想感情；这些语言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如但

10、惟空又等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。 【演练体悟】 探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。 (2007江苏) 鹧鸪天 送 人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 答案 一个送字，拟人化了，看似水送树，实则人送人，一个送字，包含了对友人的依依惜别之情。 埋，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。 舟行青溪道中入歙 宋方回 蕨拳注欲动苕抽芽

11、，节近清明路近家。 五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。 注 蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。 答案 一个缓字，说明荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了陶醉其间的喜悦之情。 桃花，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用桃花源记的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了对家乡的赞美和热爱之情。 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 答案 但有，只要有，表明故人提供禄米，是自己一家子生存下去的根本条件。更何求中的更，是再复又的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有

12、所求。因此，尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。 秋日赴阙题潼关驿楼 许 浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 注 阙：指长安。此诗作于奔赴长安应试途中。太华：陕西的华山。中条：山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。 答案 犹自，仍然；渔樵，借代，代指隐逸生活。第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活，这含蓄地表白了自己并非热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。 定向训练二 把握景中情、物中情、典中情 (一)把握景中情 【练前点拨】 会从诗歌描写的景

13、物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。从理论上讲，要抓住景与情之间的内在：一种是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的哀景哀情、乐景乐情；一种是景与情之间的相反性，即通常说的乐景哀情、哀景乐情。从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。如江风引雨入舟凉(2010年江苏卷)要求分析江风引雨背后的惜别深情，就应抓住后面的凉字，一个凉字写出了风裹着雨，雨挟着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。还要会从景物冷暖中体味悲喜。墨分五彩，词含七情。冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中所传达出来的

14、或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。 【演练体悟】 1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 横 塘 范成大 南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。 注 横塘：旧址在今苏州西南，这是诗人送别朋友的地方。南浦：本指水的南边，后来把它作为送别地点的代称。 你认为这首诗是如何处理情景关系的？请举出两种并作赏析。 答案 借景抒情。着绿的南浦、静静的石桥和朱塔、如丝的细雨、似线的垂柳、待发的画船，诗人借这些典型的景物，抒发了离别之情。以乐景衬哀情(反衬)。诗人描绘的景色明艳清丽，但抒发的却是朋友间离别的伤感。 2.阅读下面的诗歌，然后回

15、答问题。 春 草 杨 基 嫩碧柔香远更浓，春来无处不茸茸。 六朝旧恨斜阳里，南浦新愁细雨中。 近水欲迷歌扇绿，隔花偏衬舞裙红。 平川十里人归晚，无数牛羊一笛风。 诗歌的尾联表达了诗人怎样的心情？请结合诗句简要分析。 答案 尾联表达了诗人淡淡的闲愁。尾联通过平川十里、牛羊缓移、晚风习习、笛声悠扬等景象，描绘了一幅充满田园气息的牧人晚归图；诗人先前的旧恨新愁在这恬静优美的田园旋律中渐渐消融，可在逐渐获得的闲适的心情中，过去的愁绪难以全部散去。 3.(2013广东)阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 宋张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。 注 劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：家乡杭州的名胜，以柳闻名。 在词的上片是怎样借景抒情的？ 答案 先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁，油然而生。 解析 本题考查借景抒情的表现手法。先由下片故乡惟有梦相随一句得出