五六年级语文四单元导学案Word下载.docx

1、过程环节教 学 流 程复备导入登山，无论古今，倍受青睐，不同的人站在不同的角度，认识不同，感受不同。今天我们就随着两位伟大的诗人去登山，领略他们的气魄和智慧。自主学习1.读古诗2.学生字3知诗人3.解诗题4.明诗意交流协作1、 生字词2、 题目的意思3、 古诗大致意思4、 所蕴含的道理展示激励1、 小组汇报生字词学习情况2、小组汇报古诗自学情况读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。指名解释整首古诗大意深化引领1、 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？）2、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物

2、的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是说登高才能望远。结合实际说说我们如果怎样看待身边的人?（要全面的看待一个人。达标检测解释加点字的意思千寻塔（ ）闻说鸡鸣见日升（ ）不畏浮云遮望眼（ ）只缘身在最高层（ ）拓展延伸背诵登鹳雀楼，收集关于角度的古诗，名言。板书对比登飞来峰-题西林壁 站得高，看得远 当局者迷，旁观者清反思第二课时理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。1、 理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。2、 背诵两首古诗。3、 在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。复习导入1.朗诵诗歌2.说诗意自由读两首诗，发现其共同点。1、对

3、比读两首诗，体会不同哲理。2、这两首诗都是在写景，景与景有什么不同之处？1、 两首诗的共同点2、 两首诗不同的哲理3、 这两首诗，景与景有什么不同之处？1、同一座山，为什么诗人看到的景不一样？2诗人站在“最高层”和此山中“的感受一样吗？3、感情朗读。1.小结2.背诵古诗3.总结学法 白银区第八小学五年级语文学科（第十册）导案牛和鹅学习生字词语。教师：简介作者，任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。 儿童小说创作论获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。主要作品有蟋蟀 童年时代的朋友 莉莉和她的三个

4、妈妈，童话 稻田发绿的时候短篇小说集蟋蟀及其他儿童文学选集。学生：搜集关于牛与鹅眼睛的知识。1、掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2、了解文章大致内容。一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 请你自由读课文，注意

5、读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）2. 检查生字词掌握情况，适时教读（课件出示，指名开火车读）男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？1、生字，2、词语。3、课文讲了一件什么事情？先写了什么？1.拼音词语对对碰。bi q fu b zi ch tng （ ） （ ） （ ） （ ）png ch ch bng d gi g bei2.我记着金奎叔“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强大呀！”这句话，再也

6、不怕（ ）了，也不（ ）了。金奎叔的话前半句是从（ ）的角度看（ ），后半句是从（ ）的角度看（ ），看待事物的（ ）不同，所得的（ ）当然不同。3.给下列句子填上合适的关联词。（ ）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，（ ）牛是怕人的。（ ）在路上碰到鹅，我们（ ）绕个大圈子才敢过去。它（ ）把我们看的比它小，（ ）我们实在比它强呀！（ ）牛把我们看的比它大，我们（ ）不会无缘无故欺负它。搜集关于角度的故事牛和鹅重点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。与角度有关的故事1、正确、流利、有感情地

7、朗读课文，了解文章的主要内容。2、抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。3、懂得从不同的角度看问题，结果就会不同。懂得用端正的心态，正确的角度看待事物，处理问题。复习本课生字词。1、对于牛和鹅大家的共同认识。 2、作者是如何对待牛和鹅的呢？ 探究点一：1、默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？（欺牛？）从文中找出相应的句子，画下来。体会到什么，在小组里交流。（先学什么，自己选择）2、找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？3、带着这种感受进入角色读读课文。请每组推荐一人在全班读一读。4、从这一系列的句子中，可以看出“我”实在 探究点二：后来“我”不

8、怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。从这种变化中，你体会到了什么？探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。点评朗读。2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）找出描写生动的语句读一读。牛和鹅的故事带给我们的启示：选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智慧。但我们应该知道：看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。事实告诉了我们，决定结果的往往并不是事情或这个东西的本身，而是看待的态度与方向。我们重新梳理一下对人、对事、对物的看法，我们完全可以找到不同的答案。

9、一、回忆课文要点，按内容填一填。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。 让它这样看好了，可是，那咱们，。记着，。二、我能写这样的词语。 啪嗒啪嗒（象声词 ）、； 摇摇摆摆（AABB）、； 无缘无故 （ABAC） 、。三、选字填空。 欺 期 日（ ） （ ）负 （ ）待 （ ）骗 缘 原 （ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）来四、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。 脚爪（ ）鹰爪（ ） 爪牙（ ） 狗爪子（ ）五、请写出本课的提纲笔记。1、说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？2、讲一讲关于角度的故事 牛和鹅 怕鹅欺牛 角度不同 不怕鹅，不欺牛 结果不同语

10、文天地三教学目标：1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。2、通过“初显身手”培养学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行习作。教学时间四课时 第一课时教学内容：日积月累，读一读，拓展阅读。教学过程：一、 日积月累1、 自由读。2、 男女生读3、 齐读。二、 读句子，体会作者害怕的心情。1、 男女生读。2、 说体会。三、 读一读。1、 自由读词语及名言，说说自己的理解。2、 试着背诵。3、 全班齐

11、背。四、 拓展阅读1、 自由读文，说说从我、朋友、顾客的角度去看，一颗螺丝的价值有什么不同？2、 汇报交流。 第二课时畅所欲言，除显身手一、对比导入：现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？（生说）你们知道老师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。二、交流1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）2、你当时怎么想的？三、讨论：有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？四、学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。五、展示：六、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时

12、习作指导习作内容：假如我是一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。二、指导选材：1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。2、要注意恰当、合理地进行表达。三、范文引路四、学生写作 第四课时修改习作1、通看学生作文，找出共同的问题。2、找出典型的文章三到四篇。3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。4、集体再修改5、誊抄作文。 第四单元 真诚用目光倾听是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大

13、。信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。修鞋姑娘运用了倒叙的手法，先写了“我”寻找修鞋姑娘，然后写了“我”的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。用目光倾听一课时理解诗歌内容，懂得与人交往要真诚。关于真诚的名言1有感情地朗读诗歌，理解“倾听、真诚、照耀”等词语在诗中的意思。2背诵诗歌，理解诗歌内容。3学习“用目光倾听”，懂得与人交往要真诚。激趣导入教师出谜语（谜东一只，西一只，隔个山头不见面。打一人体器官）（耳朵）耳朵是用来干什么的？除了用耳朵倾听，还可以用什么倾听？（目光）今天我

14、们来学习用目光倾听1、由各小组长组织组员自主学习课文中生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2.有感情地朗读诗歌。3、说说诗歌每一小节写了什么？“倾听”是仔细听。“听”应该是用耳朵听，“目光”怎么能倾听呢？） 探究点一：什么是“用目光倾听”？为什么要“用目光倾听”？理解“交流最需要的是真诚”、“目光传送的是温暖的春天”。探究点四：理解“她真诚的目光至今仍照耀着我”1、诗歌每一小节写了什么？2、什么是“用目光倾听”？3、“交流最需要的是真诚”、“目光传送的是温暖的春天”的意思4、“她真诚的目光至今仍照耀着我”的意思“用目光倾听”是待人真诚的表现，结合生活实际，说一说还有哪些做法是待人真诚的表现呢

15、？请写下来。1、给下列加点字注上拼音。倾听（ ） 真诚（ ）胜似（ ） 照耀（ ）2、比一比，再组词。 波（ ）城（）灿（ ） 泼（ ）诚（ ）烂（ ） 伴（ ）温（ ）今（ ） 拌（ ）湿（ ）令（ ）3、选词填空。倾听 聆听（）老师应该用心（ ）学生意见。（）她（ ）着老师的教诲，终于认识到自己的错误。照耀 闪耀（3）夜空中，繁星（ ）。（4）太阳升起来，暖暖地（ ）着大地。搜集关于真诚的名言并交流 用目光倾听 交流 温暖 待人真诚信任本课的生字新词:关于信任的故事1.学习本课的生字新词，能够正确书写。2.有感情的朗读课文。1.出示告示牌 “桃子自采三里路” 2.教师：这个告示会告诉我们什

16、么呢？作者通过这个告示找到的是“信任”，我们也跟着这个告示看能找到什么。 （板书课题 信任） 3.教师：看了这个告示后，你有什么想法或疑问？4.教师:让我们带着这些疑问走入课文,慢慢解开疑惑。1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2自学生字新词。3.勾画出好词佳句，将收集到的好词佳句 摘录到“采蜜集”中。4.说说课文讲了一件什么事？1、说说课文讲了一件什么事？2、课文中哪些地方读不懂，勾画出来。3、想想课文中的“自采”给你留下了怎样的印象?1、生字词学习情况。2、课文讲了一件什么事？3、读不懂的地方。4、课文中的“自采”给你留下了怎样的印象?一、比一比 再组词。捺（ ） 绯（ ） 镶（ ） 撼（

17、 ） 泼（ ） 奈（ ） 非（ ） 壤（ ） 感（ ） 拔（ ）讲一讲关于信任的故事能结合课文内容理解课文最后一句话的含义，了解侧面描写的写作方法关于信任的名言1、正确、流利、有感情地品读课文。2、能结合课文内容理解课文最后一句话的含义。3、能联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。4、通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。温故知新1.复习生字新词。2.课文主要讲了一件什么事？自读2-7自然段，找出体现主人信任客人的句子画出来并做批注。1、小组内交流并补充体现主人信任客人句子。2、讨论：从2-7自然段中你能感受到桃园的主人是一个怎样的人？3、主人充分的信任每一个来客，来客也有被信任的喜悦，

18、请找出相关的语句组内交流。1这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你想对他说什么？2、在小组内交流你搜集到的有关信任的名言：信任是对人的一种尊重，它是相互的。二、一字多义 对号入座。望 A. 对着 朝着 B. 向远处看 C. 名望 也指有名望的人 D. 盼望 希望 1. 站在一望无际的蔚蓝的大海边 他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。（ ） 2. 听了我的回答 老师望我笑了笑。3. 会议定于今晚七点召开 望大家准时到会。4. 李爷爷是村里一位德高望重的老人。（ ）。只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。在我们生活中也有这样的事情吗？和同学一起分享分享吧！并试着练写一段话

19、。 信任桃园的主人 游客 互相信任 白银区第八小学五年级语文学科（第十册）导案修鞋姑娘学习生字词。关于真诚的文章2、学习生字词。3了解文章大致内容。“修鞋”是一门手艺，也可以说是一种职业。从事修鞋的人大多数是老人或残疾人，今天我们要认识一位修鞋姑娘，在她身上发生了什么故事?1.认真读课文，把读不准的字在书上标上拼音，并记下来，把要求写会的字读一读，写一写2.再读课文，把课文读正确，读流利，记得画下好词好句。3.练习有感情的朗读课文，边读边做批注。课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。这究竟是个怎样的姑娘，值得“我走遍大街寻

20、找？找出相关的语句读一读，把你的认识写下来。既然文章的主要人物是修鞋姑娘，作者为什么用了那么多笔墨写“我”？找出写“我”的语句，读一读，感受“我”的心理变化过程，把它写下来。4、找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流，完善认识。1.给生字注音。绽放（ ）锥子（ ） 扎透（ ）拽住（ ） 阴影（ ） 窘迫（ ）尴尬（ ） 惭愧（ ）2.多音字组词。 钉 冲 读一读关于真诚的文章白银区第八小学五年级语文学科（第十册）导案教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。教学难点：体会课文运用各种描写方法刻画人物的写法

21、。课前预习1.通过揣摩人物外貌、动作、语言、神态描写把握人物形象，感受修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵，有感情地朗读课文。2.学习课文运用各种描写方法刻画人物的方法，编写作提纲。这概括主要内容：篇课文主要讲述了一件什么事？1.“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？2.姑娘为什么不要三角钱了？1.默读交流215自然段：修鞋姑娘是一个怎样的人。2.我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？3、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。1.抓人物的动作、语言、神态、外貌进行体会。2.进一步感受姑娘的美好心灵。1. “是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？” 2.“修鞋姑娘，你在哪儿？”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？对，作者在苦苦寻觅诚实、善良和信任，那作者最终能否寻觅到呢？1.补充词语 出人意（ ） 转瞬即（ ） 一（ ）糊涂 善良（ ）厚 （ ） （ ） 不绝 五彩（ ） （ ） 2.按要求写句子 写一句打比方的话，写出作者寻找修鞋姑娘的心情。 我恳求妈妈。 妈妈带我去姨妈家。 （合并为一句话。） 这修鞋姑娘的品质