三年级数学下册全册教案Word文档格式.docx

1、 画示意图一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）课件出示例2：1、观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？ 并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）课件出示例3情景图：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋

2、友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第四课时例4以及练习。 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。在生活中实际应用1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个

3、方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、课件出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第五课时第9页例5以及练习。1、使学生会看简单的路

4、线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。正确的运用方位词进行描述一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、课件出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。1、课件出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。还可以怎样走？也请你把行

5、走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉学生的描述。收获？指导学生对学习进行评价。第一课时：口算除法教科书13-15页图示和例1 1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯理解算理的基础上掌握口算的方法理解用一位数除的

6、算理，正确进行口算一、导入新课1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？ （2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242 303 606二、教授新课： 课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路、想口诀 ：二三得六 23=6 63=2 603=20、把60平均分成3份，每份是20。 2、王叔叔有600箱西红柿，他运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样

7、计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、作业设计：第二课时：除数是一位数除法的估算教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。一、 复习旧知，巩固技能：课件出示口算： 180024

8、006 2505 420学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引入情境，激发兴趣：1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。 你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？三、自主探索，学习新知：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况： （1）把124看成120，1203=40（箱） （2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一

9、次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124341（箱） 四、小结：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。五、巩固练习，加深印象：做P16 “做一做”第1、2题六、布置作业：第三课时： 口算练习教科书17页练习四1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。一、听算62 602 6002 60002 84 804 8004 800

10、04 102 25 603 2033 2403 24003 120 707 107 546 488二、课件出示：估算比赛： 用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 194三、课件出示：笔算比赛：82 802 8002 8000183 1803 18003 90549 69 819 7989 273 658 405 455 21 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？第四课时：一位数除两位数（商是两位数的笔算除法）教科书P19P20

11、的例1、例2及“做一做”1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 278 1602笔算 9 37二、创设情景，导入新课1课件出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）3.师：422等于多少?你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出

12、答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）3、自主探索，领悟算法1课件出示例1:（1）用竖式计算，你们会吗？试试看（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。2教学例2 ：（1）学生独立计算后反馈。（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）（3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（4）指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 1四、应用新知，解决问题五、布置作业：第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）1、理解掌握用一位

13、数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书22页例3的情境图。寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？（列式2386）先估算一下“2386”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够上一个百，怎

14、么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。师生共同小结：1 先判断。2 除。用23除以6，等于3，3写在十位上。3 乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在 23个十的下面。 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。 放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。 除。用6除58，等于9。 乘。（再重复上面的笔算步骤。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸

15、问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。三、基本练习，独立完成课本第22页的“做一做”。四、课堂总结。说说今天学到了什么？ 第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。一、 开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如：3152 8075 71389 3178 1834 317提出要求：“小诊所”里

16、来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？二、商是几位数课件出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。2、完成书24页第7题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。说说有什么收获？第七课时：除法的验算1通过观

17、察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。会用乘法验算除法。1、课件出示书25页例4的情境图。 他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报） 通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证出示548 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”

18、，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、巩固练习1、书25页做一做剩余两题。（学生单独练习）2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。除法验算的方法是什么？ 商除数+余数=被除数4、用竖式计算。 854 1129 9859 423三、布置作业：第八课时：练习六1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。（课件出示）1、基本练习 1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。 1482 6764 791

19、2498 3435 5142、按要求把下列数正确的填入圈内 25 33 16 40 51 28 94 35 100 45被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的 3、在内填上正确的数 293=90- 123=3 +63=254 1503=4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）校对答案二、综合练习1、P26 2 学生独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题 三、小结四、分层作业1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61=568753、找出相同的被除数4=35=36=3第九课时：商中间或末尾有0的除法（

20、1）1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。商中间有0的两种情况。一、创设情境 我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、课件出示例题6 3093 （1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。 （2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0

21、和除数3相乘得0，0减0得0。 （3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用） （5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演） （6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 4022 6092、420先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。3、试一试7505 980对比例题，今天学习的除

22、法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？第十课时：商中间或末尾有0的除法（2）1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。商中间或末尾有0的笔算除法。一、创设情境 课件出示：春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1、探究商中间有0的笔算方法 说说用什么方法解决这个问题？ 学生列算式：218 小组讨论计算方法，投影反馈 方法一： 方法

23、二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 师生评议：哪种方法好，为什么？2、练一练 出示例题7（课件演示过程） 你能独立解决这个问题吗？ 学生独立做，展示交流。学生质疑问难。今天大家有什么收获？第十一课时： 练习八教科书33页5至8题进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法一、基本练习1、口算： 357 328 639 426 56 284 153、 列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182 70454、 游戏：比比谁跑得最快 700 7200 4000 880 600 5400 55005 3901、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？ 读题，学生独立完成，请学生板演 集体订正2、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人10元 学生6元 团体6元 学生独立思考怎样买票合算。 四人小组讨论：你是怎么想的 全班汇报。三、数学游戏1、每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂作业1、算出每种物品的单价物品笔记本电吹风电话机电饭煲单价数量5本3架6架2个总价60本209元630元900元2、文化用品厂有84