苏教版五年级上册美术教案Word文件下载.docx

1、就像古人所说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。” 提示语：“险”啊，号称第一天险。教师引导学生：表现高大景致的构图特点，并出示竖构图的参考图，引导学生以仰视的角度描绘高大的景致。（2）从沈周、吴湖帆表现的庐山画作中进一步体会画面的高远。提示语：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。简要演示山石与瀑布、流水的画法。（3）从祝大年的绘画作品中感受漓江春色，分析构图的变化。（4）以刘海粟的黄山系列，引导学生在感受画家笔下壮阔雄奇的黄山景致的同时，体会画面的色彩特点，从而品味“一切景语皆情语”的作品意蕴。2. 从欣赏中感受徐霞客曾经游历的人文之秀，了解深远的画面构图。（1）再以日记片段引导学生感受

2、徐霞客游历的足迹不仅踏遍名山胜水，还饱览人文大观，参观了多处静室，并进行了详细记录，为今人了解明朝僧侣的生活起居状况提供了生动的感性资料。（2）从明代杜琼的南村别墅图中体会画面造成的一种具有深远空间的意境，并结合教师提供的参考图，了解画面纵深之感的表现方法。四、点题1. 同学们有没有参观与旅游的经历呢？可以请同学们根据自身的生活经验，依据同学出示的照片猜一猜地点，描述景致特点；也可以请学生结合自带的照片，回忆、介绍自己参观和旅行的经历，讲讲途中的趣闻轶事。五、创作与表现 1. 交流与探讨如何根据自己参观、旅游的印象创作一幅画？同座位议一议，大家说一说。2. 赏析与构思（1）赏析同龄人的作品，感

3、受画面的色调、表现形式、构图特点，以及人物、景物的层次关系等。根据学生的构思，教师示范讲解绘画步骤和注意事项。4. 创作与表现（1）画一画根据自己参观、旅游的印象进行绘画创作；重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方；可以画单幅画，也可以画连环画。（2）学一学铅笔淡彩：可以先用软铅笔画好底稿，再涂上轻淡的水彩或水粉色，干后再用软铅笔加工。也可以先涂上水彩或水粉色，再用铅笔添画。学学构图通过欣赏、观察、分析，感受绘画作品的构图美，了解构图的意义及其作用。认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。学习常见的构图形式，体会构图带来的视觉感以及作者想传递的思想情感。一、赏析作品 感知构

4、图1. 展示三幅图画，观察其不同之处。师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。（PPT分别出示三位同学的作品）2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？生：小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。3. 猜一猜学习的内容。能猜到今天我们将要学些什么吗？画面的大小和位置。4. 揭示课题：学学构图。二、分析理解 掌握构图1. 什么是构图？（PPT）在绘画时，根据自己的创作思想，对画

5、面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。2. 学习几种常见的图画外观构图形式。（1）以同一图画不同构图为例。如果变成竖构图呢？同样的风景，感觉是否又有不同了？有纵深感，视线更集中。如果把画纸变得再瘦长些呢？或是把画纸变成其他形状的，感觉肯定又会产生变化。（2）巩固欣赏，内化知识。山水画 人物画3. 学习几种常见的画面构图类型。如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？不同类型的构图可以帮助我们做到这些。满构图：画面饱满，在儿童画中的运用比较广泛。S形构图：这幅是曲线构图，你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗？（请学生找一找）画面有动感。三角形

6、构图：有的同学认为这是一幅三角形构图，而有的同学则认为是斜线构图，你认为是哪种构图呢？4. 连线选择、巩固知识。有三幅儿童画，仔细观察，它们的构图分别属于什么类型的，分别表现了怎样的视觉感受？请2-3个学生来连线选择。5. 尝试构图，学以致用。想不想一试身手？老师这有些器皿和水果的图片，我们一起用刚才所学的构图知识，把它们合理地组织在画面中。要求：把盘子和水果这两种物品安排在画面中，互相有联系，可以运用一种典型的构图形式。请1-2个学生来创意练习，其他学生提提修改意见，指出运用了怎样的构图形式。三、练习内化 运用构图作业要求：运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面

7、构图具有一定的艺术美感。版面设计感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本原理。通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的方法和步骤，并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。了解并学习版面设计的基本方法和步骤。一、合作布展 初浅体验1. 出示上一节课学学构图的学生作品，邀请6位学生（分为2组）分别把这些作品陈列在两块KT板上，做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。2. 大家一起赏析，交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。3. 再次邀请其他学生，对版面设计进行细微调整和完善。4. 小结：都是一些同学们的课堂习作，但不同的排版陈列可以带给

8、我们不同的视觉感受，这就是版面设计的魅力。今天，让我们一起来体验一回版面设计的乐趣。5. 揭示课题：版面设计。二、欣赏讨论 渗入新知1. 浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。（PPT）对比赏析：图 随意张贴且显凌乱的剪纸作品布置。图 剪纸作品摆放整齐、工整且有些呆板。图 作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。图 以绿、黄、蓝三种底色把版面分为三部分。一些作品摆放在底边上又把三个部分联系成一个整体。整个版面主次分明，整体感强。图 以蒙德里安构成为设计蓝本，其中有机地穿插安排了很多的剪纸作品。黑色的直线把版面分割成了大小不一的许多个小块面，红黄黑几个大块面增加了版面的厚

9、重感，五颜六色的剪纸作品如大大小小的点散落在其中。点线面的组合使整个版面井然有序、统一完整又有强烈的视觉效果。2. 聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3. 利用多媒体，参观生活中的版面设计。（PPT）展示学校黑板报、橱窗宣传版面、世博会展览版面、班级评比栏等，了解版面设计在生活中的运用和作用。4. 分析版面内容的组成部分。（PPT）引导学生浏览生活中的版面设计，发现版面内容一般是由文字和图画组成的。板书：文与图。以一个版面为例，具体分析版面中图画与文字的组成。文字：主题（大而醒目）、小标题、各版块文章内容（小）。图画：报头、插图、尾花、花边。5. 分析版面设计的组织形式。对称式：关

10、于味觉的知识世博会展览版面 均衡式：生活中的数字一只妖怪版面活泼，版块穿插自然。6. 欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。三、尝试练习 内化知识1. 明确练习内容，以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。2. 思考版面的设计构思，并请一个小组示范，师生共同完成版面设计的雏形。（1）甄选小组成员提供的素材，确定几个小版块，列出小标题。（2）勾画草图，确定主题“我行我秀”的大小和位置，分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。（3）在各版块中摆放相应的作品，浏览大体效果并作调整。（4）确定版面设计雏形。3. 集思广益

11、，补充交流版面设计的完成步骤。（1）明确主题，设计构思（2）勾画草图，确定版块（3）分工合作，自主创意（4）贴画结合，层次分明4. 学生作业练习，小组分工合作，教师做指导帮助。（1）指导学生的小组分工，明确每个人的职责，画草图、写主题、写小标题等。可以分头写，分头画，然后以剪贴的方式组合大伙的成果。（2）指导在设计和制作中的小技巧表现。风景如画（一）了解风景画的基本知识及其表现方法，培养赏析风景画的基本能力。学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。一、创设情境 激发兴趣 教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游

12、”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。1.（播放九寨沟视频）语文复习课上学习过九寨沟这篇课文，你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗？2. 板书课题：二、欣赏作品 探究技法 1. 欣赏风景摄影图片，说说自己喜欢哪一幅，思考这些风景美在哪里？2. 见到这如画的风景，你最想做什么？（把美景留住，摄影、录像、写诗、画画）3. 访问艺术家：欣赏大师作品，研究这些风景画是用何种形式表现的。（速写、油画、国画）学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，也可以用综合材料来表现。分析作品的构图、色彩处理。复习近大远小的知识，重点分析景物的

13、层次处理方法。（近景、中景、远景）优美恬静的色彩；强烈斑斓的色彩色彩的对比与和谐4. 学会取景：大自然的景物缤纷多彩，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗存精，提炼概括。5. 取景游戏：在教师的风景图片上运用纸质取景框，进行取景游戏，并进行简单的构图练习。6. 欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生进一步比较领会构图和取舍景色的方法。7. 儿童美术馆欣赏平面绘画作品，分析作品的构图、色调、表现手法。 欣赏不同风格的作品，思考如何用这些方法来表现自己的作品。8. 教师示范步骤：取景近景中景远景上色调整。三、创作表现 用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。注意画面的取

14、景、构图、取舍、层次。也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。四、作品展示 快乐评价 举办“风景画展”相互观摩、评价，进一步激发的学生的创作热情。风景如画（二）认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。一、讨论比较 导入课题 1. 教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。2. 同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手

15、法等方面有何不同。3. 通过比较、观察、讨论，让学生感受到：写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构； 装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。二、感受体验 自主探究 1. 欣赏大师的作品用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；2. 自主探究，尝试仿画欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。三、研究发现 试画汇报 1. 尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。2. 欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。3.

16、欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。4. 你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？四、构思创作 绘画表现 1. 学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。2. 教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。五、展示与交流 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。六、课后拓展 1. 组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。2. 欣赏风景装饰画在生活中的运用。水墨山水画初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以

17、及山水小品的表现形式。通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。教学过程一、导入揭题（一）游戏导入 1. PPT课件出示游戏规则：看视频，抢答。 2. PPT课件播放富春山居图视频剪辑，学生观察。 3. PPT课件出示问题，学生抢答。设置问题： （1）用一个词语说说看过的感受。（2）视频中出现了哪些内容？（学生回答时，教师可逐个板书，并将“山”“水”两字突出。） （3）画面用（ ）工具画的？（毛笔、墨汁等水墨画工具） （4）这些画叫做（ ）画？（学生回答时：教师课适时板书“水墨”“画”） （5）出现过这些

18、“笔墨”吗？（墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？（教师适时板书“笔墨”技法） 4. 教师小结，并适时板书。（二）讨论揭题 1. PPT课件出示问题，学生讨论。 问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？ （教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由） 2. 揭示课题：水墨山水画，并板书。二、欣赏互动 导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。（一）观察比较 1. PPT课件出示图片和问题。 2. 学生观察讨论，回答问题。 3. 教师小结，并板书。 设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究，找出风景与山水的联系

19、和区别。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。（二）讨论发现 1. PPT课件出示问题，学生思考。从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？ 2. PPT课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。眼：观察、发现（形态） 心：感受、提炼（虚实） 手：取舍、表现（笔墨） 意境之美 3. 教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。（板书）（三）访问艺术家、儿童美术馆 1. 石涛山水山水小品 石涛 儿童水墨山水画作品 PPT课件：出示陈子庄山水及儿童山水画作品，学生欣赏。 教师小结：同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈现不同的意境。 设计意图：本环节从两个层面来进行欣赏。第一层面：从

20、摄影作品到石涛山水小品。学生通过观察思考等活动，层层递进，体验、探寻画家面对真实风景如何取舍，选取最精华部分，运用虚实表现出富有意境的山水画。第二层面：系列作品（大师作品和儿童美术作品）欣赏。学生通过观察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。三、示范练笔我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。（一）山石的画法 1. 教师出示图1，请学生观察思考。 图1山石完成没有？还缺少些什么？有什么小建议？ 2. 学生回答，教师小结。（此环节设置问题，启发学生仔细观察。通过自主发现，找出画山石的过程和方法。并引出“皴擦”概念。 3. 教师示范：山石“皴”的技法。（示范“

21、皴”法时，提问：如何用笔？墨量、水量多少？教师可以边画边互动。 4. PPT课件视频演示：播放“山石”的点染的完整过程。 5. 教师小结，归纳方法，并板书。 勾形象、姿态湿 皴纹理、结构干 擦毛燥、质感干 染色泽、整体感湿 点苔草、生机浓 6. PPT课件出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。 7. 教师小结：大师这样画，你能怎样画山石？想一想。（二）树叶的画法（点叶） 水墨画树三年级已经学过，为避免重复，本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。 1. PPT课件视频播放：大师及学生山水作品中不同的树和叶。2. 设置问题，对比欣赏。看看，说说。问题：看过大师和同学们各不相同的点叶法

22、，你能创造出新的“点叶法”吗？（三）小练笔（山石、点叶）1. 学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。（此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。2. 师生互评，教师小结。（此环节关注作业中出现小问题。评价时，重点在于找出解决小策略。此环节为本课教学的重点。在教学时设计了欣赏、示范、练笔、评价等系列活动，使学生通过“观察思考动手评价”的循环过程，充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无尽变化。四、作业环节导语：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！（一）作业内容及要求PPT课件出示作业内容（作业菜单）及作业要求。 作业菜单： 1. 根据练笔的作业进行添画，创作一幅

23、山水小品。 2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。 3. 根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。 （作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。 作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。表情丰富的脸（上）观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。一、设疑激趣同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们

24、准备好了吗？播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张放松开怀大笑的各种表情。同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗？我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看？设计意图：制造悬念也就是制造一个表情，学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑，这样的表情学生自己是不知道的，对这样的开始学生充满了兴趣和期待，为下面的教学打下了良好的基础。二、欣赏表情（老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上）谁来用词语形容同学们的这些表情？好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候，兴趣

25、大增，老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象，丰富了对表情的感知，这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈，从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。三、导入新课看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动，请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑？我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化） 师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。四、揭题新授就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让

26、人难忘的形象。（一）观察表情 语言描述谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？1. 出示说唱俑的脸部特写。喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深2. 我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）你能用词语形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？甜美、含蓄、恬静真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。（同时出现说唱俑和古代仕女的图片） 3. 出示武士塑像。谁来用成语说一说他的表情呢？怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就