1、3. 检测生词。1.沁园春雪(第三至四课时)一、 教学目标1. 诵读想象,理解全词大意,体会诗歌意境,体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。2. 揣摩凝练形象而富有表现力的语言。3. 认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。二、 教学重难点重点:诵读品味,揣摩语言。难点:欣赏诗歌艺术手法,理解其思想感情。三、 教学流程1. 导入教学,介绍背景(详见全解P4)2. 解读题目,介绍文体知识。3. 初读全词,理解大意。4. 整体感知1) 上下片的内容及表达方式?2) 上下片之间的联系及其衔接方式?3) 主旨句?“风流人物”的含义?5. 赏析探究1) 描绘了怎样的雪景?联系背景体会
2、其中的感情?运用了哪些手法?结合具体的词语说说有怎样的效果?2) 如何论英雄?流露出怎样的感情?表明作者情感的词语?真正的用意?3) 通观全篇,体会“数风流人物,还看今朝”所表达的情怀。6. 诵读品味。7. 作业:抄写全篇。附板书设计绘雪景 赞北国风光,抒革命情怀论英雄教后反思:2.雨说(第四课时)一、教学目标1.有感情的朗读课文,结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的思想感情。2.认识拟人手法的作用。二、教学重难点朗读感知 难点: 认识拟人手法的作用三、教学流程1.导入教学,介绍作者及写作背景。(见教师用书)2.你能从主标题中读出哪些信息,副标题的作用?3.初读,把握诗歌感情基调,整体感知
3、。1)雨对中国大地的儿童说了些什么?明确:告诉了她到来的时间、方式、对儿童们的邀请、自己的成长经历及使命、对少年儿童的祝福。2)雨的诉说主要表达了什么意思和感情?4.赏析1)诗中的雨具有怎样的形象特征?联系具体的词句说明,并试着读出其形象特点。2)结合具体的诗句说说拟人手法的作用?提示:诗中的拟人手法是通篇使用的艺术表现手法,而不是句子中的修辞手法。5.质疑探究1)第六节中,雨为何要向孩子们诉说自己的经历?2)自主质疑交流。6.拓展训练1)以“雨的自述”为题将本诗改写为一篇散文。2)选择一种自然现象试写一节小诗,运用拟人手法表现其思想性格,如“云的诉说”、“烈日的赞歌”等。附板书设计: ()雨
4、 春的使者、爱的天使3.星星变奏曲(第五课时)1.有感情的朗读诗歌,感知星星的形象特征,体会作者的思想感情,激发学生对美好事物的向往之情。2.理解本诗在内容和结构上的变奏曲特点。3.揣摩诗句,领悟比喻句的寓意,把握诗歌意境。诵读品味,把握意境。比喻句的含义,变奏曲的特点 1.回顾天上的街市,引入教学。 2.介绍作者、朦胧诗及本诗创作背景。(见教材全解和教师用书) 3.初读,把握诗句、语段节奏,找出最能表现作者愿望的诗句,结合背景认识星星的形象特征。 4.选择诗句慢读,想象,体会意境。 5.质疑探究 问题预设:“每一首都是一群颤抖的星星”为何用“颤抖”?如何理解“风吹落一刻有一颗瘦小的星星”?“
5、寂寞的燃烧”是什么意思?6.认识变奏曲特点。本诗前后两节在内容和结构上有哪些变化?是否有不变的地方?(提示:变奏曲,是音乐术语,指后续章节在与先前章节基本轮廓不变的前提下,从次序、节奏、时值等方面有所改变。)基本句式、修辞方法不变,主题一致,内容情调形成强烈对比,且在句式上有所变化。故,本诗主旨在于表达对美好生活的向往,但上节重在表达对光明未来的向往,下节重在从反面否定严酷的黑暗现实。7.课堂拓展完成练习三。 向往光明未来(正面)星星变奏曲 否定黑暗现实(反面)4.外国诗两首(第六课时) 1.诵读诗歌,理解主旨,借助联想和想象体会诗歌的意境,培养热爱自然的情趣。 2.揣摩诗歌语言。 诵读、想象
6、、品味,把握意境。 1.导入 2.初读两首诗,把握读音、节奏及诗歌情调。 3.欣赏蝈蝈与蛐蛐 1)了解作者,结合标题及关键句(大地的诗歌从来不会死亡从来没有停息盛夏的音乐冬日的歌声)把握诗歌的结构及思想两层,颂赞大自然的美好与永恒) 2)大地的诗歌具体指什么?两者的氛围激越的欣喜;冷清中不乏温馨。烘托手法? 3)两层内容之间的衔接?末句的作用?深意?即使在冷寂的冬天,大地的诗歌也能唤起人们心灵深处最美好的回忆和期盼。 4)朗读全诗。 4.欣赏夜 1)了解作者,把握诗歌静谧、美丽(明澈)的意境特征。 2)围绕“静谧”而“美丽”品味诗句,赏析、体会 诗句与夜景,想象描绘?以动衬静、视听结合、拟人手
7、法?心境与情感?与郭沫若静夜诗比较? 5.朗读背诵评比。 6.课堂拓展完成练习二 提示:选定特定时间地点的景物之后再构想动笔。 附板书设计: 盛夏的音乐 冬日的歌声 夜 (烘托、映衬) 静谧、美丽 颂赞大自然的美好与永恒 单元复习与检测(第七第八课时)一、复习要点 1.诵读回味,加深理解体悟。 2.总结赏析新诗的方法策略,实践巩固。二、复习过程 1.回顾诗篇内容及主旨。 2.有感情的诵读及品评。 3.重点回味沁园春雪 4.总结赏析新诗的方法 要点:联系背景,把握形象(意象),体会意境,领悟思想,揣摩语言,借鉴表现手法。注意区别形象与意象两个概念。 5.课堂练笔任选其一 1)将本单元五首诗的题目连缀起来写一段话。尽量能概括诗篇的内容。 2)选用本单元所学生词写一段话。 3)试写一首表现自然的小诗。 6.阅读拓展(略) 7.单元检测(略)
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