1、修辞手法及作用1、比喻 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。2、拟人 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 3、夸张 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4、排比 作用：增强语言气势，加强表达效果。5、对偶 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。6、反复 作用：强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。7、设问 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。8、反问 作用：引发思考，增强语气。9、反语 作用：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有
2、的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。知识点2记叙文表达方式：1、记叙：介绍人物的身份、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果。其中要注意：倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的平淡和结构的单调；插叙，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。2、描写：记叙文中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的，方法有正面描写、侧面描写、细节描写。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物
3、的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。3、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。可以帮助渲染环境气氛，刻画人物。同时还起到突出文章中心的作用。抒情有两种方式：一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接抒情的句子，才能把握住作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。4、议论：常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感
4、染力。议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，起画龙点睛的作用。其中有的议论就是文章的中心思想。形式上有的先叙后议，使读者提高对所叙人物（事情）的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物（事情）的思考，引起对下文的密切关注。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物（事情）发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。5、说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。注意：阅读记叙性的
5、文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、中心、材料的详略，分析各种描写（景物描写，场面描写，细节描写；人物的肖像、语言、动作、心理描写；正面描写、侧面描写）的作用，又要理解议论、抒情、说明的句子。正确理解记叙文中五种表达方式的作用，对于把握文章的主旨、分析人物的形象至关重要。因此，要在具体的语言环境中，根据上下文的内在联系来理解分析。知识点3 常见艺术手法及作用1、常见艺术手法 对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。1、运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复
6、再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。再如范进中举中胡屠户对范进中举前后态度的对比。2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。如鲁迅的从百草园到三味书屋，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用
7、。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。1、用其他人物衬托主要人物。如爱莲说以菊正衬，以牡丹反衬，突出莲的品质。2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。这样写使文章更有波澜，使人物形象更加鲜明。象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。如矛盾的白杨礼赞细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象
8、征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如荔枝蜜采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关
9、系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!二、作用对比：a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；b.加强文章的艺术效果和感染力；c.给读者以鲜明而强烈的印象。象征：a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上；b.表达了的感情；c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；d.增强了文章的表现力。欲扬先抑：a
10、.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；b. 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。衬托:a.可以突出主体事物的特点，b.强调作者要表达的情感，c.增强语气，d.使意义明显。三、思路 1、明确手法。2、具体阐释该手法在文章中的体现。3、结合人物、结构、中心等，简述该手法的具体作用。知识点4一、分析下面句子的表达效果。思路1、要联系文章的中心、人物形象，作者的感情以及上下文来理解、赏析。2、从分析修辞手法的角度，赏析词语、句子的表达效果。3、还可从写景的角度，结合
11、具体内容来赏析，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。4、结合文章的表现手法，如对比、象征、烘托、借景抒情、托物言志等手法来赏析。格式1、写景句子的赏析方法：答题格式：修辞+效果+内容+情感。运用了什么修辞，作用是什么，要结合具体内容来分析。如本句运用比喻。回答本句运用了的修辞,把比作,生动形象的写出了。2、写人句子的赏析：描写方法人物XX情态/心理等或思想性格/感情等。二、分析某个加点词语的表达效果（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引申意、双关义。答题格式词语含义（修辞手法/描写手法），效果
12、词，内容，情感。三、分析句子含义？（理解句子）1、所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）_，即字面意义。（2）_，即句子的语境意义（临时意义）。（3）_，即言在此而意在彼而产生的意义。2、理解文中的句子与理解文中词语的关系. 词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选。解释句子的方法如下：1摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。2浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。3改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。4拼接法：将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在
13、一起，使之满足答案的要求。5仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。6活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。7分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。8综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。四、例题精析【例题1】想偷一本书王秋珍我想偷一本书已经很久了。它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那天蓝色的封面要多好看就
14、有多好看。可是，它寂寞地呆在桌上，似乎从来没人去翻一翻。有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会来留意一本书呢？慢慢的，我看见灰尘把书的封面变成了灰灰的色彩。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家。可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，却一直不
15、敢给自己创造一个机会。可机会还是来了。 那天，我打了一段文字抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。突然，一个声音从天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会耍贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的沙滩裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。我，终于把书偷到了手。我感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过，有一天，文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，
16、又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。次日，我把书拿出，它又变成了端正的模样。【B】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿佛走进了老时光。我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗 是的，这是我写的书。每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。出版社只给了我50本样书。我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。当初，漂亮女同事听说我出书了，就第一时间向我祝贺并要书。没想到，她要的只是一份客套。是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。如今，她和我的同事们一样，一
17、有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。那本曾被她垫过杯子扫过灰尘的书，似乎从来都不曾出现过。我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个忙碌的时代，真的没人会停下来好好地看书了吗？当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。某天，我终于点开一位微友问道：“你说大家喜欢读什么书啊？”“什么？书？”微友抛出两个问号，继续道，“谁还看书啊？” 我仿佛听见了她在手机前的笑声。【题干】1.“我”为什么偷漂亮女同事的书？【答案】（两个要点：女同事不爱书，“我”心疼自己的书；“我”想给书找个懂它的人/爱书的人。示例：因为是“我”写
18、的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。【解析】此题考查对文章内容的理解能力。从全文来看，“偷”那本书是主要的情节，也是全文的线索。因而文章开篇就表明“我想偷一本书”，顺着这个思路往下看，第段中的“我只想把它偷回家”，从这两段之间的语段中便能找到原因：“可是，它寂寞地呆在桌上，从来没人去翻一翻”；“只是用书扫了扫椅子上的灰尘”；“漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面”。再从第12、13自然段中可知，这本书是“我”写的，同事要是出于客套。最后用简要的语言概括一下即可。【题干】2.联系上下文，
19、回答括号中的问题。 （1）【A】处：我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。 （本句运用了什么修辞？有什么表达效果？） 【答案】本句运用了比喻的手法，形象生动地写出了“我”当时想偷书的紧张害怕心理。【解析】此题考查对句子修辞手法的分析理解能力。题干中要求从修辞手法的角度进行赏析，作答时，应先回答该句使用到的修辞手法。该句将“目光”比作“舞台上的追光灯”，是比喻的修辞手法。然后再结合前文“我按捺住狂跳的心”，分析其表达效果，即表现的是“我”当时想偷书又怕被人发现时的慌乱与害怕。（2）【B】处：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。（“酸酸甜甜一词写出了“我”怎样的心理？【答案
20、】“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。“甜甜”是因为“我”的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。【解析】此题考查词语赏析能力。题干已经给出解题方向从加点词语的表达效果进行赏析，作答时，首先要明确一点，即该词语属于人物的心理描写。分析作者的心理活动时，可以联系上文内容来着手。书是“我”辛辛苦苦写的，被同事要去后并没有对“我”的书进行阅读欣赏，而是用来垫花杯，心里自然不是滋味。把自己的书拿回来，竟然得“偷”，那种心理多委屈，多尴尬。书终于被拿回来后，它终于可以不受歧视，不受冷漠了，
21、可以受到尊重了，所以，这时候作者的心理是轻松的，是“甜”的。作者以这一心理描写来表现“我”既酸楚又开心的心理。【题干】3.笫段运用了哪种表达方式？有什么作用？【答案】动作描写。用生动的语言，通过动作描写，生动而准确地写出了“我”把书“偷”回家之后的对书的修复过程，表达了“我”对这本书的珍惜。【解析】此题考查对表达方式及作用的分析理解能力。“拿”“轻轻地擦拭”“吹那个固执的圆圈”“放”“压”“厚重的”等动词、形容词，可看出是描写。分析作用时，可结合人物的动作，以及前后文来考虑。从文中可以看出，“我”想偷书，是因为同事不爱惜书，所以偷回后的这一系列动作，就准确地表达出了“我”对书的无比爱惜。【题干
22、】4.第（16）段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠”，“我”为什么会感到不安？【答案】“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到。所以，“我”的内心感到不安。【解析】此题考查结合全文理解内容的能力。分析时，要联系上下文来看，“我”已经将书偷回家了，按理应该很开心。这时，我们就要弄清楚，“我”偷书的目的是什么，这个目的有没有达到。然后联系上下文，找到相关的内容，“如今，她和我的其他同事一样，一有时间就刷微信看网络碎片聊明星八卦”，“谁还看书啊”这两句可明白“我”不安的原因。【题干】5.这篇小说反映
23、了怎样的社会现象？你怎么看这种现象？【答案】现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。我认为，国人之所以读书少，关键是读书的兴趣不高、动力不足。而有更多的人则在实用主义心理之下，能够驱动中国人去读书的，只是要想通过读书去获得文凭或某种职业资格，从而为自己的工作与发展谋得一个进身之阶。再加上网络的普及，快餐式的阅读成为一种快捷时尚的生活方式，也同样影响着国人对纸质书刊的阅读了。【解析】此题考查对文章主题的分析概括能力。对小说的主题，我们应先从内容上进行理解。本文主要写“我”为避免同事对曾经索去的书再糟蹋而将那本书偷了回来。“我”是爱书的人，而“我”的同事及一些朋友，他们却不爱惜，不读
24、书，所以，作者才感到不安与失望。因而，本文反映了大多数国人都不爱读书这一现象。在表达看法时，可从这种现象产生的原因，对这种现象的接受能力，或者如何改变这种现象等方面来谈。要做到观点明确，语言通顺连贯，阐述清楚明了，即可。【例题2】胡记面馆马苏朋胡记面馆,是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家,子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口,吃过的人没有不夸赞的。老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡,多做一碗吧,馋面喽。”老胡也笑：“三六九,年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧,明天再来。”胡记面做起来可不容
25、易！年里下麦子的时候，挑熟好的麦捆回家，人推着石磨细细地磨，这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的,先把面用水一裹，搓成块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦里发甜，味不对就弃面重醒，醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候,面就筋道，任人拉扭。这一步步说着简单，做起来复杂麻烦，可胡家人从来不嫌麻烦，因为，少或改了步骤，面就不如之前鲜嫩了。老胡有个独子胡良，娃娃脑子灵光，什么东西都一学即会，老胡很早就让儿子学手艺。胡良学着老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳头大的面,搓成匀粗的长条，再压平扁，用快力划上几条长口,一手抓起一头面，大臂的匀力扯面，双臂翼张于胸，“啪”的一声合起面上下一抖,再拉
26、。统共拉八次。完后用手托着面条，快速削去面头，左右一甩、把身子一仰，手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧,就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。胡家面做起来又费时又费力，祖上说，烹小鲜如治大国,一日卖两顿,一顿36碗上等面,就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利,也是经过实践得来的，一个人不急不忙,一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里,一步也少不得,缺不得,减不得啊!祖宗的规矩,老胡从没坏过。一天72碗上等面,不多不少。这天晚上，胡良正和面，皱眉跟老胡说：“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的
27、面粉，雇个人和面，改改老法子,就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也不差太多。“什么混话,那样的面还叫胡记吗?”老胡一听,气得拍了下桌子，“胡记面贵在每根都包含着厨子的心血,是花过心思的，这些可全藏在一步步流程规矩中，老祖宗的法子不能改啊！“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛！”胡良不服气。“这哪是变法子，这是砸牌子,招牌砸了，往后拿什么做生意?胡良没听，在城中央偏东的地方开了家分店。往后老街人从城里回来，看着老胡：“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天卖几百碗，儿子赶上老子喽。老胡不再笑了，只是愤愤抚手，频频叹气。有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口,就搁筷
28、了，咂咂嘴：“不比老街的胡记呦,少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。有好面的食客闻讯赶往老街。老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的，都来了老街，而吃了老街的，却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。胡良回了老街。老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆的面，矮了头。胡良又开始做面了，一天72碗,跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是别家三四倍价钱，但小面馆生意仍然红火，有本地、外地,甚至还有别国的人。老街东头，胡记门外经常排
29、长龙队。那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说：“别说爸迂腐，不懂变通，爸咋不知道赚钱?爸守的不是老规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货,待时间久了，谁买你的账?要想做好生意，就得本本分分，不搞噱头。做面和做人、做事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。“再去给老子做碗面吧！胡良端着面回来，老胡捧在手里，对着光瞧了瞧，面条细若发丝，色泽细亮，挑起一筷子，吸上一口，面质轻柔，鲜香可口。老胡眯着眼,长嘘口气，“就是这个样。”随即倒在了一边,手中那碗却端端正正,滴汤不洒。（选自齐鲁晚报20170302，有删改）【题干】1.文章第段有何作用？【答案】承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；突出了老胡坚守规矩的形象特点，为后文老胡反对儿子破坏规矩做铺垫。【解析】本题考查段落的作用。段落的作用应从结构和内容两方面来回答。第段在文中，结构上的作用就是承上启下，同时内容上是承接上文说明老胡面馆的口碑很好，再就是引出下文对老胡面馆手艺精湛的描写。作者这样做的目的其实是为了突出老胡面馆的特点：坚守规矩。结合下文的记叙，这些都是为了下文老胡儿子不按规矩
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