人教版五年级下《半截蜡烛》教学实录Word文档下载推荐.docx

1、默写完毕后教师进行评点，强调“蜡”是“虫”旁，“绝密”的“密”是“山”字底。师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方?说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗?（生：不是）快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的

2、结束。”）这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃!（引读）万一蜡烛（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了（播放课文37自然段配乐朗读录音。）二、研读探究如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词?我觉得这个故事很“惊险”。我选择“紧张”。换个角度再想想。我觉得他们一家很“机智”。我觉得他们一家很“沉着”。同学们都从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体会。（学生

3、读书、体会，读后教师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”一句。“发出微弱的光”意味着什么?意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。意味着秘密就要暴露了。意味着情报站就要遭到破坏。还意味着他们一家三口的生命就要结束了。同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着意味着意味着”?（生答略）能用一个四字词语形容此时的险情吗?千钧一发。危在旦夕。万分危急。火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢?（生朗读该句，师指导用虚声表示险情，着重指导读好“微弱的光”“最可怕的东西”“提到了嗓

4、子眼上”。面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢?默读课文，仔细想想。他们的目标一样，就是保住蜡烛。他们一家人的心情是一样的。（师追问：怎么一样?）他们当时心里都很着急。课文中说两个孩子“脸色苍白”，“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”，这些都可以看出他们当时心里很紧张。他们的紧张心情表现在神情举止上了吗?默读课文，口头填空。出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，伯诺德夫人 把蜡烛吹熄。在斗争的最后时刻，杰克_地搬回一捆木柴，生了火，_地坐待着。小女儿杰奎琳_地对德国人说完，得到同意后，_地端起烛台上楼去了。（学生口头填空。看看

5、他们仨人的表现，有一样的地方吗?他们都表现得很镇定，不慌不忙。请选择一个人物说说。儿子杰克的表现给我的印象最深。（读第5自然段描写杰克的句子）杰克在自己的计谋没有实现的情况下，能够随机应变。尽管厄运即将来临，可他仍是那样“从容”，“默默地坐待着”，一点都没有反常的表现。杰克默默地坐待着什么“厄运”?请“瞻前顾后”思考。杰克默默坐待的厄运是蜡烛熄灭，秘密暴露，情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。在这样的情况下，他仍然很从容，“默默地坐待着”。（教师指导朗读）我特别欣赏小女儿杰奎琳。在当时那样紧张的情况下，她小小的年纪竟然表现得如此机智。请大家“瞻前顾后”，联系第7自然段想想，得到的体会会更深

6、。大家一齐读第7自然段。（生读）读到这儿，你在想什么?我想说，好险啊!我终于长长地松了一口气。就请你们带着自己的这些想法再读。（生齐读第7自然段。我们来看看伯诺德夫人的表现。轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎是有礼貌的样子。同学们的朗

7、读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么?目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。说得对。只要我们的朗读处理是围绕这一点的，那么就都是允许的。我们体会到了一家三口的紧张心理，又感受了他们临危不惧的从容神情。从他们与敌人的反复周旋中，我们是不是还有别的感受?我觉得他们一家人都很有智慧。他们想的方法都很巧妙，没有引起敌人的怀疑。（指导学生分别体会杰克、杰奎琳的表现。绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?（脱口而出）是小女儿杰奎琳。

8、有不同观点吗?（同学们开始沉思）我认为杰克也有功劳。还有母亲呢。现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克和母亲也功不可没。要想说服对方，就必须有充分的根据。想想，根据在哪里?在课文中。还是逐字逐句读吗?（生摇头）对，学习得讲究方法。请大家快速阅读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。（学生读书、思考、讨论。我认为最后的成功应该是全家人共同努力的结果。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗?还有妈妈，她也是表现得那样镇定，一开始就“轻轻”地把蜡烛吹灭。还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，小女儿杰奎琳才有

9、可能取走蜡烛。我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀!那么是谁赢得了这一点时间呢?是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢?我想，那是受母亲长期的影响形成的。再说，“把情报藏在蜡烛里”这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗?能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。情报站能保住是全家

10、人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。三、综合想象同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么?闭上眼睛想想。是那半截蜡烛。蜡烛是贯穿整个故事的，蜡烛牵动着大家的心。我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，听着钟声，伯诺德夫人和两个孩子越来越紧张。我眼前总是闪过德国军官阴险的眼睛。伯诺德夫人总觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我觉得你们的意图都是一样的。能说说吗?我们都是为了渲染一种紧张的气氛。我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张心情。蜡烛在燃烧，火苗在跳动，烛油在流淌，屋子里是那么安静，连空气似乎

11、都凝固了。然而，他们一家三口的内心却像风暴一样。接下来，咱们一起走进他们的内心世界，想象一下他们当时的心理，好吗?好）我先说还是你们先说?（有学生说老师先说。好，那我就试着说说当时伯诺德夫人的心理。这可怎么办才好?两个孩子脸色苍白。杰克、杰奎琳，你们可千万不能慌。得赶快想个法子，不管怎样，一定要镇定，不能让敌人瞧出破绽。哎呀，杰克，你干嘛站起来，你要干什么?杰克，真是好样的。蜡烛呀蜡烛，你烧得慢一点儿怎么，强盗们恶狼般的眼睛正盯着蜡烛，难道他们发现了什么?就要烧到金属管了，快想法子，决不能让情报落到敌人手里!杰奎琳的眼睛在发亮，哦，她说话了。谢天谢地，敌人没怀疑，情报保住了。狗强盗，你们要完蛋了!（学生热烈鼓掌）谢谢同学们的鼓励，看来还比较成功，请你们给我总结总结吧。周老师想象的内容很合理，是有根据的想象。你真了解我，我想象时就注意了“瞻前顾后”。我觉得周老师把伯诺德夫人心情表演得声情并茂，想象紧张但不慌张。谢谢夸奖，我一定再接再厉。下面，就请同学们从杰克、杰奎琳中任选一个说说，当然也可以挑战我，选择伯诺德夫人。说时，要“瞻前顾后”，想象一下他们的心理。（学生在小组里热烈想象描述，师指名数人全班交流。四、课后作业如果有兴趣，课后可以几个人合作，将故事编成课本剧演一演。