北师大版一年级数学下册导学案Word文档下载推荐.docx

1、（重点） 2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。（难点）【知识链接】1.口算练习：109= 106= 155= 177= 2.填一填：9（ ）=13 （ ）9=15【探究新知】1.观察课本主题图（第2页），说一说图中有哪些数学信息。同学们：还剩几支铅笔？你能试着列出算式吗？ =（支）2.自主尝试：159?该怎么算呢? 3.动手操作：请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?4.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法计算的？5.师生归纳算法。【精要点拨】【举例】算一算：139=（ ）【思路分析】1.数数法（略）；2.拆数法：（拆法1）把13拆成10和3,109=1,13=4,所

2、以139=4；（拆法2）把9拆成3和6，133=10,106=4，所以139=4.3.用加法计算减法：想94=13，所以139=4.【方法宝典】计算十几减9时，差比被减数的个位上的数多1。【当堂检测】一、用小棒或计数器做一做，算一算。119= 169= 179=二、圈一圈，算一算。 159=（个）3、 96= 159=四、我们拔了18根萝卜。 =（根）第二课时 捉迷藏1.探索十几减8的退位减法，体验算法的多样性。 2.能正确计算十几减8的减法。1.用自己最喜欢的方法来算一算：129= 2.说说十几减9的算法。【学习探究】1.观察课本第4页的主题图，找出图中有哪些数学信息。藏起来的小朋友有多少？

3、=（个）138?6.认识数线图：完成课本第4页的看一看，说一说158=（ ）（拆法1）把15拆成10和5,108=2,25=7,所以158=7；（拆法2）把8拆成5和3，155=10,103=7，所以158=7.想87=15，所以158=7.4.利用数线进行运算.【方法宝典】引入直观模型-数线，通过数线进行运算。148= 168= 178=二、画一画，填一填。128=（ ）三、 86= 148=四、看谁先到家，把得数写在上面的 里。 188 168 118 148 五、比一比，看谁开车跑得快。111613151412第三课时 快乐的小鸭 1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，

4、并能简单应用。 2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。13-8=2.说说十几减8的算法。【探究学习】1.观察课本第6页的主题图，找一找图中有哪些数学信息。你能列算式表示草地上还有多少小鸭吗？=（只）127?1275 1275 7+（5）=12 127=5157=（ ）1.拆数法：（拆法1）把15拆成10和5,107=3,35=8,所以157=8；（拆法2）把7拆成5和2，155=10,102=8，所以157=8.2.用加法计算减法：想78=15，所以157=8.3.利用数线进行运算.

5、一、用拆数法计算。147= 167= 116=126=（ ）三、看图列式计算。 = =（把）第四课时 开会了 1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 2.巩固十几减7、6的退位减法，体会数学的应用价值。口算：13-6= 16-7=1.观察课本第8页主题图，同学们：每人坐1把椅子，够吗？“还缺几把椅子？”这个问题如何解决？请你用准备好的图形来摆一摆，用表示开会的人数，用表示椅子的把数，一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？4.你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？5.小组讨论汇报：说一说你是用什么方法解决的？6.师生归纳:在上

6、面的问题解决中，有两个数11和7，在比较11比7多多少时，可用减法计算。【举例】比较15比7多多少？ 比较两个数量15和7，为解决表示“15比7多多少？”的关系，可以用减法列式解决15-7=8.【方法宝典】“比较两个数量的多少”可用减法解决。一、小明买书还差多少钱？ =（元） 答：小明买书还差 元。二、猫妈妈钓了多少条鱼？=（条）猫妈妈钓了 条鱼。三、计算。106= 116= 126= 136= 146= 156= 166= 157=107= 117= 137= 167=四、（ ）里填几？8+（ ）=14 （ ）+7=11148=（ ） 117=（ ）第五课时 跳伞表演（1） 结合具体情境，进

7、一步经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。（重难点）【知识链接】同学们，请列式计算：12比7多多少？1.观察课本第10页主题图，同学们：你能提出一个数学问题吗？并回答（1）和（2）的问题：（1）用表示红色的伞，用表示黄色的伞，请同学们通过画图，说说背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？列算式表示。（2）还是通过画图，说说背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？2.师生归纳：“红伞比黄伞多几”与“蓝伞比红伞少几”都可以用减法解决。13比9多多少？9比13少多少？都可列式解决：139=4，结果4既可以表示被减数13比减数9多4，也可以表示减数9比被减数13少4

8、，只是说法不同，本质是一样的。【方法宝典】求谁比谁少，用减法计算。一、填一填，算一算。8朵 朵 16朵 （ ）（ ）= （ ）（朵） 飞走只原来有12只 （ ）（ ）=（ ）（只）二、乐队的人比合唱的人少几人？=（人） 第一单元 加与减（一） 第六课时 跳伞表演（2） 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。【知识链接】小朋友，“ 12比7多多少？”与“7比12少多少？”是一样吗？1.观察课本第11页的今天比昨天少生了几个蛋？图，请你根据信息提出一个数学问题？并列式表示。115?4.算一算，你发现了什么？6.师生归纳算法：十几减5,4,3,2的退位减法。135=（ ）（拆法1）把13拆成10和3,

9、105=5,53=8,所以135=8；（拆法2）把5拆成3和2，133=10,102=8，所以135=8.想58=13，所以135=8.【方法宝典】拆数法和用加法计算减法适合十几减5,4,3,2的退位减法。一、算一算。12-5= 13-6= 15-8= 11-3=12-4= 13-5= 15-7= 11-2=12-3= 13-4= 15-6= 11-4=12-2= 13-3= 15-5= 11-5=二、算一算，连一连。14-5+6 9 16-912+3-8 15 8+716-9+2 7 13-4三、动物园里有17只黑熊，8只白熊。 （1）黑熊比白熊多几只？ （2）白熊比黑熊少几只？第七课时 美

10、丽的田园 1.培养学生从具体情境中发现问题，用数学知识解决简单实际问题的能力。 2.巩固20以内数的加减法，达到计算正确与熟练。1.小朋友，快来看，多美丽的地方啊！（参考课本13页主题图）2.说一说，你在图中发现了哪些数学信息？记录如下：（1）空中有（ ）只，树上有（ ）只.（2）岸上有（ ）只，河里有（ ）只（3）地上有（ ）只，（ ）只3.自主尝试：根据信息列式解决“树上的小鸟比空中的少几只？”4.下列式子解决的是什么问题？8表示的是：6表示的是：+表示的是：5.小朋友，请你能根据图中信息，再提出一个数学问题，并列式解决。6.小组讨论汇报：说一说提了什么问题，如何列式解决。7.师生归纳小结

11、。从图中找信息，如物体的个数，再用减法比较这些数的多少。【方法宝典】从情景中提取数学信息、提出数学问题并列式，再用加减法解决。135 189 113178 13+4 16+3二、（1）填一填： （ ）个， （ ）个， （ ）个， （ ）个。（2）请根据以上信息，提出一个数学问题并列式解决。第八课时 做个减法表【知识目标】 1.整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。口算，看谁算得又快又准：136 128 137 157149 179 115 1331.小朋友，下面是一堆凌乱的算式卡片，请认真观察一下，这三个小朋友是从哪三角度分类整

12、理这些卡片的？角度一：计算结果是7；角度二：减数是9；角度三：被减数是12。（1）找到得数是8的算式有：（2）找到14减几的算式有：（3）找到减6的算式有：3.小组讨论汇报：说一说你是怎样整理算式卡片的？4.师生归纳整理的方法。从三个角度去分类整理一堆算式卡片：一是计算结果相同的，二是找减数相同的，三是找被减数相同的。5.把下面的减法表填完整。11-211-311-411-611-711-811-912-312-713-513-713-814-514-715-916-918-96.说一说，从上面的减法表中你发现了什么规律？从竖着看：第一竖行，从上到下，减号前面的数依次多1 ，减号后面的数也是依

13、次多1，得数都相同。从横着看：第一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1。从斜着看：都是十几减同一个数。从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数一个比一个少1。【方法宝典】一个减法算式，减号前后两个数同时增加（减少）相同的数，得数不变。第一课时 看一看（一）1.通过观察实物的前、后、左、右四个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。1.观察课本第18页的主题图，回答下列问题：（

14、1）小霞在坐在小兔的正面，小宇坐在小兔的侧面，说说他们看到小兔的什么了？（2）小霞和小宇看到小兔的形状相同吗？（3）让他们换个方向看一看小兔，再说一说。请选择自己喜欢的位置（前、后、左、右）看一看存钱罐小兔，会看到不同的形状吗?3.完成课本第18页的小霞看到的是哪幅图？4.动手操作：四个人一组来观察自己带来的小玩具，四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察。说一说你们看到的结果。6.师生归纳。【举例】课本第19页练一练第1题。【思路分析】淘气站在熊猫的后面，看不到熊猫的眼睛、鼻子、嘴等，只能看到熊猫的背面，所以应该选第一幅图。【方法宝典】观察物体时，从不同方向观察到的同一物体的形状可能不

15、同。一、判断：从两个方向观察同一物体的形状一定不同。（ ）二、下图分别是谁看到的？把名字写上去。（ ） （ ） （ ） （ ）三、下图分别是哪个动物看到的？连一连。第二课时 看一看（二）1.观察实物的上面和前、后、左、右五个面，体会从不同方向观察同一个物体看到的形状可能是不同的。1.观察课本第20页的主题图，回答下列问题：（1）小明、小华和小亮分别是从上面、侧面和后面看小汽车，说说他们看到小汽车的什么了？（2）完成课本第20页的他们看到的是下面哪幅图？连一连拿出自己的书包，分别从上面和前、后、左、右五方向观察，并完成课本第20页的从书包的背面（侧面）看，会看到哪幅图？3. 动手操作：5.师生归

16、纳。【举例】课本第21页练一练第1题。【思路分析】小鸟从上面看，只能看到屋子的屋顶和烟囱，所以选第三幅图；蚂蚁从正面看，只能看到一侧屋顶、烟囱和门，应选第一幅图；蜗牛从侧面看，只能看到小窗口，所以选第二幅图。【方法宝典】观察物体时，除了前、后、左、右方向观察，还可以从上面方向观察，看到的同一物体的形状可能是不同的。一、它们看到的是哪一面？二、观察下面三个物体，在正面画“”，上面画“”，侧面画“”。三、下图分别是谁看到的？第一课时 数花生 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在数数活动中，培养发散思维能力、数感，感受位值。【准备素材】每个小朋

17、友准备不是整一百（九十多或一百多）的物品，并心里记住具体数目。1.数一数：你与同桌交换带来的物品，一个一个地数，看谁带来的多？二十九三十九十九一百2.再数一次：同桌数对了你带来物品的数目吗？暂别告诉他，让他再数一次。可以一个一个或两个两个再数一遍，看看两次结果相同吗？与同桌交流。换一种方法数一数。4.全班汇报交流：说一说，你是怎样数的？5.师生共同归纳。【举例】数一数，填一填。三十七，三十八，三十九，（ ），九十八，九十九，（ ）。【思路分析】数到“三十九”时，下一个数就是比“三十”多1个十的整十数，即四个十，这个数就是四十，数到“九十九”时，下一个数就是比“九十”多1个十的整十数，即十个十，

18、这个数就是一百。【方法宝典】数数的常用方法：一个一个地数；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数等。一、填一填。（1）一个一个地数，五十九前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）和三十一相邻的数是（ ）和（ ）。（3）从三十四数到四十三，一共要数（ ）个数。A.9 B.10 C.11二、下面是不同方法地数数，请填一填。三十四、三十六、三十八、（ ）（ ）、（ ）、（ ）；二十、三十、四十、（ ）（ ）、（ ）、（ ）；四十五、五 十、五十五、（ ）（ ）、（ ）、（ ）；二十二、三十二、四十二、（ ）（ ）、（ ）、（ ）；三、在下面各数的后面，按不同的数数方法，请有规律地连续写出5个数。

19、三十六、 、 、 、 、 。五十五、 、 、 、 、 。十二、 、 、 、 、 。二十七、 、 、 、 、 。一百、 、 、 、 、 。第二课时 数一数 1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2.认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间关系，发展数感。【准备素材】同桌一人准备好100根小棒，另一人准备100块积木。【知识链接】数一数，填一填。1.三十八，三十九，（ ），九十八，九十九，（ ）。2.二十、三十、四十、（ ）（ ）、（ ）、（ ）。1.下列有多少根小棒？数一数，认一认。你与同桌分别按下列两种方法数一数。

20、方法一：一捆小棒有10根，左边的整捆小棒十根十根地数，十，二十， ，接着右边的单根小棒一根一根地数，九十一，九十二， 。方法二：把右边的单根小棒捆成一捆后，一共有10捆小棒。十根十根地数，十，二十， 。3.认识计数单位“百”。数数时，一个一个地数 ，数到九十九时，再数一个数就不能用“十”作单位了，要用一个新的计数单位“百”；十个十个地数，数到九十，再数下一个整十数就是一百。4.完成课本第24页的有多少个小方块？数一数5.一、十、百之间的关系。数小方块时，每数出10个摆成一条，因此，10个一是十；再十块十块地数，十，二十，九十，一百，数到10条是一百，因此，10个十是一百。【举例】右边有多少根小

21、棒？每捆10根，有5捆，有50根；单根10根捆成一捆，有一捆，还多2根，有12根，合计共有62根。【方法宝典】10个一是十，10个十是一百。一、 判断：（对的打“”，错的打“”）下面的小棒，再添2根就是一百（ ）二、圈一圈，数一数，各有多少根小棒？（1） 共有（ ）根（2） 共有（ ）根三、圈一圈，数一数，有多少块小方块？共有（ ）根第三课时 数豆子 1.经历用计数器表示数的过程，会用拔数、画图、写数等不同的方式表示数。 2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。【准备素材】豆子和计数器。1.估数活动：（1）拿出一把豆子，以同桌为一组，估计有多少粒？（2

22、）让学生先数出10颗豆子，再让他们估计有多少粒？并讨论交流是怎么估计的？2.探究100以内的数的读法和写法。（1）自主尝试：二十八在计数器上怎样拔？怎样读写？回答：十位上的2表示是 ，个位上的8表示 ，在计数器位置上写出这个数，并读出来，2是在 数位上，8在 数位上。（2）理解数位的意义：老师在计算器上拔出二十二，边拨边说十位上的2表示是 ，个位上的2表示 ，在计数器位置上写出这个数，并读22出来。这里两个“2”表示的意思一样吗？你能拔数30吗？说说看。（3）完成课本第26页的拔一拔，认一认3.探索100以内的数的组成。完成课本第26页的想一想，试一试4.师生共同归纳。【举例】看右图，说说如何读数和写数。【思路分析】读数时，从高位读起，十位上是2，读作二十，个位上是3，读作三，