阅读与写作社团活动记录文本Word下载.docx

1、 在好书推荐展示活动中，孩子们各显神通，有的朗读有的出考题有的讲故 事。就容而言，文学名著、同龄故事、天文地理，阅读面也较广，在活动中他 们感受到了阅读带来的喜悦， 我记录着推荐书目， 准备供全校学生有选择地阅读。 让他们走近阅读，走近名作，走近心灵，在浩瀚书海中探索知识、品味人生、获 取幸福 有趣的看动作猜成语2015.04.23 看动作猜成语，是学生喜欢的一个活动。我事先准备了一些能够表演的成语写在 小纸条上供学生抽签，接着宣布活动规则：每 4 人组成一组，根据抽到的成语讨论如 何表演，最后选出一位表演给大家看，让其他同学猜一猜。若表演不成功，则该组成 员罚写 10 个成语。学生一听很兴奋

2、，酝酿一番就进行表演。“偷鸡摸狗”的表演者 贼头贼脑，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭，瞄准， 射击，一气呵成。 “快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着： “驾！驾！”， 演得惟妙惟肖。一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。最后我让学生写一个 成语的表演、竞猜的过程，注意抓住表演者的动作、神态、语言，通过精彩的细节描 写再现刚才有趣的活动过程。有了刚才的活动学生写起来得心应手，交流时逼真的描 述时常博得同学的掌声 抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要容。在 看动作猜成语中，学生得到了锻炼。 作文讲座作文应该写自己的话2015. 5 .

3、13 . 批改上次作文时，我发现有几篇题材雷同，我觉得有必要进行一次作文讲座。我先列举上次 作文中存在的弊病：在选材围狭窄，缺乏新意。居然还有学生在写“马路上捡到皮夹子”、 “公 园里送回迷路的小孩子”，可见小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人的事情。 其次，表 现在文章语言干瘪，说成人的话，缺乏少年儿童的生活气息。同学的作文中犯有这类毛病的不在 少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点： 一、 从选材上说，应该积极地去反映自己 熟悉的、感受深切的事。 文贵以真。孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言 习惯跟成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。

4、所以，十分重要 的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。二、从表达方式来说，语言要朴实，抒 发感情要实事，分寸要掌握好。不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。 尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。活动小结： 针对学生作文的弊病，我以他们的事例为依据，指出弊病。再辅以事例讲述纠正 这类弊病的 2 种具体做法，并列举贴近学生生活的有趣事例。通过深入浅出的讲述， 学生应该从中受益。走近冰心2015. 5 27 走近冰心冰心，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。我们学生一直 喜欢她的作品。今天，通过文学社活动走近冰心

5、。先从笔名入手知道冰心是取“一片 冰心在玉壶”为意。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。 接着赏析三首小诗母亲、成功的花、纸船。着重分析成功的花，60 年后的 1981 年冰心把这首诗赠给中国女排,很能说明诗歌所蕴涵的哲理令人眩目 的成功的背后有着不被人知的付出甚至血泪，所以结果（成功）固然可敬，然而过程 （奋斗）才是最值得人们感动的。在理解的基础上大家读得声情并茂。最后，我向大 家推荐只拣儿童多处行和小橘灯。最后我把时间留给学生、让他们自己品 味冰心语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。 说到喜欢的作家， 大家自然会想到冰心， 于是在这次活动中赏析冰心的三首小诗， 这三首诗从

6、字面看语言浅显，其实蕴含着很多哲理，尤其是成功的花，至今还很 有教育意义。因此我们主要通过反复朗读体会，但因时代背景的遥远，看起来学生要 领悟还是有一定的困难。场面描写2015.6.4 场面描写这次文学社活动，我们将进行一次写作辅导。首先，让学生阅读图书馆里的小镜头 ，着重 辅导描写小伙子和姑娘读书的情景，是怎样抓住神态、动作写具体的。接着我让学生观看超市里 的小镜头，然后选择自己最感兴趣的一个人写下来。看，姿写的：一位头发花白的老人，戴着老花镜，步伐蹒跚地走向茶叶专柜。他打开盖子闻了闻，一脸沉醉，完全被茶叶散 发的清香俘虏了，要是喝几口，岂不是飘飘欲仙了吗？可是老人瞅了瞅那价钱，叹了 一口气

7、，只好不情愿地放下。真的，把老人买茶叶时的醉，又不得不放下写得惟妙 惟肖。 再看文杰写的： 走近休闲食品区域， 只见一个一脸稚气的小男孩推着购物车， 双手搭在把柄上，一只脚踩在横杠上，另一只脚用力蹬地，购物车飞快地向前滑着。 突然来了个急刹车，原来他盯上了自己的目标薯片，便快速地拿了几包扔进购物 车里。一抬头，他发现最喜爱的口味被放在高处，就踮起脚尖，把手臂伸得笔直，使 劲往外拽。好不容易到手了，他哼着歌，滑向别处。把一个顽皮的小男孩的可爱劲描 写得非常传神。佳作还有不少，博得了阵阵掌声。 通过这次活动，学生掌握了抓住人物的神态、动作等细节描写，把不同人物的特 点刻画得非常传神。 趣味知识竞赛

8、2015.6.11 不知不觉，一学期又将结束了，今天我们进行趣味知识竞赛。第一关：shou shou 名著人物，如：鲁肃这一人物出自（ ），“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？学生小手林立，发言踊跃。第二关：比谁接得长（出示遮盖的 5 个字，每 小队选一个，以上面的字为开头，开火车每人说一个成语，看哪个队的火车接的又长 又好。）第三关：比谁写得多（中华上下五千年，名人典故真不少，请写出含有寓言、 历史故事的成语。）第四关：比谁找得准（成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖 都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。）第五关：为 广告成语消毒，恢复这些成语的本来面目。（

9、如：某眼镜店广告：一明惊人）。活动 中，同学们绞尽脑汁想，全身心地投入活动中，整个教室就像一艘满载着成功与收获 的小船，大家在这里竞争，快乐。 趣味知识竞赛，气氛活跃。闯关活动中，为了获得荣誉，每一位同学都很积极， 付出了自己的一份力。这也是对大家语文知识的一个考验，使大家受益匪浅，纷纷表 示今后要多看课外书，开阔视野，增长知识。活动时间： 2011 年 9 月 13 日 记录人员： 燕 活动地点： 采知苑出席人员：全体成员 开学第一课犹如一朵含苞欲放的花朵，蓓蕾文学社绽放在封小的沃土上。自从第一周，文学 社在三五年级学生中招募新学员以来，受到了同学们的关注，报名者踊跃。经过 语文老师的筛选、

10、推荐，最终选出 26 名成员。 今天，文学社第一次活动，队员们早早地来到采知苑，在书架前寻寻觅觅。在 老师一番热情洋溢的欢迎词之后，队员们开始作自我介绍。除了介绍自己的，班 级，性格，爱好之外，老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。队员们一个接 一个上台介绍，文学社的队员到底不简单，个个伶牙俐齿，笑声不时荡漾。他们共同 的爱好是喜欢看书，写作文。经过介绍，队员们认识了新朋友。说到“马到成功”就 想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁” 。最后老师拿着窗边的小 豆豆 、 汤姆索亚历险记等少儿读物，告诉队员们，做一个爱读书的人，在书中品 尝秀丽的景色，纵览行间的千古风云。在新学期的第一

11、次文学社活动中，大家以自己的方式作自我介绍，让大家记住自 己，于是很多新朋友就这样认识了。老师介绍了文学社活动的要求和容，作了好书 的推荐，希望广大成员能成为一个爱看书的人。蓓蕾文学社活动记录 2011 年 9 月 20 日 记录人员：全体成员童话与童年相遇（一）童话是因为儿童才产生的，孩子们之所以喜欢童话，是因为它合规律合目的地暗 示了儿童与生俱来的集体无意识，于是童年与童话就奇妙地相遇了。童话，是孩子们 看见的最初的东西。当孩子们走进了童话里，有一些东西就慢慢沉积到孩子心里，渐 渐变成了孩子的一部分。那些东西有着好听的名字，我们管它叫美好、纯净、温 暖、光明、善良、高贵、责任、同情、怜悯、

12、勇气这次活动我指导学生阅读幸 福是什么 巨人的花园 小木偶的故事 去年的树 。文学社活动不同于语文课， 主要以探究性学习为主，通过具体的语言材料去感悟、体验和把握，自主探究童话的 特质。首先我让学生通读篇童话，把握故事结构，了解故事情节和人物。接着在理 解得基础上，理解人物，体会作者表达的感情。以小组形式，填写“故事结构单”。可以这样说，每个孩子都是从童话开始接触文学的，在妈妈讲的故事中渐渐长大，孩子喜欢 童话。 于是从这次活动开始， 我们将连续 3 次于童话进行亲密接触。 今天我们主要通读 4 篇童话，了解故事情节和人物，以小组形式，填写“故事结构单”。 2011 年 9 月 27 日 预览

13、：记录人员： 出席人员： 燕 全体成员 活动地点：活动容：童话与童年相遇（二）童话本身缘于儿童心灵深处的歌唱，是儿童面对自然最直接的心灵絮语，拥有 童话的童年就拥有了童话的气质，就造就了童话的精神，于是儿童就在阅读童话中进 行着审美的历程。今天我们继续品析童话语言。我主要采用比较阅读、讨论赏析、以 写促读的方法。首先比较“故事结构单”，把握童话的特点。接着赏析了去年的树 中的两个“看”蕴含的不同容，认识巨人的花园中的巨人是一个怎样的人，孩 子和巨人的花园的关系。由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减，造成情节简 化，细节疏漏，蕴含的感人题旨成为单向的说教。于是我又补充了原文中冬天不去， 春天

14、不来的部分。拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸的作为，更强烈对照出对春天 的渴望。在了解故事情节的基础上，我们进行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。 首先交流“故事结构单”，为了理解童话富于想象和幻想的特点，我拓展了巨人的 花园原文的部分容，拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸的作为，更吸引学生。 通过情境朗读， 学生明白了春天不来到巨人的花园的原因， 也初步了解了童话的特点。 2011 年 10 月 14 日 记录人员： 活动容：童话与童年相遇（三） 这次活动，我们首先进行了童话知识小竞赛。先是抢答题，共 10 题 100 分，如： 匹诺是世界著名童话木偶历险记的主人公。学生争先恐后地举手抢答。接着

15、进 行必答题，以小组形式答题，每组必答 5 题共 100 分。最后是童话课本剧的表演 100 分，表演的容可以是童话改编的课本剧，也可以是童话小剧本（童话课本剧的表演 是预先布置的）。你瞧，第一组表演的巨人的花园，“巨人”把孩子们赶出花园， 竖起布告牌， “巨人” 说话时声色俱厉， 行为粗鲁， 活生生一个粗暴、 自私的 “巨人” 。 第三组表演的是去年的树，通过真挚的语言，传神的眼睛，把鸟儿对树的深情表 达出来了。 他们精彩的表演博得了阵阵掌声。 最后， 第一组以总分 280 分获得了第一。这次活动是对前两次活动的总结和提升。通过童话知识小竞赛，我了解了学生对 童话特点的了解，同时也了解了他们

16、童话的阅读量。最后把自己的学习成果通过童话 课本剧的展示，这种形式很受学生欢迎。孩子喜欢童话，童年离不开童话。让童年与 童话“一见钟情”吧！让童年与童话“一见钟情”吧！ 2011 年 10 月 21 日 记录人员：守护心的敏感雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人 的心灵。 人的在是最丰富的写作宝藏， 这次文学社活动， 就让学生抓住心的敏感。 我先用故事引路，即通过 2 个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；接着捕捉猜 测，我让学生猜字谜，如：“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思 考的过程，能够将在的思考过程写下来；最后矛盾续写，在生活中处处都有

17、矛盾， 如：要不要参加竞选，该不该向老师承认过错让学生联系生活，展开想象，根据 矛盾点，让学生写心活动。短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉心的 想法，也其乐无穷。常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多 少触及学生的心灵呢？长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？这次活动，每一项都是 那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。难怪学生那么投入，兴趣盎然地写 作。 2011 年 10 月 28 日 记录人员： 轻扣诗歌的大门 燕 全体成员 活动地点：童诗深受儿童的喜爱，因为它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种 美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。我们一

18、起赏析我们去看海，加深学生对 赏析方法的领悟。1 自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。2、反复诵读， 体验情调。3、捕捉意象，体会情感。引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽 大的胸怀，像大海一样富有的精神。4、展开联想，品味意境。欣赏第三节时让学生 边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。5、抓住特点，赏析诗 文。从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。在此基础上，放手 让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析致老鼠或爸爸的鼾声，感受诗歌流露出 的童真和童趣。最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。通过这次活动，学生了解 了

19、赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。在赏析过程中，教师无不 能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。 2011 年 11 月 4 日 记录人员：老鼠开会 （寓言扩写）老鼠开会是深受学生喜爱的伊索寓言。今天文学社活动进行寓言扩写，要求 学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。首先，我绘声绘色地讲这个 故事，一下子吸引了学生的注意力。接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三个部分：（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。 （2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（3）最后有一只小老鼠提出 在猫脖子上挂个铃铛，大家

20、一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在 猫的脖子上，大家都傻了眼。接着根据第二部分的容，我引导学生思考：老鼠们议 论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？学生思维活跃，叶琴说：“可以 把老鼠夹子放在猫的家门口吧！ 只要猫一走出家门就用夹子夹住。 ” 文杰提出： “干 脆用美味佳肴去收买猫吧！”兴业说： “让老鼠团结起来，围攻猫！”还有的提议： “在猫的饭菜里下毒。”没想到学生一下子说了这么多好办法。最后，我让学生 任选一种办法写下来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描 写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都 可以用来描写

21、老鼠们在开会讨论时的表现。不过十来分钟的时间，学生已经写好，我 请两个同学朗读自己的办法，并作适当评议。最后建议有兴趣的同学利用业余时间完 成整个寓言的扩写。抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要容。在这次寓言扩写中，学生展开了丰富的想象，并加入了自己的情感体验， 下笔时就有容可写了。在此基础上，予以指导，有的放矢，效果明显。 2011 年 11 月 8 日 记录人员：参观邹韬奋纪念馆蓓蕾文学社的 25 名社员在老师的带领下，来到了位于南路上的一个老式里弄里参 观了韬奋纪念馆。 韬奋纪念馆是为纪念中国新闻记者、 政论家和出版家邹韬奋（18951944） 而建立的故居性人物

22、纪念馆。别看纪念馆不大，收集的资料却十分丰富。馆列了邹韬活动地点： 韬奋纪念馆燕 全体成员奋手迹、遗稿、遗物、生活用品、著译的各种版本、主编的刊物原版本、未公开发表过的 文章等。聆听着工作人员的详细介绍，看着眼前的手稿、物品，社员们仿佛又看到了邹韬 奋一生执著地为着伟大的爱国事业做出贡献时的点点滴滴，和所付出的汗水背后的艰 辛，感到祖国的富强和人民安定的生活是有多少像邹韬奋这样的先辈们用他们的生命所换 来的，更应珍惜现在所拥有的一切，学好知识，报效国家。 2011 年 11 月 18 日 记录人员：良好的开头是成功的一半 出学作文，学生经常对着作文纸双眉紧锁，不知如何下笔。俗话说， “万事开头

23、 难” ，但“良好的开头是成功的一半” 。一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人，富 有吸引人的魅力，能够启发读者的思路，使人很快明确文章所要表达的中心。 文学社的老师向大家介绍几种常用的开头方法。1、肖像法。即描写人物外貌， 一落笔，人物形象就跃然纸上。2、设问开头法。开头用设问，很能吸引读者。3、人 物语言开头法。4、描写景物法。应该注意的是描写的景物应与文章中心有所联系， 可以衬托人物心情，点明故事发生的环境等。5、开门见山。即直接点题。此外还有 介绍环境、对比、引用诗词或格言、谚语，说明写作动机（起因）等。 接着，老师让学生以奇妙的梦为题，写两个开头，然后比较一个哪个好，为 什么。很多学生说，用景物描写睡觉前的情景容易吸引人。莹的开头营造了如梦如幻的意境博得了大家的掌声。学生能力的形成不是一蹴而就的， 平时经常与学生找题眼中的关键字进行专项训 练，有助于学生能力的形成。日积月累，学生定能写出像“凤头”一样美丽、动人的 开头。