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1、4根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以（ ）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。5童年期品德发展的主要特征是（ ）。A适应性 B情境性 C协调性 D动荡性 参考答案】1B 2D 3B 4D 5C 1品德就是道德品质。2品德结构就是指品德的基本构成要素。3影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。（ ） 4人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。5既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。6既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的。【参考答案】1

2、错误；2正确；3正确；4正确；5错误；6错误， 在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符 合题目要求的。1在德育过程中德育主体是指（ ）。A学生 B教师 C集体 D家长 2教师发展学校的核心理念是（ ） 。A竞争 B合作 C教学 D研究 3师德的核心是（ ）。A师爱 B忠于教育事业C严于律己 D创新 4德育主体素质结构的基础是（ ）。A道德素质 B专业素质 C教育素质 D身心素质 5道德教育实践中师生之间的关系应该是（ ）。A民主的 B权威的 C放任的 D专制的 【参考答案l1B 2B 3。A 4D 5A 1道德教育实践中师生之间的关系应该是权威的，学生应服从教师。2作为德育主体的教师价值体现

3、在对学生道德成长的引导上。其主体性的发挥必须以尊重学生的人格为前提。2正确。1（ ）是贯穿德育活动和实现德育价值的中心环节。A德育内容 B德育方法C.德育目标 D德育环境 2首次出现了总体目标和小学、中学德育目标的分段德育目标的是（ ） A1 988年颁布的中共中央关于改革和加强中小学德育工作 的通知B1 986年颁发的全日制五年制小学思想品德课教学大纲 C2000年1 2月下发的关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见 D200 1年9月下发的公民道德建设实施纲要 3科学的世界观教育目标和正确的人生观教育目标属于 。A政治教育目标 B思想教育目标C法纪教育目标 D道德教育目标 4社会主义

4、人道主义和社会公德的教育目标属于（ ）。5民主与法制教育目标和自觉纪律教育目标属于（ 【参考答案l1C 2A 3B 4D 5C 1有人认为，“德育目标就是德育目的”，这种说法是否正确，为什么？2有人认为，“制定正确的德育目标，必须坚持主观与客观的统一”，谈谈你对此的理解与看法。参考答案l1错误；四、简答题：1简述德育目标的功能。2德育目标确立的依据有哪些？3简述我国学校德育目标的历史沿革过程。：单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合 题目要求的。1古代社会道德教育内容以（ ）为主。A国民公德 B职业道德C私德 D民族公德 2德育内容的根本制约因素是（ A ）。A政治经济制度 B

5、德育目标C受教育者品德发展规律D学生品德的实际状况 3除了道德教育和政治教育内容外，美英德三国都有一大共同的德育内容，即（ ）教育。A环保 B性道德 C宗教 D职业道德 4新加坡和韩国德育内容的共同特点之一是都重视（ ）教育。A宗教道德 B公民C民族传统 D儒家伦理 5在学校德育中注重宗教为本，道德为用的国家是（ ）。A美国 B英国 C德国 D印度 6东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调（ ）。A社会为本 B个人为本C民族意识 D群体意识 7主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教家是（）。A孔子 B孟子 C王充 D朱熹 8以“社会适应说”原理为根据建构起来的学

6、校德育基本内容序列化安排的模式是（ ）。A结构迁移说 B阶段连续说C螺旋循环说 D系统编排说 【参考答案】1C 2A 3C 4D 5D 6A 7D8B 判断正误并简要说明理由。1德育内容的民族性与全人类性是互相矛盾的，德育内容应坚持民族性为主. ，德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化，因2此不能进行系列化安排。（ 【参考答案ll错误；2错误。1学校德育过程的基本矛盾是（ ）。A教育者与受教育者之间的矛盾B教育者与德育内容之间的矛盾C受教育者与德育内容之间的矛盾D教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾 2“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是（ ）

7、规律。A促进学生思想内部矛盾转化的过程B组织学生活动与交往的过程C培养学生知情意行的过程D长期、反复、不断提高的过程 3“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（ ）。A知与行是紧密联系的 B知比行重要C行比知重要 D知与行是可以分割开的 4德育过程是一个教育与（ ）的统一过程。A锻炼 B受教育C自我教育 D修养指导 5衡量人的品德的主要标志是（ ）。A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为 6德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是（ ）。A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B以6（J晴“为开端，情、知、意、行依次进行 C视具体情况，可多种选择 以“行

8、”为开端，行、知、情、意依次进行D7德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和（ ）。A德育手段 B德育内容C德育方法 D德育影响 8孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是（ ）的力量。9同一般社会影响相比，德育过程具有（ ）特点。A引导性与自主性 B复杂性与多元性C正面性与系统性 D决定性 1 0同其他教育过程相比，德育过程具有（ ）特点。1 1（ ）是认识和情感、理智活动和情感体验作用的产物。A道德思维 B道德判断C道德信念 D道德概念 1 2（ ）是个体品德形成的基础。A活动和交往 B体验C认识 D自我反思 1 3（ ）是内在的品德认识和情感外化为相应的品德行为的桥梁。A活

9、动和交往 B体验C认识 D自我反思 14在德育过程的诸多矛盾中，有些学生在明确的错误面前，却不承认自己犯了错误，这往往反映的是（ ）层面上的矛盾。A认识性质 B能力性质C思想性质 D态度性质 1 5在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是（ ）层面上的矛盾。1 6在德育过程的诸多矛盾中，学生由于受不良观念的影响，往往知错犯错，这往往反映的是（ ）层面上的矛盾。 态度性质D 思想性质C能力性质B 认识性质A1 7德育过程既要强调教育者的价值引导，又要强调受教育者的自由选择，这反映了德育过程的（ ）规律。A知、情、意、行统一B教育和自我教育统一C长期、反复、不断提

10、高的过程D促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化 1 8在现实教育中，经常出现“屡教不改”的现象，这反映了德育过程是（ ）规律。1 9“教是为了不教”要求德育过程应遵循（ B ）规律。20就德育过程内部自身而言，德育过程具有（ ）特点。A引导性与自主性 B复杂性与多元性C正面性与系统性 D决定性 【参考答案】1D 2C 3A 4C 5D 6C 7D 8C9.C IO.B 11.C 12.A 13.A 14.A 15.B 16.C17. B 18. C 19. B 20. A 1德育过程就是学生思想品德形成的过程。2德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。3德育过程中教育者只需按照社会要求施加

11、教育影响，不用考虑受教育者的要求。4在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。5道德认识和道德动机是判定个体品德的根本尺度。6德育过程就是教育者主宰和控制的过程。7德育过程同智育过程、美育过程是不相干的。德育过程就是向受教育者传授道德知识和概念，培养其道德8思维能力。【参考答案l1错误；3错误；4错误；5，错误；6错误；7错误；8错误。五、分析论述题：1为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的程？2试论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过 3试论述德育过程是教育与自我教育相统一的过程。案例分析 下面是一段师生对话：师：见到果皮纸屑要怎样做？生：要主动捡起来。不小心碰了

12、同学应该怎样做？赔礼道歉。赔过礼了，还要不要再发生争执？不要。说得是不错，那大家又做得怎样呢？王今天早上见到卫生区的废纸没有及时的捡起来，值班老师让他捡起来，他却跑了。还有李和刘早上因为不小心互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手 请结合上述情境对话，运用关于德育过程规律的相关知识谈谈如何促进个体品德的形成。1在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了）原则。 知行统一原则C集体教育原则B 正面教育原则AD因材施教原则 2下列原则中属于德育原则的是（ ）。A因势利导原则B直观性原则C理论联系实际原则D发扬积极因素克服消极因素原则 3“尊重是水，要求是船”说明的是（ ）的重要性。A提高认识与

13、指导实践相结合的原则B教育影响的连贯性和一致性相结合原则C集体教育和个别教育相结合原则D热爱尊重与严格要求相结合原则 4前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（ ）。A热爱尊重与严格要求相结合原则 B知行统一原则C集体教育与个别教育相结合原则D教育影响的连贯性和一致性原则 5“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻 （ ）德育原则。A共产主义方向性与社会主义现实性相结合B知行统一 C集体教育和个别教育相结合D教育影响的一致性与连贯性相结合 6“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能突出体现的德育原则是（ ）。A教育影响的一致性与连贯性相结合 B方向性与现实性

14、相结合的原则C发扬积极因素克服消极因素原则D正面教育与纪律约束相结合原则 6“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是（ ）。A发扬积极因素，克服消极因素原则 说D因材施教原则C热爱尊重与严格要求学生相结合原则B理疏导与纪律约束相结合原则 7德育原则与德育规律的关系是（ ）。A德育原则依据德育规律制定B德育原则决定德育规律C德育原则指导德育规律D德育原则就是德育规律 8学记提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（ ）。A知行统一原则B因材施教原则C德育影响的一致性与连贯性原则D发扬积极因素、克服消极因素原则 9根据教育目的、德育目标和德育规律提出的指导

15、德育工作的基本要求，通常称作为（ ） A德育形式 B德育原则C德育内容 D德育途径 O学生品德形成过程中的成人化、一般化做法， ，是灭对）德育原则的违反。A知行统一B说理疏导与纪律约束相结合C因材施教D集体教育与个别教育相结合 1 1教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了（ ）的德育原则 A说理疏导B方向性和现实性相结合C发扬积极因素、克服消极因素D以点带面 12人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除是（ ） A德育原则 B德育规律C德育方法 D德育规则 【参考答案】1D 2D 3D 4C 5D 6，皇2 7A8. D 9.B 10.C 11. C 12. B 在每

16、小题给出的四个选项中，请选择一项最符合题目要求的。子的这句L，孑“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”1名言体现的德育方法是（ ）。A陶冶教育法 B榜样示范法C品德评价法 D实践锻炼法 2直观性特点比较突出的德育方法是（）。A语言说理法 B形象感染法C品德评价法 D品德修养法 3（ ）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。A皮亚杰 B杜威 C柯尔伯格D班杜拉 4制约德育方法的个体因素是（） A生产力与科技发展水平B政治经济制度C学生品德形成发展规律D社会意识形态 5教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ ）。A语言说理

17、法 B形象感染法C实际训练法 D品德评价法 6有利于发挥学生的主体作用，培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是（ ）。A讲解法 B阅读指导法C讨论法 D谈话法 7充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（ ）。A示范法 B讨论法 C陶冶法 D讲解法 8主要功能是训练学生品德行为的德育方法是（ ）。A品德修养法 B实际锻炼法C品德评价法 D示范陶冶法 9孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“己内省”，也就是说要（ ）。A“过则勿惮改” B“躬自厚而薄责于人”C“言必信，行必果” D “一以贯之” 儿童不能遵守公认的

18、正常行为规范和道德标准，不能正常与Io人交往和参与学习的行为表现，一般被称为（ ）。A心理异常 B不适应表现C不良表现 1 1倡导“道德两难法”的教育家是（）。A杜威 B班杜拉 C杜德海姆D柯尔伯格 1 2在德育方法体系中， （ ）是作为一种辅助方法加以使用的。A说理法 B感染法C自我教育法 D品德评价法 1 3“择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了（ ）的要求。A陶冶法 B榜样示范法C品德修养指导法 D自我教育法 14在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是（ ）。A奖励法 B惩罚法C评比法 D操行评定法 1 5通过参观、示范、陶冶，以直观为手段

19、，师生之间呈现出半开放半独立的关系的德育方法是（ ）。A品德修养指导法 B形象感染法C实际训练法 D语言说理法 1 6品德修养的直接目的是为了（ A促进社会的发展 B提高自身的品德水平C改善物质生活条件 D更好地参与社会竞争 1 7教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（）。A讨论法B谈话法 C陶冶法 D讲解法 1 8下列哪个不属于陶冶教育法的方式（ A人格感化 B环境熏陶C隐性课程 D艺术熏陶 19在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是（ ）。自D 自我品德体验C自我品德评价B 自我品德认识A我品德锻炼 20操行评定

20、是指在一定时期内（ ）。A对学生品德做出全面评价，以使学生长善救失、不断上进的方法 B对学生品德做出比较评价，以表彰先进、鞭策后进的方法 C对学生不良品德做出否定评价，以使其克服和改正的方法 D对学生优良品德做出肯定评价，以使其不断断巩固和发展的方法 【参考答案】1B 2B 3 C 4 C 5C 6B 7D8.B 9. B 10. D II.D 12.B 13. C 14.D 15.B 16. B17. C 18. C 19. D 20. A 1德育方法就是教育方法。2德育方法具有阶级性，因而，我们不可采用资本本主主义国家的德育方法。3新课改背景下我们要充分尊重学生的主体性，在评价学生方面都要

21、用奖励、表扬的方法。（） 4学生获取信息的渠道多元化要求德育方法也应更加丰富。5学生道德的发展必须经过主体有意识的内化，所有的德育方法都是促进内化的手段。2错误；5。正确。1请你就“德育有法而无定法”，理论联系实际，加以分析。有一次班长愁容满面地问我，听到别人的议论时该怎么办。我笑着说：“在回答这个问题之前，得先给你讲一个故事。一天，有祖孙二人骑着毛驴去赶集。路人议论着，两人骑一毛驴过于残忍，于是爷爷下来让孙子骑。路人议论着，孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去。路人又议论说， 爷爷心肠太硬。后来两人都不骑了。路人又议论说，放着毛驴不骑太傻。你说，这祖孙二人该怎么办？”班长会心地笑了： ？走自己的

22、路，让别人去说吧。“从此，这个班长放开手脚大胆工作，学期末被评为优秀班干部。以上案例中教师采用了何种德育方法？在工作中运用这种方法时应注意些什么？1下面哪一项是作为一般德育模式所不具有的特点（ ）。A可操作性B有效性 C发展性 D生活性 2下面哪种模式不是主情型德育模式（ A体谅模式 B价值澄清模式C价值分析模式 D非指导性模式 3认知性道德发展模式是由皮亚杰和科尔伯格等人创建，其中皮亚杰的贡献是（ ）。A理论建设 B德育模式C理论和模式相结合 D实践操作模式 4麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是（ A生命线 B生日C学会关心 D医院的风 5纽曼认为一个有道德的社会成员必须具有三种胜任

23、环境的能力，下面哪种能力除外（ ）， A物质能力 B人际能力C政治能力 D公民能力 【参考答案JlD 2C 3A 4A 5C 柯尔伯格的认知性道德发展模式侧重的目的是道德认知而与1学生的道德情感和道德行为毫无关系。2德育模式的现代化就是现代德育。某农村小学所在地盛产水果。 当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学和放学的途中，有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育教师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动內容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规

24、定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高，活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，并声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。上面所述案例能引发你怎样的思考，谈谈你对教师采取的德育模式的认识。1学校实施德育的最基本、最有效的途径是（） A教学 B社会实践活动C课外、校外活动 D班主任工作 2所有德育活动中最系统、最直接的德育途径是（） A德育课 B各科教学C课外、校外活动 D社会实 践活动3全面概括了学校在构建学校、家庭和社会三结合德育网络中的作用是（ A主导作用 B导向作用C指导作用 D协调作用 4广义德育实施的三种基本形式是学校德育、家庭德育和） A成人德育 B社区德育C年轻一代的教育 D社会德育 5为达成一定的德育任务，学校向受教育者的思想品德施加影响培养共产