人音版新教材6年级下册第十二册教案Word格式文档下载.docx

1、让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。5.选一首与古琴曲关山月已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。第二课时一、演唱 歌曲游子吟复习学过的咏鹅和春晓等故事歌曲导入。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗游子吟，体会诗中的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍，并要求学生读出不同的情感。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。（1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿

2、的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行

3、），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。二、聆听 歌曲但愿人长久1.用“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。2.简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。3.有感情地配乐朗诵水调歌头。可选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4.聆听歌曲但愿人长久，听出歌曲在乐句结束音的运用上的

4、特点。（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。三、拓展1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。第三课时一、演唱 歌曲花非花1.复习学过的歌曲西风的话导入。唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉

5、来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。二、编创与活动教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意

6、境，以及词曲两者之间的紧密联系。请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。课后反思：第二课 月下踏歌1.能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2.能说出阿细跳月的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3.能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背唱歌曲转圆圈，并能用“do、mi、sol”三个

7、音编创短小旋律。6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重点：感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。 教学难点：通过听辨、分析、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。 教学课时安排：一、民族乐器分类1拉弦乐器（1）二胡：二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。（2）高胡：高胡又

8、称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。（3）中胡：中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形状比二胡大些，张两根金属弦。中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐器。（4）板胡：板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。2.弹拨乐器（1）柳琴：又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色清脆，表现力丰富。（2）琵琶：琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、

9、中弦、子弦，定音为“A、d、e、a”.（3）阮：阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。（4）三弦、扬琴、古筝、古琴等简单介绍二、聆听 民乐合奏阿细跳月从复习聆听快乐的啰嗦或演唱赶圩归来阿里里入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。2.聆听主题，熟悉主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：（1）出示主题旋律，拍一拍 、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？（4

10、个乐句，1小节为1一个乐句）（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向可为：左右、前后。（3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。聆听时提示学生：主题音乐在乐曲中出现了几次？（14次）你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。（4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹

11、奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。一、发声练习1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。第一声部最后一个音“mi”，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲转圆圈做铺垫。教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：上行可练至1=F或1=G，下行可练至1=C或1=B。二、演唱 歌曲转圆圈1.导

12、入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？每一个乐句所表现的意境是不是一样的？在分析时

13、，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。用读“bi li bi li bo”和“bi li bo”办法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱基础好的班级，可采用分组和分声部自学的办法学唱；5.学唱歌曲，处理歌曲

14、；学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点：（1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱；在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳跃记号、力度记号（渐强、渐弱）等。（2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱；（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。一、演唱 歌曲我抱着月

15、光，月光抱着我1.从复习演唱转圆圈导入，然后聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。

16、因此，在学唱时，可参照转圆圈用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。二、聆听 管弦乐火把节片段1.从民族风情

17、导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？学生自由回答。2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。3.重点聆听第1段。（1）第一遍，请学生边听边用“x x |xx x”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。（2）第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x o|o x”节奏型拍击。（3）第三

18、遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。4.聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。5.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。三、编创与活动围绕本科歌曲转圆圈主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如乃哟乃、月亮姐姐快下来都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考

19、、模仿乃哟乃每一句后面都有固定的音型“5 3 1”，或者转圆圈中的“3 1 5”特点进行编创。 第三课 银屏之声1.能听出歌曲爱是一首歌中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。2.用嘹亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星，唱出各种主人公的自豪感。3.能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲DO RE MI，并与同学分角色表。5.能编创旋律短句，来变现不同的情绪。让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。培养学生创造音乐和表现音乐的能力。教学课时安排：一、聆听 歌曲爱是一首歌1.展示动画片小鹿斑比的相关图片，

20、请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。4.再次聆听，感受歌曲现在所表达的甜美和温馨。二、聆听 歌曲两颗小星星1.复习歌曲小小少年，简单回忆德国影片英俊少年的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。2.初听歌曲，感受歌曲情绪。引导学生从歌曲“x x x x. x. x.”的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切自信与自豪的性格特点。请学生听出不同情绪的两个乐段。3.再听歌曲，请学

21、生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。一、演唱 歌曲滑雪歌1.复习歌曲堆雪人，然后播放歌曲滑雪歌，并请学生感受两首歌曲的不同情绪。2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。3.视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。4.学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展，所表现的银色世界让人感觉恬静、甜美。在演唱时，要提示学生注意气息和音量的控制，把歌曲的意境表现出来。如“雪花”、“飘啊飘”、“来吧”、“快看”、“啦啦啦”，启发学生用不同的力度演唱，给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。5.为歌曲设计情景想象、律动与造型等

22、表演形式，边唱边表演。1.编创24小节旋律短句表现不同情绪的练习，可先请学生编创一条旋律短句，然后教师引导学生通过变化速度、节拍或节奏等音乐要素来表现不同的情绪。2.编创活动可以是个人完成，也可以分组各自编创其中一个情绪短句，然后再合成，形成不同情绪小段落的组合展示。3.各小组之间进行相互评议。一、演唱 歌曲DO RE MI1.鼓励学生视唱歌曲的旋律。可分组、分句自学带有变化音的乐句，教师要多做示范，让学生先聆听后模唱。2.复习巩固“do、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中感知歌曲采用的旋律模进上行的旋律特点。3.用饱满、明亮的声音来演唱歌曲，并尝试用英文

23、来演唱。二、分组和分角色表演歌曲1.观看美国影片音乐之声片段，鼓励学生模仿影片中的演唱形式及简单的合唱效果。2.复习聆听过的影片中的另一首插曲孤独的牧羊人，并请学生分享自己会唱的其他插曲，如雪绒花等。3.分小组和角色进行表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。4.各小组间相互评议。第四课 美好祝愿1.感受龙腾虎跃热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲拍手拍手，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明有爱的美好祝愿。3.学唱歌曲明天会更好，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表演。4.认识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；

24、会自制小乐器。学生通过对音乐的感受与体验，激发他们对民族音乐的兴趣和对美好生活的热爱。在编创活动中提高合作能力与歌曲表现能力。一、民族乐器分类（二）1.吹管乐器种类的认识：笛、萧、笙、唢呐、管子。2.打击乐器种类的认识：民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、钹、梆子、木鱼、碰钟。3.总结回顾民族乐器的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器。同时可以请学生与西洋乐器的分类进行比较。4.鼓励学生课后自制喜欢的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、制作材料及演奏方法记录下来，在下一堂课与大家分享。二、聆听 民族管弦乐龙腾虎跃1.从曲名入手，设问：龙腾虎跃这首乐曲是用西洋乐器

25、还是民族乐器演奏的？2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。3.聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。4.聆听乐曲第二部分。（1）学习拍打节奏型“2/4 X X X|X O|X X X X|X O|”（2）启发学生分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打，感受鼓的不同演奏方式。（3）引导学生通过音乐要素（力度与速度）、演奏方式（敲打鼓棒、鼓边或鼓心）和演奏形式（独奏与齐奏、分组对奏）的不同，体验鼓乐的欢腾。5.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。6.完整聆听全曲，简单介绍曲作者。（1）要求唱出声音连与断的对比，重音要唱得饱满，顿音要唱得灵巧。

26、（2）引导学生体会气息控制的作用，尤其是气息下沉对声音饱满和灵巧作用的体验。（3）练习音域：上行在1=C至1=G之间，下行练至1=bB。二、演唱 歌曲拍手拍手1.初听范唱，感受歌曲的情绪。2.再听歌曲范唱，边听边随音乐在“X X”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。3.学唱歌曲。歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。（1）齐唱部分可采用分组分句自学曲调的方法，在演唱时注意八度大跳的音准，要唱出积极向上的精神风貌。（2）合唱部分学习两声部的合唱，注意两声部之间的和谐。4.完整地、充满热情地演唱全曲。5.加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。一、复习拍手拍手1.听钢琴伴

27、奏，练习唱拍手拍手。2.听伴奏录音演唱。二、演唱 歌曲明天会更好1.简单介绍歌曲的创作背景以及曲作者罗大佑。2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。3.”节奏，说一说这些节奏的名称，拍一拍，唱一唱。4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。5.跟着教师的琴声视唱歌曲的前四小节的旋律。6.提供群星演唱和童声演唱的两个不同版本，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理。7.引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不同的演唱形式来处理歌曲，并完整地表现。三、同学间相互评议设计的表演方案。第五课 快乐的阳光1.体会歌曲守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2.感受

28、埃及民哥光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。3.能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲的欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。4.边划拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。6.懂得变声期嗓音保护的知识。感受音乐中的“正能量”，培养学生积极向上、充满阳光的生活态度。 能用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的能力。此发声练习是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲一把雨伞圆溜溜的学习。1.练习时从“ba”音过度到“la”，注意唇口的肌肉不要紧张。2.练习音域在1=bE至1=B之间进行。二、学习 歌曲一把雨伞圆溜溜1.聆听歌曲，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做铺垫。2.说出歌曲的情绪和描写的情景，