悯农教学设计Word文件下载.docx

1、2过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字1下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。2引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。3小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。4学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。5、抽生教读生字。6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁

2、知汗滴粒粒辛苦）抽生读，齐读。7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。9、齐读。四、再读课文，理解诗意1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2、抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先

3、通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4、师范读全诗。5、齐读。6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、巩固练习，指导书写（一）捡稻穗游戏，复习生字1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？（二）指导写字（出示“农、当、汗、午”）1、你记住了哪个字？怎么记住的？2、重点

4、指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？3教师在田字格中书写学生认为难写的字。4学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。五、总结全文第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，

5、这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的颗。3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4、师生共同

6、介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲

7、田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。五、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽,“立”字略短。左右宽窄高低长短一样，“果”字的最后一笔是点

8、。2、比一比，再组成词语写下来。天（）拉（一颗（夫（粒（一棵（3、背诵古诗（1）自己练习背诵（2）指名背诵六、总结本课学习情况七、布置作业11、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。教学目标1 能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重点1 运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。课前准备学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，

9、了解大米是怎么生产出来的。教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。教学课时1课时。教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1 不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2 觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3 教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。4 你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。（1）注意区别“午牛”的字形。（2）教师指导学生认识“”

10、（光字头）这个偏旁。（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。5 这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句，注意读通顺、流利1 听朗读录音带。2 读给同伴听。3 读给老师听（跟录音带）。五、借助画面了解古诗的意思1 农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2 正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3 孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（

11、录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1 仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。2 生生、师生交流，教师范写。3 学生书空，自己写。4 评价。（1）自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。（2）互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。九、教师推荐古诗，欣赏古诗1 小结学习古诗的方法。（读、悟

12、）2 出示李绅另一首悯农诗，小组讨论学习，熟读成诵。春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。3 课外你还读过哪些诗？全班交流。十、作业：（任选）1 写写生字或背背诗歌2 收集古诗。一、教学要求1 学会本课7个生字。2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。二、教材说明这首诗是悯农二首中的一首，另一首锄禾第一册已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，

13、讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲江河水音乐带。（二）识字、写字教学1 识字教学。要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。2 写字教学。要注意指导以下几个字。米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺

14、”。门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。右边不要写成“龙”。“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以江河水忧怨的音乐，烘托气氛

15、，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，达到背诵。背诵在课内进行。本诗朗读的节奏、重音建议：春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。（五）练习提示第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。（六）课时安排教学本课可用12课时。四、教学设计举例（一）导入新课。谁能背诵一年级学过的古诗悯农（一）？学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农（二）。（二）初读古诗，

16、大致了解图意。1 出示挂图（或投影片），让学生说说图上画的是什么。2 读古诗，想象图画的意思。（三）自学生字。1 一边读古诗，一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2 用生字卡片检查自学生字的情况。（四）了解词义，指导朗读。通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。（五）品读背诵。借助彩图（或投影），采用各种形式的反复吟诵（配上音乐），启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，达到正确、流利、有感情地背诵。（六）完成课后练习。五、参考资料李绅：字公垂（772846），唐代诗人，江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一，对唐诗歌的创作与繁荣，

17、作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过新题乐府二十首，可惜今已失传。李绅的诗，感情朴实、语言平易近人。1悯农1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2、 通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3、 渗透爱惜粮食的思想教育。培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。一、 导入。1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！2、是啊，农民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大诗人李绅站在田间看

18、到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗悯农。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？二、 学习古诗。1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。3、自己读古诗。想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）4、指名读古诗谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）5、带着自己的理解，再读古诗。三、 朗读古诗1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。3、指名学生配乐朗读，学生评议。4、再次呈现农民耕作画面。看哪，农民伯伯多么辛苦

19、哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）4、 们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）小精灵儿童网站1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2、诗人李绅还写了另外一首悯农（春种一粒粟），让我们来读读吧！3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。五、 外作业课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我们再来一起读一读，议一议好吗？六、 附板书设计（可用投影仪投影）悯农锄禾日当午，

20、汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。悯农教学设计1一、情境导入 1. 出示课件: 农民伯伯耕作的情景。 2. 同学们，你们刚才看到了什么？想到些什么？3. 揭示课题，解题，简介作者。二、初读诗歌，整体感知 1. 教师范读诗歌，激发学生的学习兴趣。2. 借助拼音读准字音，圈出文中的生字多读几遍，再在小组内交流识字方法。3. 教师通过识字游戏检查字音落实情况，注意指导读准音难字。三、朗读全诗，了解诗意 1. 听: 听录音朗读，感知古诗韵律，学习五言绝句读法。2. 悟: 一边看课件，一边听老师描述古诗内容。3. 画: 要求学生根据诗意，展开想象，把想到的情景画下来。4. 读: 通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读全诗，在反复朗读中体会这首诗的意思。5. 背: 自由试背，同桌互背，指名背诵。四、识记字形，指导书写 1. 出示要写的字，让学生自己观察、交流写好这些字的关键点。2. 学生练习临写，展示评议。五、个性练习 1. 做“找朋友”的游戏，巩固词语。2. “一字开花”组词。3. 到农村去，参观农民伯伯劳动的场面。附：板书 6. 悯农锄禾日当午， 汗滴禾下土。谁知盘中餐， 来之不易，珍惜粮食