新版人教版三年级上册语文全册教案新教材Word格式.docx

1、语文园地二六七第三单元8、去年的树9、那一定会很好10、在牛肚子里旅行11、一块奶酪我来编童话语文园地三快乐读书吧3八九第四单元12、总也倒不了的老屋13、胡萝卜先生的长胡子14、不会叫的狗名字里的故事编写故事语文园地四十期中考试8十一十二第五单元15、搭船的鸟16、金色的草地习作例文：我们眼中的缤纷世界十三第六单元17、古诗三首18、富饶的西沙群岛19、美丽的小兴安岭这儿真美语文园地六十四十五第七单元20、大自然的声音21、父亲、树林和鸟22、带刺的朋友身边的“小事”我有一个想法语文园地七十六十七第八单元24、司马光25、掌声26、灰雀27、手术台就是阵地请教那次玩的真高兴语文园地八二十期末

2、考试10大青树下的小学教学目标1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍

3、课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1分小组朗读，每组读一自然段，

4、各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感

5、受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b学生各自读课文，然后交流。教师引导学

6、生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，

7、多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结教学反思在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情

8、感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 花的学校1、 认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步感知课文内容和情感。教学重难点识字、书写会写字。感知课文的内容。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课花的学校，板书课题。二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：2、汇报朗读，点评。四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有

9、点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。1、说说自己的学校是什么样的。齐读课题。自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。听课文朗读录音，认真听生字的发音。同桌合作读文。全班齐读，熟悉课文。出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。板书设计 花的学校 泰戈尔 印度 降 润 碰 触 裳 扬 臂横平 竖直 方正 感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受

10、大自然的花富有的灵性、童真童趣。3.有感情地朗读课文。学习重点：朗读背诵课文。一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：、介绍作者泰戈尔。、推荐阅读泰戈尔作品集。这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人

11、的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。、背诵课文第一小节。、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。1、开火车认读本课生字。 讨论交流，进行说话练习。分大组有感情的朗读课文。谈谈自己的理解。介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽，活拨，可爱 急急忙忙不懂就要问1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问

12、的精神。2重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间 一课时（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文

13、后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。（一）导入新课。1出示课题：2谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”今天我们要学的这篇课文，就

14、是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1借助拼音默读课文，画出生字词。2. 孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）3指名二人读课文，回答问题。（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。4指名读本课由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。三、教学过程讲读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1指名读第1自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2理解词语“私塾”、“至于”。3小结第1自然段的主要内容。孙中山小

15、时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2自然段。1默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚

16、恳。3小结段意：孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。（三）学习第37自然段。1默读第47自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。2指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？（孙中山“一字不漏

17、”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。收起，讲得详细。5把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9自然段。1指名读第8、9段，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“

18、不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。3齐读最后两个自然段。（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。（六）作业。1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2熟读课文。老师进行朗读指导。（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样

19、胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）1比一比，组词语。列（ ） 孙（ ） 通（ ）例（ ） 孔（ ） 诵（ ）提（ ） 厉（ ） 堂（ ）题（ ） 历（ ）

20、党（ ）2给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（ ）_ 昭（ ）_卷（ ）_ 木（ ）_3填空组词语。弄清（ ） 摇头（ ） 胡里（ ）连连（ ） 壮着（ ） （ ）无声4从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例近义词：（ ）（ ） （ ）（ ）反义词：5完成课后练习第3题，看拼音写句子。（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。（三）听写本课生字词。（四）作业。1把听写中的错词各改三遍。2写课堂练习题。3熟读课文。 我的暑假生活通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。 【教学过程

21、】 一、激趣导入。小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。二、师生交流。1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组交流发言。1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）3.交流完毕，每个小组推选一名

22、说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。四、全班交流。1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮流发言。3.评一评。选出今天的明星。五、教师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是参加了夏令营，老师真为你们高兴。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、

23、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。板书设计：我的暑假生活旅游学电脑快乐 学书法帮爸妈做事有意义六、教学反思习作猜猜他是谁教学目标 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点写出人物的特点。1课时一、玩游戏，轻松导入。 1.猜猜他是谁。 这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内

24、被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（课件出示2） （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚相应的具体事例。二、介绍同学，交流讨论。1

25、.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流） （课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3.同桌互说互评，尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文，打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2.课件出示例文（课件出示4） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样