国标版小学一年级上册语文全册教案Word下载.docx

1、3巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3要求学生回去后请家长检查读写姿势。 第三课时1指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。3学生齐声读背读书姿势歌和写字姿势歌。1按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2明确爱惜学习用品的要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本的角卷

2、了，轻轻地将卷起的地方抹平。3说说他们为什么要这样做。4学习要点。 教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。小组互帮互学：整理自己的书包。大组讨论练习的收获。三、看图说话1按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。2引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要注意安全。4教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5学生练习，教

3、师行间巡视，个别帮助。6学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。四、巩固练习（1） o e一、教学要求:1学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2认识“”4个声调符号，能正确读出 o e的四声。3认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。二、重点、难点：1 o e 的正确发音，o和e读音的比较。2 o e的四声读法。三、课前准备：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入1今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我

4、们识字读书说普通话，用处可大呢。2教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2） 总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早！（先后出示oe卡片，排列成oe的顺序）。2学习oe的音和形。（1） 学习的读音。 教师范读，指导学观察口形，听准读音，自行试读。 指名试读，正音，分组读，齐读.（2） 依次分别学o和e的读音，方法同上。（3） 各

5、人照小镜子自读o和e的读音，方法同上。（4） 指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读 齐读（5） 指名读aoe的发音方法，教儿歌：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。（6） 利用插图，识记aoe的读音和形体。 看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。 指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形。（7） 思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?（可自由发言）3小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。4巩固练习（1） 出示字母卡片，学生顺着读两边，在打乱顺序反复抽读几遍。（2） 指名读，“开火车” 读，每人至少读两次

6、。5指导书写，挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别成为上格、中格、下格。（2） 教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写、一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，在知道他们在书上四线格里练习用铅笔描红各两遍。三、作业1自己认读aoe卡片.2完成习字册一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母?2抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1认识声调符号和4种声调名称。（1） 汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不同。2学习aoe的四声读法。（1） 出示：教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清

7、四声的不同读音。（2） 根据四声示意图，讲述四声的实际读法:（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：（范读、练读）3看挂图，体会四声意义。（2） 一、教学要求1学会 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i的4个声调，能直接读出带调韵母的音。1 的正确发音，和写法的比较。2 的四声读法。彩色挂图、 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板一、复习1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什

8、么名字？（o e）字母卡片。2它们喜欢戴帽子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容 小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些好朋友？1指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。3出示语境歌：领读小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了赞声好。三、教学 的读音和写法（1）的读音。 板书，并出示蚂蚁的图。 告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就像了。 教师范读三次。教师讲述发音方法。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车

9、”读，比赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（2） 的读音。 板书，并出示乌龟的图。 告诉学生 的读音就有点像乌龟的“乌”。 教师范读讲述发音方法。读时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）圆圆嘴巴 ，乌龟的“乌”（3）的读音。 板书，并出示金鱼的图。 告诉学生 的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子，舌尖抵住下齿背教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）口吹笛子 或一条金鱼 2教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说 像什么？（2）的占格位置。老师又

10、要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示 的书写。）（3）的笔顺 谁来说说先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次） 谁来说说，先写竖弯，再写一竖。 谁来说 先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。四笔写成。（4）学生练习描红。1告诉学生：也是单韵母。2抽读字母卡3看口形，猜拼音。4齐读三次。五、作业：完成习字册1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的好朋友？它们各叫什么名字？2指读卡片：3看口型，猜拼音。 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？ 出示 看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们戴好帽子。（叫学生到黑板上为

11、戴上帽子。 读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（并作相应动作）1出示： 教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医” ，阿姨的“姨”，移动的“移” ，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意” 指名读的四声 开火车读2出示 指名试读 的四声 引导用 的四声组词（四人为一组讨论） 指名读 的四声。3出示： 指名试读 的四声。 引导用 的四声组词（四人为一组讨论） 指名读四声。4书写 的四声（1）的四声 叫学生观察的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼） 特别强调 四声的书写 书空三次 练习本练习三、比较单韵母的不同形体o e ，然后指名读。2

12、指名说说 和o 形体有什么不同。（ 是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。3齐读 o e ，体会形体不同。指导比较两组单韵母的形体，方法同此。四、比较带调单韵母的读音。- - -（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2出示- - -（1）指名读 齐读练读认一认1认识16个生字。二、教学用具：三、教学时间：二课时四、教学过程：一、游戏，导入新课。1教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什

13、么？（人）板书：人2告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2范读，指名读：“人”。3用“人”结合图说一句话。4齐读，开火车读。按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。二、游戏巩固1教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。2教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。1出示卡片，集体、个别认读。二、自由认读1引导学生自由认读，结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗？2提问学生，检查自学情况。三、根据情况

14、教学认字1认读“金” 叫学生观察第一幅图画的什么？（金） 范读，要求学生认真听。 个别读，开火车读。 引导学生用“金”组词并说一句话。2认读“木” 叫学生观察第二幅图画的什么？（木） 引导学生用“木”组词并说一句话。 你还记得“木”和我们以前学的什么字同音？（目） 区分“木”和“目”3水和火、山、田、土的教学同上。4“ 石”的教学 叫学生观察第六幅图画的什么？（石） 特别强调“舌”和“石”的读音。 检查学生“舌”和“石”的区分情况。三、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。（3）1学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音

15、节，开始练习直呼音节。1b p m f 的正确发音。2认清字形，区别b 和p 的半圆位置。三、教学准备：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板1复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？师：指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生：看大佛。对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？山坡。对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m 出示卡片。

16、这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。（1）出示语境歌（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1教学读音（1）的读音。 板书，并出示图一。图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。 告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像，但也有点不一样。 教师范读和，要求学生认真听，区别他们的不同。 教师小结发音方法：读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 教师再次范读，学生跟着连读。 “开火车”读，比赛读。 教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2） 的读音。 板书，并出示图二。（图上画了一只小猴

17、子，他在推车上坡。 告诉学生爬坡的跟今天我们学习的的读音就有点像。 教师范读和的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。 教师小结发音方法。（的读音较长，的读音又轻又短） 讲述发音方法。读 时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。 教师再次范读，学生跟读。 指名读，开火车读。小猴推车或反写9字。（4）的发音 板书，并出示图三。图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。 告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的有点像 教师范读和，让学生认真听，区别有什么不同？读这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。 教师再次范读，学生跟着练读。 检查个别学生两扇小门。（5） 的读音。 板书，并出

18、示图四。图上画有什么人？ 教师范读三次 教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，比赛读。 教学顺口溜：一根拐杖 说一说像什么？ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它有点像数学的6字等） 的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。 像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。（出示的书写。 引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 和住在二三楼， 住在一二楼，住在二楼。（3）的笔顺。是声母。3区别的不同之处。读音：不

19、送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。五、作业1指名读声母卡片2朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门，一根拐杖。1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出b来）告诉学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼b 的四声。引导用 b 的四声组词。 教学大米图、山坡图、斧头图

20、。教学过程基本同上。1指名说说拼读方法。2集体拼读3抽查拼读（4）1学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2聚叙学习拼读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。1d t n l 的正确发音。2认清字形，区别b 和d 的字形。挂图、小黑板1复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（1） 出示语境歌配上学生喜欢的动作（2）领读儿歌，做动作，并出示。三、教学的读音和写法（1）的读音。（图上画了一个座钟笔筒） 问学生这一个座钟笔筒像什么？ 教师范读三遍

21、，要求学生认真听。 抽查个别同学（注意纠正） 你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。（2） 的读音。她在干什么？（图上画了一个模特在表演。 告诉学生：和模特的“特”的读音有点像。 教师范读教师范读读音，要求学生认真听。（的发音和的发音差不多，但读时，送的气流较弱；读时的气流较强） 指名读，开火车读。 你们觉得像什么？读儿歌：时装模特或伞柄朝下等 和的比较。（1）回忆或再想想像什么？你还觉的 像其他什么东西？（2）的占格位置。 引导学生仔细观察，然后说出的占格位置。 住在二三楼。（3）的笔顺。学生练习描红。三、教学与相拼的音节。书43页指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。2出示： 3游戏：碰碰车五、巩固练习是声母。3区别的不同之处。六、作业1练读学过的声母和韵母。2抄写各四遍。3抄写8个音节各一遍。并会读。1抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和（1）的读音出示哪吒图。 图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么