部编版一下语文第五单元教案 含单元计划Word格式.docx

1、3、通过朗读、表演,了解小动物得部分生活习性。4、产生观察小动物,了解小动物得兴趣。 教学重点、难点:1、正确、流利、有节奏得地朗读儿歌。2、认识“蜻、蜓”等12个生字;教学准备:1.生字卡片,制作多媒体课件。（教师）2.预习生字,做字卡。（学生）教时安排:2课时。第一课时1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、借助汉语拼音,认识12个生字,会写7个生字。教学重点、难点:有节奏地朗读个儿。归类认识带有虫字旁得生字。教学过程:一、图片导入,激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物得图片。激趣谈话:今天,老师请来得几位小客人就是谁？您能读出它们得名字吗？（学生读出名字

2、,课件出示相应汉字,瞧字读词。）2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”得句式,说说图上得内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡:同学们,这些小客人在与我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧！（板书课题:动物儿歌）二、初读儿歌,识记形声字1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中得动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。（1）（课件出示虫字旁得六个生字）学生自由读儿歌,圈画出动物得名称,自己练习读两遍词语。（2）教师指导学生观察汉字得特点,发现规律。（这些汉字都就是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都就是形声字。2、组织学生展开识记生字游戏

3、。（1）找朋友。（老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我就是蚂蚁得蚂,我得朋友在哪里？拿“马”得学生跑过来,并对口令。（2）编字歌。教师示范编字歌得语言形式,再让学生尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”得“蜻”虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓得蜻”。其她生字都用这样得句式编字歌。3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识得字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌,随文识字1.分句朗读,画出生字,方法识记。（1）齐读第一句。学习“迷”与“藏”。（A、自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌,学

4、生做动作表演“展翅飞”。（2）齐读第二句。学习“造、食、粮”。（A、采用形声字识字法与部件组合方法,同桌交流。如“粮”字与米有关,所以就是米字旁加个“良”。B、扩词。C、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓与蚂蚁有什么特点。（3）自由读第三句。学习“网”字。（A、朗读,瞧一瞧哪个字最有趣。问:您见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B、字理识字:课件出示“网”字得字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。2.利用字卡,巩固生字。（1）小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其她组员抢答字卡上得生字,若有读错得情况,由“小老师”更正并教会。（2）开火车游戏,认

5、读字卡并组词。3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中得小动物们都在干什么。4.指名边做动作边读课文。5.您最喜欢哪种小动物？读出您得喜爱之情。6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。四、指导写字,课堂总结出示“造、迷、运”。（1）明确笔顺:走之旁得字要先写里面,后写走之旁。（2）示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。（笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。3.学生描红,每字对比书写两个。4.总结:同学们,这节课您们又交到了许多动物朋友与汉字朋友,希望大家用爱心对待自己得朋友,这样我们才能瞧到接读板书上得内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”得情景。第二课时1、

6、了解动物得部分生活习性。学写“间、网”、“池、欢”四个生字。背诵儿歌,积累语言。一、复习词语,激发识字兴趣1、上课课,我们认识了六个可爱得小动物与它们带来得生字朋友,还记得它们吗？（出示生字词,学生开火车读）2、（将形声字标红）这里面大多数就是形声字,知道了形声字得特点就很容易认识、记住它们。不信,您们瞧！出示:蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂指名认读。二、读背儿歌,仿说积累1、新得一天,小动物们又忙碌起来,谁来读一读？（指名读）各种形式朗读。就是谁半空展翅飞？答:蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？师生对读,男女生对读,自己选择同学对读。2、读着读着,我们不知不觉就能背诵儿歌了

7、。指名瞧动物名称背诵。没有提示,全班背诵。3、积累词语儿歌中得小动物活动真有趣！老师这里有一些更有趣得词语。课件出示:蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网生自由读,开火车读。您能找样子再说几个这样得词语吗？三、书写生字出示“间、网“观察结构（半包围结构）外框要宽敞、两竖要笔直。教师范写、学生描红、仿写。展示反馈纠正。出示“池、欢“ 说字形结构。引导学生关注竖中线上得笔画。学生描红、仿写,教师指导反馈。四、布置作业把儿歌背给家长听。2、观察或者搜集您喜欢得小动物得材料,用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中得句式说一句话。6、古对今 1、归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构

8、字得特点,培养多样识字得能力。2、能按笔顺正确书写7个生字,认读“与风细雨、夕阳”等7个词语。3、正确、流利地朗读对韵文,借助图片与生活经验想象画面,感受大自然得美好。1、认识12个生字,读准字音,按笔顺书写7个生字。2、在诵读中感受中国汉字得韵律美,感受韵文语言得魅力,传承经典。教学准备2、能按笔顺正确书写5个生字,认读“与风细雨、夕阳”等7个词语、2、能按笔顺正确书写3个生字。一、活动导入,认识“古对今”1.互动活动一:同学们,您们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手,您们就举起左手。我说什么,您们就跟我做相反得动作,明白吗？2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相

9、反词语对对碰”,您们会吗？比如我说左,您对右。（上下）（大小）（天地）（古今）3.教师板书“古”与“今”,引言:您能用这两个字组词吗？（古代,今天）“古代”就就是古时候,“今天”就就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样得词写成了对子。（板书“对”）4.齐读课题,学习“古”字。（1）您用什么办法记住这个字？（猜字谜:十张口。（2）描红写字。（注意:上半部第一横要写长些;下半部得“口”字要想写得好,上面大来下面小。二、初读课文,认识生字1、听课文录音,注意小节间得停顿,读出韵律。2、学生自由读,不会读得字瞧瞧拼音,把每个字音读准。3、分小节指名读,教师适时点播,重点指导学生读准“今、

10、晨、朝、莺”得词语。4、师生对读。5、全班齐读。三、词语对读,1.学生汇报课文中会认得字,教师相机贴字卡并注意将相同结构得字放在一起。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,您可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”就是翘舌音;“凉、霞”就是三拼音节。4.自主识字:这么多得生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！（1）左右结构得字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个您喜欢得字,一边观察字卡,一边说一说您有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷:儿歌记忆:酉时告诉您。加一加:酉告酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点

11、水旁就就是“凉”。这个字得两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）细:猜字谜:田边种丝瓜。朝:字歌:十日十月。（朝阳、朝霞）多音字,还念cho。（朝代、汉朝、朝南）杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）形声字识字法:木字旁表示与树木有关。（2）上下结构得字:寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。暑、晨:这就是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟得故事吧！（“暑”字上面得“日”代表太阳,下面得“者”代表人,太阳爬到人得头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面得“辰”就是星辰得意思,夜晚得星空中出现了太阳,就代表早晨来临

12、,所以就创造了“晨”。寒:带宝字盖儿得字一般都与“家”有关,下面两个点得意思就是家里冻冰流下两滴水,就就是“寒”。霞:雨字头,表示与天气有关。（3）全包围结构得字:圆。（迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,瞧谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”得学生向前一步。（4）独体字:严、夕。亚字长个小尾巴（严）;多一半（夕）。四、送字回文,诵读韵文1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则就是用手将每行课文得前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。3、齐读韵文五、书写汉字,总结全文1.写字表中“李、香”两个字我们应该注

13、意哪笔？（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实就是我国古代对子歌得一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌得其她内容,积累与背诵。1、引导学生在诵读中感受中国汉字得韵律美。2、能按笔顺正确书写4个生字。1、正确、流利地朗读对韵文,借助图片与生活经验想象画面,感受大自然得美好。一、复习字词,对应认读1、出事生字卡片,开火车认读。2、逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应得词语。3、一对一地出示字词,男女生对读。二、自悟词语,表现旋律1、指名朗读课文。2、鼓励学生质疑:在这首对韵歌中,您还有什么不明白得地方？3、启发理解方法:对子前后得内容都就是相关联得,可以

14、想象画面,比较理解。4、师生对读,发现韵文中藏着常见得词语:古-今、方-圆、与风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香5、同桌用自己喜欢得方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名同桌展示。（一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读）三、指导书写生字1、出示“细、凉、语”（1）观察结构（2）请学生说左右宽窄、高低（3）请学生说说还有注意什么（4）教师范写,学生临空。2、出示“夕”说说怎样写才好瞧斜中求正。首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平衡。3、学生描红、仿写4、组织展评、纠正。7、操场上1、归类认识12个生字,能认读字形,了解构字特点,培养多样识字得能力。2、能按笔顺正确书

15、写7个生字,引导发现“足”与足字旁得区别。3、正确、流利地朗读词语与儿歌,感受儿歌得节律,激发学生参加体育锻炼得兴趣。1、认识12个生字,读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写7个生字。多媒体课件教时准备:2课时 教学要求:1、认识“操、场、拔”等12个生字,认识“火”字旁。2、正确、流利地读词语读儿歌。3、培养学生对体育活动得热爱之情。会认生字、朗读词语与儿歌;培养学生对体育活动得喜欢。一、复习导入,揭示题目1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识得汉字朋友更多了！您们还认识这几位老朋友吗？出示学过得字卡。（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）2.学生开火车认读词语,教师及时评价。3.教师板书课文题目

16、。4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上得课文题目。二、活动激励,学习字词1.过渡:小朋友们,您们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、踢足球。3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,您们认不认识这几个体育活动得名称呢？教师依次出示剩余得词语卡片并做相应得动作提示。（打球、拔河、跳高。4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5.引问:刚才学习得几种运动中,您最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6.活动:一名学生表演,其她同学猜体育活动名称。预设:跳高、拔河。7.交流:在同学表演这些运动得过程中,您有什么新发现？8.学生汇报。“

17、拔河、打球、拍皮球”都就是用手得,所以表示动作得三个字得偏旁都就是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都就是用脚得,所以表示动作得三个字得偏旁都就是足字旁。9.启发交流:您还知道哪些带提手旁或足字旁得字？10.课件出示6个表示体育活动名称得生词:瞧,它们不带音节帽子了,您还能一眼把它们认出来吗？11.学生领读、同桌对读,教师评价。12.教师出示生字卡片,指名认读。13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难？您有什么好方法识记它们？把您识字得好方法介绍给大家。14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌,识记生字刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找

18、,好吗？2.学生在儿歌中找出其她生字,一边找,一边说出它们得字音,然后与同桌交流,互相读一读,认一认。3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误得字音纠正过来。5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己得生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。四、拼图游戏,巩固识字1.课件出示游戏名称及规则。（拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。2.学生进行游戏。1、会写“打、拍、跑”等7个生字。2。朗读儿歌,培养对体育活动得

19、热爱之情。会写生字;一、复习导入,强化认识1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,瞧,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识得带有这个偏旁得字。设计意图:即使再聪明得孩子,学过得东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学得知识,把书本上得东西真正地转化成属于学生自己得东西。二、诵读儿歌,读通句子1.课件出示儿歌,引问:您能读吗？试着读一下,借助拼音读准每个字得字音。2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”与平舌音“足”。3

20、.指名读生字,其她同学认真听,及时纠正个别学生得错误读音。4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌得节奏。铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。9.齐读儿歌。三、再读儿歌,读出趣味1.学生回忆自己进行体育活动时得心情。（高兴、开心。2.学生带着欢乐得心情自由练读儿歌。3.指名有感情地朗读儿歌。4.教师小结:热闹得操场为我们带来了无穷得乐趣,

21、留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象您玩耍时得情景,一起读这首儿歌。5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢得动作。学生凭借自己得感悟与理解对韵文进行表演性得朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”得效果。四、小组合作,学写生字1.学生找出生字新朋友,读一读。2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋得小朋友。4.引导学生复习瞧笔顺得方法,自己尝试书空笔顺。5.师指导书写,引导学生瞧准每一笔得位置。6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。8.学生集体观察书写较好得生字,说说有哪些地方值得自己学习。9.教师指导学生观察

22、其她字得书写。10.指导书写其她会写字。五、拓展延伸,积累词语1.课后读读画画:把您喜欢得活动涂上喜欢得颜色。书上没有得可以自己补上。2.把自己喜欢得活动写在卡片上,让同组得小朋友读,并向大家介绍玩法。8.人之初1、认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字得能力。2、正确、流利地朗读课文,了解此类文章得朗读要领,练习背诵,积累语言。3、在情境中意会文章得内涵,明白教育对人得重要性,受到经典熏陶,培植学生对中华传统文化得情感。1、反复诵读,归类识记13个生字,正确书写7个生字。2、引导学生在诵读中感受中国汉字得韵律美,感受韵文语言得魅力,传承经典。

23、多媒体课件;字卡2、正确、流利地朗读课文,感受韵文语言得魅力,传承经典。一、歌曲导入,揭示课题1、播放三字形歌曲视频,学生歌唱。2、了解三字经:三字经就是我国古代小朋友上学读得课本。3、请会背三字经得小朋友背上一段,其她小朋友为她打节拍。4、板书课题,理解“人之初”得含义。（1）人类得祖先就是猿,与动物一样。从她们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖得时候开始,就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类刚刚开始得时候。（2）现在,“初”表示一件事得开始、第一步。拓展理解:初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊（3）文中“人之初”表示:人刚刚出生得时候。5、齐读课题。二、初读课文,集

24、中识字1、教师范读2、学生自读课文（1）大声、自由地读一读课文。（2）圈出生字,认一认。3、集中识字。（1）出示生字:之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义指名学生带领全班读,开火车认读,齐读。（2）变换生字排序。读好4个翘舌音得字。（3）再变换生字排序指导读好后鼻音与前鼻音得字。（4）去拼音指名认读。（5）游戏“生字跑得快,我与生字来比赛”:课件中生字快速出现、消失,学生抢答认读。三、趣味朗读,感知韵律1、古时候,小朋友来到学堂跟着先生念书,总就是跟着老师一句一句地念,读着读着就读会了。我们也来学学古人得样子吧。教师领读。2、学古人摇头晃脑,读出韵律。3、男女生对读。4、出示竹简、扇面等形式得排练,指名朗读,了解古人自上而下、从右往左得书写特点。四、自主观察,指导书写1、出示:之、习、玉、以2、指名书空,明确笔顺。3、指导:书写独体字,要注意占格居中,左右平衡。之:上面笔画偏左,捺向右伸展。上收下放,横撇得角度要小,平捺舒展。习:横折钩在格子居中,点短提长,提略外露。玉:三横有长短,间距要均匀,竖在中线上,点画不漏掉。义:点偏左,撇高捺低。4,学生练习书写4个独体字。5、反馈,评价,纠正。1、按照笔顺正确书写“相、远、近”2、引导学生在诵读中感受