一年级语文教案 人教版Word文件下载.docx

1、（指导学生尽量把话说完整）2.你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“金木水火土”。课件展示二、正确、流利地朗读金木水火土1.学生借助拼音自由读课文，教师巡视。2.抽生读课文，注意纠正“分、照、古”的读音。3.朗读课文。（拍手齐读，男女生赛读）注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着三、再读课文，理解内容1.师：大家读得可真好，老师也想读一读，请你仔细听，这篇课文里都写了哪些内容？2.出示词卡，请学生读一读文中出现的生字。3.有感情地朗读课文。4.学习反义词“天地、上下、古今”。5.你还知道哪些相对的词语？（出示课件）出示课件师注意

2、引导学生说完整的话，用准确的词四、学写“上”字1.学生书写“上”的笔顺，教师指导。2.学生在书上描“上”字。3.学生观察“上”在田字格中的位置。4.教师范写，提醒学生“上”字的“竖”应写在田字格的竖中线上。5.学生在本子上写一个。（教师巡视指导）6.集体反馈，评析。注意笔顺五、总结师：我们今天的收获很大，不仅学会了金木水火土，还记住了一些相对的词语。今后，我们还会认识更多的汉字朋友，学会更多相对应的词语。鼓励学生学习汉字。金木水火土天地上下日月古今3.口耳目1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字。2.培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。3.感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴

3、趣。认识七个生字。培养学生学习汉字的兴趣。祖国文字博大精深，汉字的发展演变过程是漫长的，今天我带领大家领略一下祖国汉字的魅力。二、图字结合，认识生字1.看图：图上画的是什么？（生说，师贴上生字卡片）2.图字结合：字和图有什么联系？借助图画，认识生字三、认读生字1.哪些生字你已经认识？怎么认识的？小组或同桌互相交流一下。2.认读生字。（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读、小组读、指名读。（3）竞赛读，看谁认得快记得多。（能力强的学生可以自己介绍识记方法）边读边记四、巩固认读1.找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？口语耳朵手指足球目

4、光站着坐下2.生活知识：你在哪里见过今天学习的生字？把学习生字与生活知识联系起来，培养学生认真观察学习的能力口耳目口耳目手足站坐4.日月水火1.认识8个汉字，会写4个生字，能找出字与图的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.练习口头组词，丰富学生的词语。4.认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。学认八个汉字，知道字与图的关系。认识笔画“激发学生学习汉字的兴趣。老师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读读这段文字？大家想和他一样认识这么多字吗？师出示日、月、水、火、山、石、田、禾的八幅图画及古代象形字。激发学生学习汉字的兴趣二、初识生字，读准字音以小组为单位来猜一猜

5、，然后各小组派代表说一说。生：“”字外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。（指古代象形字）这些字是古人根据生活中常见的事物创造的汉字。经过许多年后，汉字变成现在的样子。（同时出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字）认识的同学请到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。先认，后读三、小组学习，交流识字方法小组长拿出生字卡片，让小组的同学认一认，读一读，有不懂的字可以问身旁的“小老师”。小组内学习，由会认的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听。同学们学得不错，也认识了这些字，还会运用这些字了！大家真棒！下面我们再来学习写字吧。练习口头组词，说句子四、指导书写”“丶

6、”，指导“日”“田”“禾”“火”的书写。注意书写的规范性五、实践应用课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。日月水火日田禾火5.对韵歌1.认识7个生字，会写3个生字。2.准确、流利地朗读课文。3.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。培养学生搜集对子和对对子的兴趣。一、自读识字1.游戏导入。我们来玩一个反义词的游戏。老师说“我说前”，小朋友就说“我对后”好吗？（师生游戏）这就是对对子。（板书：对韵歌）今天我们就来学一首描写自然景观的对子歌。下面我们就来听一听吧！2.自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。3.我们请小朋友来读一读课文，请其他小朋友听一听他们达到什么水平

7、了？（指名读课文，注意纠正字音）课件展示，播放朗读录音二、合作交流1.读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？（中间都有一个对字，对子的前后字数一样）2.我们还可以怎样读呢？3.我们来做个游戏好吗？这首对子歌里，有许多新的字宝宝，你们能帮忙把他们找出来吗？并用这样的句式说说：我找到的字宝宝有_，_，还有_。三、品读领悟1.指名读课文。2.自由读读以下这些字。课件显示以下生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？云、雨、风、花、鸟、虫这六个字怎样记。组词记忆：乌云、大雨、刮风、红花、小鸟、虫子。对、鸟可用加一加的方法：又寸对乌丶鸟穿插朗读，学习词语“

8、山清、水秀、柳绿、桃红”。3.练习朗读。找方法记住生字动脑筋，爱学习四、巩固延伸1.你还能说几个对子吗？生活中或其他方面的都可以。2.巩固练习，掌握生字。对韵歌山清水秀柳绿桃红语文园地一1.根据所给的语境猜谜语。2.注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。3.掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。4.会背诵诗歌咏鹅。5.阅读并理解小兔子乖乖这首儿歌，养成阅读的好习惯。注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。2课时教学过程设计 第一课时同学们，我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊，不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候了。今

9、天我们就去语文园地中和同学们较量一下吧。二、识字加油站1.学生自由读。2.指名朗读。三、字词句运用1.指名找学生读一读这六个生字，这些生字都是前面学过的，对个别出错的学生及时给予纠正。2.引导学生观察这三组生字都有什么特点。3.小组内讨论。4.指名说一说。5.教师总结：这些都是形近字，我们在平时的学习中要注意区分，注意观察它们的区别在哪里。切不可混淆。老师可以简单提示四、小结通过这节课的学习，我发现同学们这两个星期学到了不少知识。你们太棒了！相信聪明的你们以后会学到更多的知识，你们的表现会更加出色。教学过程设计 第二课时一、复习导入师出示上节课认识的形近字，指名说一说。今天我们接着学习语文园地

10、一的其他内容。二、书写提示1.指名学生读一读这几个字。2.指名学生说说书写时应注意的事项。3.老师总结：有些字要遵循“从上到下”的笔顺，有些字要遵循“先横后竖”的笔顺，以后我们还要学习很多的书写方法，希望同学们认真记忆哟。三、日积月累1.教师范读。2.学生自由读。四、和大人一起读1.学生自由试读，圈出自己不认识的生字。2.教师范读，领读。3.学生自由读。4.回家把这篇文章和爸爸妈妈一起读一读，看谁读得又准又好。五、快乐读书吧1.找学生说一说自己读过哪些书，怎么读的？（学生以小组为单位总结交流，然后小组派代表在全班交流）2.教师点评：我们马上就要学习汉语拼音了，等学了汉语拼音以后就没有生字会难住

11、你们了，到时候我们就可以借助汉语拼音来读书了，相信我们会学到更多的知识。六、总结通过这节课的学习，我们学到了很多内容，初步了解了谜语，学会了区分简单的形近字，掌握了汉字书写的要领及笔顺原则，同学们都非常棒，课下请把学到的内容争取记下来。第二单元1. o e1.学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出、o、e的音。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。、o、e的发音和韵母带调读。e的发音及、o、e的第二声和第三声的读法。一、明确学习目的，激发学生学习兴趣看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学生的学习兴趣。用不同方式激发学生的学习

12、兴趣二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a，板书a。2.教师示范发a的音。边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形.小女孩张大嘴巴发的就是a的音。4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a”三、学习单韵母o（方法同上）发音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。注意教发o音时，讲要领，做示范四、学习单韵母e这个韵母不

13、是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。“嘴巴扁小e、e、e”。注意教发e音时，讲要领，做示范五、小结1.教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。2.利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母的形相似的部分。六、学习声调1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。2.练习读a、o、e的四声。七、巩固练习1.让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。2.读带调韵母，自读，指名读。八、小结今天我们学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，掌握了四个声调。a o e 一、复习巩固、o、e三个字

14、母的读音及四个声调练习。学生戴着拼音头饰在课间玩耍。注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。二、教写、o、e三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规则书写。在写字母前，先学习本课拼音字母的基本笔画名称。“c”左半圆，“”竖右弯。3.教学生书写。注意写法、笔顺和四线格中位置三、巩固练习1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 o e o

15、e2.i u y w1.学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2.结合文中彩图，反复练读，认识字形。3.能熟练地读出i、u、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。、y、w的音、形，能正确书写。2.掌握i、u、yi、wu、yu的四声。教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、。（教师在黑板上板书i、u、，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）板书i、u、二、学习字母i1.出示图1，学习字母的音。2.观察挂图，学习字母的形。教儿歌：“一竖占中格，一点在上边。”3.指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，

16、然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱三、学习字母u1.出示图2，学习字母的音。“u像一个茶杯子。u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格四、学习字母1.出示图3，学习字母的音。教师范读学生学读“像小鱼吹泡泡。占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看五、巩固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母。3.练习写字母。iuyw一、复习内容导入上节课，我们学会了i、u、的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下、o、e的四声。复习巩固，引入新课二、复习a、o、e

17、三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。注意区分二声和四声三、学习i、u、的四声板书： 注意i和的区别四、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1.看图，学习y和yi。2.看图学习w和wu。3.学习整体认读音节yu。4.结合日常生活的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。五、指导i、u、四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要顶着第一格的第一线。ywyyyy wwww yyyy3.b p m f1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识

18、2个生字，正确读词。1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。拼读声母和韵母组成的音节。1.指导学生观察“情境图”，提问：爷爷带着小孙子去看什么呀？2.继续引导提问：对，这就是“大佛”的f，（出示字母卡片，指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呢？现在小火车正在缓缓地爬坡。3.引导学生思考：对，这就是“山坡”的p（出示字母卡片p），小孙子看到大佛很好奇，他想用手做什么呢？4.指导学生学习字母：这就是“用手去摸”的m。（出示字母卡片m）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物。不要用手去摸。”这就是“广播”的b（出示字母卡片b）。二、教学发音1.指导学生

19、学习发音。2.教师作示范，并指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化，以及表示口型变化的手势。3.带领学生练习发音。三、学习规范写字1.结合表音表形图，利用儿歌记住字母的形状。2.借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画、笔顺及在四线三格中的占格位置。3.描红练习，仿写字母，教师巡视指导。bpmfbpmf1.出示字母卡片，请学生认读。2.请学生正确读出声调。3.练习按笔顺正确书写。二、学习拼读音节的方法1.出示音节ba：这就是“八个”的“八”。把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来，使学生知道“八”的读音是ba，由声母b和韵母a组成。2.范读拼音，然后指导学生看拼音方法示意图。3.范读并

20、指导学生随读，反复实践。4.根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b、p、m、f与a、o、i、u相拼。5.待学生练熟了，及时打乱顺序请学生自由拼读。三、学习带调拼读音节1.出示b，向学生讲解这是“八”的读音。2.提示：声母和带调的韵母相拼，拼出带调的音节。如：bb。要求学生用同样的方法，拼读m、p、f等拼音。3.指导学生练读四个带调的音节，指出有误的地方，给予纠正。4.指导学生进行拼读词语练习。四、看图读词语，认字1.指导学生看图、听音节、读词。2.板书图中的音节、汉字。爸b爸ba妈m妈ma3.教师领读，学生试着读。4.反复练读、指名读、开火车读、比赛读。5.去掉音节读汉字。妈m4.d

21、t n l1.学会d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识3个生字。会读儿歌，体验童趣。学会d、t、n、l与单韵母拼读成的音节。3课时一、游戏复习1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果卡片，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果卡片摘下来，读给大家听。读正确，再领读。2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母读音的教学1.引入。（1）拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学

22、校的教师节联欢会呢！（大屏幕出示情境图）（2）仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？（3）我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面，看看谁找得快。2.教学声母d。教师示范发音，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导、纠正发音。3.用同样的方法学习声母t、n、l。学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机纠正发音。三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。3.它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？引导学生将d、t、n与学过的有关字母进行区

23、别，如db，dp，tf，nmdtnldbdptfnm一、复习旧知二、指导书写d、t、n、l1.指导学生观察：这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2.教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3.教师巡视，纠正指导，并让学生互相交流展示。除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆三、学习声母与单韵母的拼读出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。四、扩展活动1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。2