《劳动人类创造力的源泉》教案Word文件下载.docx

1、 _ 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节? _ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受? _ 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受? 分析与研究: _ 你对这些作品和作者知道多少? _ 你了解作品的时代和社会特点吗? _ 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题? 讨论与解释: _你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受? _不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情? 体验与评价: _你对人类劳动的意义有什么体验和联想? _你对劳动创造世界有什么体会和看法? 活动一 1.课题 劳动人类创造力的源泉（上） 2.学习领域 欣赏评述 3.课时 1课时 4.课前准备 教师

2、准备教具:欣赏挂图.课件.课外收集表现劳动题材的美术作品.课本等. 学生准备学具:课本.钢笔.笔记本.自己收集到的作品等. 5.课堂教学 （1）引导阶段 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣. 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较.分析,谈自己对作品的初步感受和理解. 学生预习,看课本上的图片和p;_8_6;凡 高,_53年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子.年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他_岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员.不久后,在爱情上遭受挫折

3、的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个牧师.可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教.但是因为他的口才不好,最终还是未能成功. 在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦 米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟.于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家. _86年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响.一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期.由于

4、穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁.十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画.他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物. 他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩. 油画,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡_高特有的艺术个性.这突出地表现在色彩和笔触的运用上.全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风,把油画

5、中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界. 欣赏.评述 展示挂图,欣赏.讨论. 学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. 教师归纳总结: （雕塑,青铜） 作者:（苏联）穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家.她在_37年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的的不锈钢雕像（高24米）,使她获得了世界性的荣誉.以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响. 雕塑（又称粮食）是她创作的装饰性雕塑的代表作.它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,_39年曾经在食品工业展览会上展出.它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦

6、子的动态.将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化.不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情.作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象.作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福. 欣赏.评述 展示挂图,学生欣赏.讨论. 学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.（油画）（西班牙）委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家.擅长肖像画和风俗画.虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义.,宫廷生活题材,画面分前后两大

7、部分:前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯.两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比.这不能不说是体现了画家的一种思想倾向.加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美.尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义.这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的.它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛

8、.据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的.所以此画原名.从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角.这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女. 学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.（东汉画像砖,四川出土.） 画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物.它主要用于地下墓室,也包括少数地上祠堂.这是一种介于绘画和浅浮雕之间.更多的属于绘画性质的艺术形式.已发现的画像砖,主要集中在四川.本图是其中著名的代表.整个画面分上下两部分:上部弋射图,右

9、为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行.一派生机勃勃的景象.下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起.所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息. （3） 收拾与整理 收拾课堂用品及资料. （4） 课后拓展 提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏.评述,提高自己的审美能力.教案二 教学目标: 通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景,通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界.劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一. 教学方法: 1.欣赏 2.讨论 3.动手画劳动场景 一.导入新课:

10、 1.简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届,师生共同参与.积极配合来完成教改任务. 2.本节课为欣赏课. 3.观看劳动的场景画面 4.把学生分成 四个组. 抢答问题:观看1-2页的五个画面 1:你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节? 二.新授课: 教师活动:根据座次分成四个组. 2:提出活动一的第一个问题. 3:教师在黑板上分四个记分牌,分别记分. 4:活动一（2）.（3）问题根据时间再定. 5:教师布置画一幅表现劳动场景的画. 学生活动:分成四个组,自己选队长,起队名.抢答问题.选代表作总结.学生动手画表现劳动场景的画. 能力要求:通过学生回答问题培养自主学习的能力,锻炼学生的口头表达能力. 三.布置下节课的内容: 对课本3.4页问题找出一.二个来论述,写成小短文下节课交流. 资料来源提示:互联网.图书馆 课后记: 新教材的实施,新的教学理念给我们提出了更新的要求.如何调动学生的积极性激发学生求知欲,需要我们认真探索. 1.教师要以平等的身份组织和参与讨论. 2.鼓励学生大胆创新.探索,注意对有创见观点的学生充分肯定. 3.对课本中的知识点要强调清楚. 4.师生共同运用现代科技手段学习.