我的妈妈中班教案综合Word格式文档下载.docx

1、 一、谈话引入，激发阅读兴趣 出示图1：（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受。 t：这是一块花布，你看了有什么感觉？这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？ 出示图2：（绘本我妈妈封面），引导幼儿观察并猜测。这是一位小朋友的妈妈，你猜猜看她会是一位怎样的妈妈？ 二、结合课件，阅读理解绘本 1.观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。 呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？ 2.结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。 狮子图片：呀！妈妈呢？你从哪里看出来的？妈妈什么时候会像狮子一样凶猛？那妈妈变成狮子，小朋友还爱妈妈吗？为什么？ 沙发图片：妈妈又变成了什么？你坐在沙发上是什么感

2、觉？ 仙子图片：最后，妈妈变成了谁？妈妈变成了好心的仙女，当你难过的时候，妈妈会怎么做？ 三、智慧转盘，分享眼中妈妈这个小朋友的妈妈真棒！你的妈妈又是怎样的呢？瞧！这是“智慧大转盘”，上面有许多关于“妈妈”的问题。请小朋友来转一转，并接受即兴问答。 四、情感升华，感受温暖母爱 1出示图11：不管妈妈变成什么样子，她都是我的妈妈，你们看这个妈妈在？这双手是谁的？她们像在？ 2.最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧拥抱在一起，你猜宝宝在对妈妈说什么呢？妈妈又对宝宝说什么呢？ 中班科学：数字宝宝 武进区湟里中心幼儿园 陈丽君设计意图： 数学源于生活，又为生活所服务，周围的环境、生活中存在很多学习数学的契机，

3、这就需要我们去发现和挖掘。我们的生活也离不开数字：门牌号码、商品价格、电话号码等等。我班的孩子对数字也表示出了浓厚的兴趣，为此我设计了此活动，在见数字国王的情境中，让幼儿通过看、猜、排、找、拼数字等一系列环节，引导幼儿去寻找、发现生活照的数字，从而体验数字活动的乐趣。 1尝试用多种方式给数字按序排列。 2通过数字游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。 3寻找生活中的数字，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 白板、点卡、数卡、小旗、数字徽章。 一、接受任务，激发幼儿对数字游戏的兴趣 导入：今天老师要带你们去见数字国国王，你想去吗？可是数字国国王给我们安排了几个小任务，要完成了才能见到国王哦。 二、挑

4、战任务，启发幼儿用不同方式给数字按序排列 1猜一猜，看格子猜数字。 （1）数一数，让幼儿进行110数数。 师：宝宝们，瞧瞧，这个屏幕上有几个格子？（10个）好极了，我们班的宝宝数数能力都特别强哦！ （2）猜一猜，让幼儿猜出格子里的数字宝宝。在这每一个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，国王请你们边看边猜，它们分别都是数字几？ 2排一排，按顺序排数字。 （1）引导幼儿给数字宝宝有序排队。 集体白板操作：国王要请你们给这10个数字宝宝按顺序排队，你会怎样排？ 小组点卡排队：每人选一点卡，根据点卡找相同颜色的并且和他匹配的数字卡片拼起来，并分组在黑板上将这些数字宝宝有序排队。 （2）启发幼儿用不同方式给

5、数字宝宝有序排队。 金字塔排序：看看，国王又有任务了，这个金字塔里面少了些数字宝宝，请你帮忙填起来。 花路排序：这里有三条通往国王宫殿的花路，从1开始，按序到10排队的才是正确的路哦，请你找一找。 小结：数学是有规律性的，数字在排列的时候可以方位不同，还可以方式也是不一样的。 三、体验成功，知道数字无处不在 小朋友任务完成，见到数字国王，数字国王发礼物（数字徽章），体验成功的快乐。 拓展提问：你在哪里还见过这些数字？数字无处不在，它们给我们的生活带来了很多的方便。小朋友，在平时的生活中要注意观察哦。 大班音乐：账房先生 武进区湟里中心幼儿园 蒋丽 算盘是我国古时候的计算工具，一直沿用至今。在本

6、次活动中我取用它被人们拨动时，发出的“噼啪噼啪”清脆而富有节奏的音效，来激发幼儿的兴趣。而看到算盘，就会联想到账房先生，这个传统鲜明的形象使整个活动贯穿在一个跟账房先生学算账的情景中。“凤阳花鼓”的音乐，节奏鲜明欢快，便于幼儿跟着音乐拨动算盘。本次活动的教学目的旨在让幼儿在玩算盘的过程中，尝试让算盘发出不同的节奏，配合乐曲演奏，从而达到欣赏乐曲、感受乐曲的目的。 1.在听听、玩玩的过程中，熟悉乐曲旋律，感受乐曲的欢快。 2.尝试用算盘发出的节奏，配合音乐表演。 3.在拨拨算算的过程中感受创作的快乐。 音乐“凤阳花鼓”、账房先生的图片、算盘、自制账本等。 一、出示图片，认识账房先生。 提问：他是

7、谁？对呀！古时候，帮人家算账的人就叫账房先生。这个账房先生本事很大，会听着音乐算账，许多老板都愿意叫他来帮忙算账。今天我们就跟着账房先生学学算账的本领好吗？ 二、欣赏音乐，了解先生工作。 老师：账房先生能听着音乐算账，我呀把他怎么做的画下来了。让我们听一听看一看，（欣赏音乐第一遍，教师指图。）音乐里，账房先生做了什么事情？（教师根据幼儿的回答列举一二） （一）边听音乐边讨论，共同创编动作。 1.教师运用语言帮助幼儿掌握节奏：拿账本看一看，想一想对不对，算一算对不对，算一算对不对，糟糕糟糕真糟糕，哎呀呀怎么办，哎呀呀怎么办，糟糕糟糕，糟糕糟糕，全都算错了。 2.教师再次运用语言帮助幼儿掌握节奏：

8、拿账本看一看，想一想对不对，算一算对不对，算一算对不对，高兴高兴真高兴，算对了算对了，算对了算对了，高兴高兴，高兴高兴全都算对了。“真高兴”可以怎么做动作？ 后面又怎么做呢？ （二）学做账房先生算账。（请幼儿坐在空地方，共同表演。 三、大胆创新，学用算盘算账。 1.出示算盘，来算账。账房先生算账怎么能少了算盘呢？他会用算盘怎么算账呢？ 2.倾听音乐，尝试利用算盘拨打出不同的节奏型为音乐伴奏。 请一幼儿听音乐算账，他算得好不好？算账的声音是什么样子的？和前面的小朋友有什么不一样的地方？ 请一幼儿听音乐算账，他算得怎么样？有什么特别的地方？每个小账房都能听着音乐算好账，真厉害！ 3.出示“账本”，

9、再次请幼儿算账，算得怎么样？今天老师也带了我们幼儿园的账本，也想请你们来帮我们幼儿园算算账！ 四、快乐尝试，学做小小账房。看来我们已经把账本理清楚了，让我们一起听着音乐来算账吧！【篇二：中班综合我是这样长大的活动教案】 一、活动目标 1、了解人类肚脐眼是怎样形成的，脐带的作用，知道妈妈的爱。 2、对怀孕这一现象有初步的认识，感受到生命的强大。 3、积极参和活动，并获得其中的乐趣。 二、活动准备 1、妈妈孕前孕后的对比照片 2、胎儿成长ppt、胎儿生长视频等 三、活动过程 （一）图片观察导入 （师出示ppt两张孕前孕后的照片）你们发现了什么？（肚子变大了） 肚子里面藏了什么呀？这么大？（宝宝）你

10、们是怎么知道的啊？ （二）初步了解脐带 你知道宝宝为什么会在妈妈肚子里吗？是被妈妈吃下去的吗？ 在很久很久以前，爸爸和妈妈相亲又相爱，爸爸送了一份特别珍贵的礼物给妈妈，叫精子。而这颗精子在妈妈的身体里找到了他的朋友卵子，精子和卵子合在一起，就成了坯胎。再过了22天，奇妙的是坯胎开始有心跳了，慢慢地。（师参照图片讲解） 提问：现在你知道了吗？宝宝在妈妈肚子里是怎么长大的吗？嗯，宝宝吃的不是饭，而是通过和妈妈的脐带连接来吸收妈妈身体里的营养使自己慢慢长大。 （二）体验妈妈怀孕时的辛苦，知道爱妈妈 自从妈妈肚子里有了小宝宝做事情可小心了，你们有没有发现呢？（走路变慢了，胃口也不好了，有时候吃什么吐什

11、么，可难受了，还要注意不能吃的食物（对宝宝没营养，会让宝宝难受，以前是很喜欢，但现在也不能吃）重的高的东西都不能拿等等）为什么妈妈有了宝宝要这么小心做事情呢？保护宝宝，不让宝宝受到伤害，这都是对于宝宝的爱。就像你们的妈妈对你们的爱是一样的）虽然妈妈做事情这么小心了，但是有的时候还是觉得很辛苦呢（怀着宝宝真是件辛苦的事情，腰酸、背痛、腿抽筋，睡着睡着就睡不着了，有时候上厕所也上不出来，幸亏有宝宝的爸爸来照顾，所以才轻松了一些。 1、体验做妈妈的辛苦。（请女小朋友做妈妈、男小朋友来做爸爸） 想知道怀孕时走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把小枕头藏在腰间来体验一下吧！ 2、讲解流程：慢慢起床、小心走

12、路、弯腰打扫卫生、扶着肚子散步、弯腰捡东西、轻轻坐下。 那么有什么感觉？做事方便吗？ 爸爸是如何照顾妈妈的呢？ 向妈妈表达爱 小朋友的妈妈怀你们的时候，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的辛苦和爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？ （三）观看胎儿生长的视频，师讲解。 四、活动结束【篇三：中班社会：妈妈爱我 我爱妈妈】 中班社会：妈妈爱我 我爱妈妈 设计思路： 延续三八节主题活动，为了让幼儿了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己的爱，懂得关心爱护妈妈设计了次节课。 一、 活动目标 能了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己的爱，懂得关心爱护妈妈 二、 活动重难点 重点：让幼儿充分感受妈妈的爱

13、。 难点：让幼儿懂得爱护妈妈。 三、 活动准备 1、 妈妈怀孕时的照片、各种哺育孩子的生活照以及录像。 2、 音乐小乌鸦爱妈妈。 3、 邀请家长12名。 四、 活动过程 1、 感受妈妈对自己的爱。 （1） 看妈妈怀孕时的照片和现在进行对比 （2） 听妈妈谈一谈怀孕时的感受，知道妈妈怀孕时的不便和辛苦。 2、 幼儿看录象，妈妈讲述孩子的成长过程。 3、 谈论如何关心爱护妈妈。 （1） 孩子们们的妈妈那么的爱们，那么的辛苦，那们应该怎样爱自己的妈妈幼儿互相交流 （2） 个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。 （3） 自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。妈妈爱们，们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。 4、 12下一页 幼儿跟妈妈表演唱小乌鸦爱妈妈。 活动反思： 本节课邀请家长讲述自己怀孕以及哺育孩子的成长过程，孩子们听的非常认真，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参和的讲话内容要进行商讨、研究，使之和主题更加融合。