小学一年级上册语文教案范文Word文档格式.docx

1、6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长”小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？ 2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。5、出示课件：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。作”长度”讲时，读chng；作“生长”讲时，读zhng。【设计意图】联系学过的比尾巴中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。

2、四、学写“半、你”1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。【篇二】小学一年级上册语文教案范文花朵：一、教学目标1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2、能结合生活实际，感受到美好。3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件

3、；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时p1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？ （板书：星星、焰火、我们）2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1、课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）3、再读课文：认识逗号、句号。说说课文共有几句话？ 你是怎样知道的？ 告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在

4、后面写一个句号；一个句号就是一句话。4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。（老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样？ ）标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）5、老师带读一遍，跟着读一遍。6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1、分组朗读句子（一组读一句）2、指导朗读，背诵第一句：指名读句子：你们见过晚上的夜空吗？ 是什么样的？出示夜空的课件：什么在夜空中一

5、闪一闪，像什么？ 然后闭目背一背指名背、齐背。你觉的有星星的夜空美吗？ 你能不能把它背出来？3、自学第二句：指导读句子：你们见过焰火吗？ 它像什么？出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）p江南：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗

6、吗？ 。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？ 写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？ （鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲

7、花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（

8、1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？ 看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面

9、说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？ 它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？ （指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。3、学了这篇课文，你有什么感想？ （渗透教育教学）四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。