人教版二年级语文教案12单元Word文件下载.docx

1、春天具有无穷的乐趣！同时教育学生要爱护环境，热爱大自然，爱护一草一木。7、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。8、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、作业1、练习背诵两首诗。2、读读记记草原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。第二课时巩固生字，指导书写。一、复习背诵两首古诗二、认字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪

2、一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就大家识记“徐”这个字。（3）组词识字。如：宿，住宿、宿舍。（4）以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、 指导书写1、巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺

3、伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练写，师巡回指导。1.书写生字、生词。2.熟读课文。五、 板书设计草 枯 宿新市徐公店 景 美丽 人 可爱3、笋芽儿1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。一课时学习生字，理解课文。一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。一、初读课文

4、，检查学生自己识字的情况：1、出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3、检查自学情况：（1）教师出示生字卡，指名认读。（2）学生说说自己记住了哪些生字？ （3）动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”。书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；。（学生用自己喜欢的方法记忆生字。）（4）学生自己小声读一遍课文。二、练习写字：1指导带有口字旁的几个字的写法；2、指名书写“唤”，师生共同评价修改：3学生练习书写；三、 深入朗读，感悟课文，体会情感；1、再次出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2学生分组学习交流，有感情朗读课文：3、分学习小组读课文，

5、然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（1）讨论后推选同学在全班交流；（撒娇钻出地面长成健壮的竹子）（2）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈明亮而美丽的世界）一边体会一边练习朗读。（3）有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。（4）指名读，评价；小组间竞赛读。四、深入感悟：（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？（同时进行环保教育：教育孩子要爱护植物，多种花草。热爱大自然，爱护大自然的一草一木。五、积累运用练习：摘抄课外读物中描写美

6、好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流。六、作业书写生字、生词。熟读课文。七、板书设计春雨 雷公公 小草4、小鹿的玫瑰花1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识字、写字，有感情地朗读课文。一、引入1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生

7、字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。1、学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说

8、说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！3、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4、分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5、在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿，要创造性地表演小

9、鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟，鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风，表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。环保教育：花儿给大家带来了美丽和快乐，所以我们要多种花草，热爱大自然，爱护大

10、自然的一草一木。四、积累运用假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。五、作业 熟读课文。1、开火车认读生字。2、有感情地朗读课文。二、指导写字1、认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2、扩词练习，看谁组得多。3、想办法记忆字形。4、指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯

11、钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5、学生书写，老师行间指导。三、积累运用1、词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2、完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。1、书写生字、生词。2、把故事讲给家长听。五、板书设计黄莺 可好看了 没有白栽微风 可香了语文园地一1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。3、训练孩子口语交际的能力。一 、 我的发现1、读题，明确题目意思。2、你发现图中有哪八种事物？3、读“泡泡”里的话，

12、学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4、你发现八种事物中还有什么想什么？5、出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。7、小组交流，口头补充句子。8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“像”的句式说说。二 、 日积月累1、读题，明确题意。2、读读认认。（1）自读八组字词。（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3、读读背背。（1）小黑板出示四副春联。（2）告诉雪糁春联是春

13、节时帖的吉庆的对联。（3）让学生借助拼音自读春联。（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4、我会说。（1） 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2） 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三 、展示台1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）一 、口语交际1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。2、老师展示一个关于春天里的新发现。3、

14、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。5、学生汇报自己的“新”发现。6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。春天无处不在，哪里都有春天，它所到之处无不蕴含着声声不息的活力，一切都那么生机勃勃。我们要保护大自然，保护美丽的四季。二、宽带网1、学生自读宽带网中的内容。2、让学生了解“市花”的相关知识。3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4、你还知道哪些城市的市树吗？三、作业做读读认认、我会说。

15、6、 雷锋叔叔，你在那里1、认识12个生字，学会12个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。1、学会12个生字。3、冒、需、滴、洒的记法和写法。4、培养学生乐于助人的品质。理解课文内容。一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、板书并齐读课题二、新课教学（一）整体感知1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的

16、朗读课文读课文，想一想雷锋都帮助了谁？三、学习第二小节1、齐读第二小节。你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？2、指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。3、体会“蒙蒙”的意思，“冒着”换词：顶着等。4、自由读、齐读、背诵第二小节。四、学习第四小节1、注：方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？2、引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。3、讨论：最后一句话是什么意思？4、有感情的通读全诗。五、巩固练

17、习1、读读记记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？熟读课文，背诵课文。学习生字，指导书写。1、齐读课文2、认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞（一）背诵课文，方式：自由背、小组背、齐背（二）学习生字1、认读生字。2、小组学习生字。注意，冒：上面是曰而不是日。滴：右下角的里面是古。洒：右面是西，而不是酉3、全班汇报。注：教师点拨、引导即可。三、指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋四、巩固练习1、组词目（ ）米（ ）峰（

18、 ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ） 2、读一读“我知道”六、板书设计6、雷锋叔叔，你在那里抱迷路的孩子背年迈的大娘7、 我不是最弱小的学习目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4、加强词语积累运用的习惯。1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。3、从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课时安排：两课时。初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱

19、小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的，指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1、自读课文，借助拼音，认读生字。2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4、在识字中穿插写字指导（1）如学生提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如学生提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识

20、记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果把“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1、和同桌互读课文，相互打星评价。2、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？3、提出自己还有什么问题不明白。朗读感悟，积累运用。一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1、这个故事中有

21、哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2 、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎4 、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5 、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么？6 、听了妈

22、妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。我们也要向小萨沙学习对美好而弱小事物的关爱和保护，保护环境，保护大自然。三、积累运用，指导书写。1 、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

23、2 、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。3、试写问句和感叹句。四、实践活动讲讲勇敢者的故事。7 、我不是最弱小的 雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱8、卡罗尔和她的小猫教学目标:1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点:1、认记生字。2、学习默读课文的方法。3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。教学要点:识记生字,初步感知课文。教学过程:一、导语小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,

24、这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课（板书课题）读课题二、识记生字1、根据拼音自读课文,勾画出生字词.2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3、小组交流识字方法.4、学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）字音:“罗、洛”是边音； “适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音译词中读k； “涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免（无尾兔）（3）形近字比较认识：热垫、兔免。活（适）.

25、 （4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉（5）用动作演示记“蹭”字。三、积累运用，巩固识字1、字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2、句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见四、再读课文。五、作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？ 2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？默读感悟课文。1、 检查生字。2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2