人美版小学五年级下册美术全册教案Word文件下载.docx

1、 2.欣赏P2左上群虾，小组交流： （1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力） （2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3.齐白石笔下的绚丽世界 白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报： （1）P3下荷花蜻蜓

2、荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。 这样的画面有什么样的效果？粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。 （2）P3右蛙声十里出山泉 画作是如何表现诗句的？看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。 说说你看画的感受。展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。 师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。 （3）P3左竹楼荷塘 看到这幅画，你有什么感受？宁静、朴实、深远，诗一般的意境。 读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅

3、画。 4诗书画印的全才 刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。 书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣 诗文：清新质朴，感情真挚 篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。 5欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦） 小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一

4、笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 6你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物） 7他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣） 四、运用色彩 体验创新 1作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从

5、意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。 2生作业，师巡视指导 五、总结延伸 1请部分学生读一读自己的观后感或收获。 2齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。 六、教学反思： 人民艺术家齐白石是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为

6、大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好20世纪的艺术大师马蒂斯 1通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：一课时 教学过程：一、 组织教

7、学：检查工具的准备情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示） 1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练） 比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马

8、蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。六、课堂小结。讲评作业 精细的描写 1通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 2通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。组织线条精细的表现物象的方法。组织线条的方法，观察与表现的方法。课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。 检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏分析：1. 出示门采尔的素描两个中国香炉 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 解释素描、速写、线描画的关系。2. 对比： 出示图片：葵花及修改图。 那一幅更精美？为什么？ 回忆：在用线条作画时，应该注意什么

9、？ 3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节使用想象中的线条？三、安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。四、展评与小结：色彩的对比1. 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 提高学生的观察能力和审美能力。2. 学习色彩的象征性，表情性等。色彩中色相的对比。色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水

10、粉等 一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究：1. 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等 教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？（暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！3、色彩的来源?色彩是如何产生的？（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼

11、睛产生的视知觉） 4、光源有那些：太阳光，灯光，火光 5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6色彩对比：A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。举例：幻灯片，图片学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环0-40度的颜色 红-橙 橙-黄 黄-绿 绿-蓝 蓝-紫紫-红 统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上度的颜色对比。黄-紫 红-绿 蓝-橙 对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。幻灯片，图片-学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警

12、示牌，舞台服等等。7. 对比色对比如何取得协调、搭配？1） 利用面积的不等 2） 加中性的灰色（黑加白） 3） 加装饰边（金、银、白边） 三、 艺术实践：让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求：1.规格：20*20厘米- 运用色彩对比的方式-老师辅导。四、总结：回顾本堂课的主要内容（教师强调） 教学反思：色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。让色彩动起来教学目标 ：1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，

13、提高色彩造型能力。3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。如何用色彩的对比关系表现动感。对比色的运用及画面动感的表现。图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。教学过程 ：一、欣赏导入 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？出示课题 二、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大桥。（1）介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈

14、2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底. 安德烈德兰（1880年生于沙东,1954年逝于加尔什）.他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起

15、画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏

16、忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:威斯明斯特大桥,海德公园一角以及科利乌尔和埃斯塔克风景,大西洋渡轮上的妇女。三、学生作业 ，教师指导。学生明确作画方法。辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。四、作品展示，评价 1、自评。2、小组互评。3、展示作品。台历、

17、挂历的设计1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。了解台历和挂历设计的基本方法。教学难点 ：启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。教具：课件、电脑、电视机。学具：彩纸、各种工具和材料。一、欣赏导入 。展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？1、小组探究学习 演示课件或对比观看各种新旧挂历。2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。总之，随

18、着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。3、深入研究 以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。4、提问：（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？三、布置作业 1、根据奥运会运动员的需要，以组为

19、单位，设计一件台历或日历。2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。3、解决问题：（1）创作构思 （2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。（3）确定制作方案 四、小结 衣架的联想1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。2、过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。课件、衣架若干、辅助材料若干 每人1-2个不同衣架，辅助材料、美

20、术工具 一、欣赏与感受 1、 打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。2、 对话：看了之后你有什么感想？创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。3、 欣赏毕加索的作品：牛头猴子 4、 谈话：仔细观察作品，你发现了什么？分析作品。5、 小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？二、观察与想象 1、 猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？板书：衣架 2、 简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3、 想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造

21、型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。4、 想象第二步：两个衣架组合？教师组合学生组合共同联想。5、 想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。6、 想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。三、创造表现 1、 课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？2、 猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3、 你准备做什么？有什么困难？4、 学生创作：?2-3人为一组合作 ?寻找最简单的方法 分工合理，合作有效 5、 教师参与和辅导 四、展示和评价 1 、自评，介绍自

22、己的作品。2、 参观展示，评价他人作品。3、师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等 教学反思 课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。拼贴添画1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。纸材的巧妙利用，创新的表现内容。课件、挂历、广告纸、彩纸等。挂历、广告纸

23、、彩纸、胶水、剪子等。一、导入新课 播放教学课件 1、出示各种纸材。2、据纸材设计拼贴内容 3、拼贴方法。1、组织小组讨论。引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。2、组织欣赏交流。（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画吉他。（2）学生优秀作品。（3）分析拼贴方法和添画方法。每组重点分析一幅作品。3、师演示剪纸添画和撕纸添画。（1）提示作业步骤：构思（确定主题）选纸材构图剪纸或撕纸贴添画。（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。3、巧妙利用纸材，创

24、新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。四、展示作品 六、小结 欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。我的牙刷了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、好用又美观的牙刷。通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。设计一个自己喜爱的牙刷。通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关心身边的事，从细微处入手，培养创新设计的大意识。分析、比较各种不同牙刷的每个局部的设计原理，就是为什么要这样设计。牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。牙刷的图片和设计图几张。绘画工具等。一、提出话题：1、小调查

25、：“生活中你最离不开的是什么？牙刷、汽车还是电脑？” 大多数人都选择牙刷。2、小知识：人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。 据美联社11月18日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。科学家介绍说，这支牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。二、欣赏、分析、比较 1、牙刷的设计处处为人着想 看书本上的三组牙刷：a、你能比较我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗？你找到（ ）处？b、我俩的个头为什么相差这么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？c、数一数我有（ ）个刷头？