人教版小学语文四年级上册《第八组31飞向蓝天的恐龙》公开课教案1Word文档下载推荐.docx

1、你对它飞向蓝天这一现象感到不可思议；你对飞向蓝天的原因也很好奇；你的问题与众不同，在考虑哪些恐龙飞上蓝天同学们真会问！那就让我们读读课文，到文中找找答案吧！）二、初读感知1、按要求读课文：读准生字词，难读的地方多读几遍。文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2、交流：A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓指明学生当小老师，领读；学生开火车读男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？（茹毛饮血：带着皮毛一起吃。茹，吃。两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。近义词：五彩缤纷）齐读，读着，读着，你

2、发现这两组词分别是描写恐龙和鸟类恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？B、鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流）你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多！其实课文就讲了一个假说，什么是“假说”？（猜想，需要用事实来证明的说法。）这个假说就是恐龙变成了鸟儿。快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间很长，不是突如其来的变化）出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了

3、解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部）作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读）三、精读课文1、一部分恐龙居然演化成了鸟儿，你们想知道它们是如何飞向蓝天，变成鸟儿的吗？让我们仔细读读第四自然段，标出这段共几句话？思考：恐龙演化成鸟儿大致经历了哪几个阶段？把相关的句子画一画。交流：大致分为三个阶段：两亿三千万年前第一种恐龙；数千万年后

4、形态各异的庞大家族；不知多久后其中的猎食性恐龙。你能看着板书，概括地介绍恐龙的演变过程吗？（两亿三千万年前，第一种恐龙出现在地球上，数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族，不知又过了多久，其中的猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟儿，最终飞上了蓝天。2、同学们，恐龙演化的每一个阶段都很神奇，各具特色，让我们拿出表格来填一填。图表有时可以帮我们理解课文内容。这张表的内容很多，因为时间有限，我们先一起来填几个，好不好？我们一起填的，你可以只说不写。师生合作填前两个阶段。交流A、第一种恐龙：大小似狗，形态如鸵鸟。作者是从大小、形态等方面来说明的。（1）读句子：“地球上的第一种恐龙大约出现

5、在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。”读着读着，你发现作者介绍这种恐龙时用到了什么说明方法？（拿我们熟知的事物作比照）（2）再读读，你还能发现什么？（大约：表示不确定，因为谁也不能肯定恐龙出现的确切时间。科学家们只是根据现有的化石进行推测）（3）小结：短短的一句话：我们读懂了第一种恐龙的特点大小似狗，形态如鸵鸟；知道作者从大小、形态方面来介绍；还学习了作比较的说明方法，更是体会了说明文语言的准确性！很有成就感，是不是？B、那么，数千万年后，它的后代繁衍成的庞大家族又是怎样的呢？文中的哪几句话？（第二句）默读第二句，自主填表。形态各异的庞大家族：两足奔跑；四足行走；身

6、长几十米，重达数十吨；身材小巧，不足几公斤；凶猛异常，茹毛饮血，食肉；温顺可爱，食草。（行走方式、身体形态、饮食性情）a出示恐龙图片，指导朗读。b介绍“震龙”：目前认为最高大的恐龙叫“震龙”，它高18米，有六层楼那么高；长3952米，重约130吨。23条震龙，就可以从足球场这边的门排到另一边的门了。指导读好“身长几十米，重达数十吨”。回到课文，看看作者是怎样把这些特点介绍清楚的。读一读，你发现作者是怎么把这些特点介绍清楚的？数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤

7、；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。a.排比句式：有些，有些则。理解“则”：却，表示不同。b.同样是这一句式，我可以这样写吗？有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则用四足行走。读中体会：作者将六类恐龙分成三组，分别从行走方式、身体形态、饮食性情三方面来说明，使得文章更有条理。c请你再仔细观察这个句子，在写法上你还有什么发现？抓住“冒号”、“分号”来体会“总分”结构。让学生口头练习“分总”结构。提示：分号表示并列分

8、句之间的停顿，用分号表示的句子可以互换顺序。说明方法：列数字，举例子，作比较。朗读体会，指导背诵。d小结学法：找特点；读中体会写法：用词准确，总分结构，举例子、列数字、作比较等说明方法；练习背诵。小组合作自学“猎食性恐龙”部分，教师巡视参与指导。交流汇报：着重引导学生理解作者用词的准确。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

9、不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。体会“一些、逐渐、越来越、可能、慢慢、一种”等词的准确性。出示图片欣赏，帮学生加深印象。c.朗读、背诵。总结：作者按照一定的顺序有条理地介绍了恐龙的一支演变成鸟儿的过程，用词准确，运用多种说明方法，让我们大开眼界，如同遨游在中生代的恐龙世界里。学生有条理地叙述恐龙飞向蓝天的演化过程。可以对照表格复述，也可以根据教师提供的图片复述。3、课堂总结：今天我们一起学习、了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，你们知道这个演化过程有多漫长吗？联系上下文猜一猜：大概是多少年？大约经过7000万年，恐龙的一

10、支演化成凌空翱翔的鸟儿。这么漫长、复杂的演化过程，科学家们又是怎么研究发现呢？我们下节课再学习。四、作业1、将恐龙演化为鸟儿的过程说给爸爸妈妈听。2、摘录文中用词准确的句子，并仔细体会。 飞向蓝天的恐龙说课稿 王思敏一、说教材飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除

11、了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第、自然段是全文的重点段。第自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表

12、、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。教学目标：1.通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。2、正确流利有感情的朗读课文。背诵感兴趣的部分。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程.教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。二、说教学思路新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用填空

13、的形式加深体会，然后通过让学生板书直观感受课文的条理性，最后让学生用自己的话复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。三、说教学设计（一）、初步感知1、导入：学生交流搜集的资料并欣赏老师收集的各种恐龙和小鸟的图片，得出“二者毫不相干”，为以下的学习做铺垫。 2、板书、齐读课题，学生质疑：恐龙为什么飞上蓝天？他们是怎样飞上蓝天的？有哪些恐龙飞上了蓝天？激发学生的学习兴趣。3、听课文范读，同时让学生思考：课文分为几个部分？便于学生理清课文脉络，为下面的自主学习做准备。4、检查预习：读词语、猜词语（二）、自主学习1、自学第一部分（前两个自然段）：找出中心句2、通过学习，你懂得了什么？这两个步骤让学

14、生知道科学家得出了结论：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。以及这一假说随着辽西恐龙化石的发现得到了证实。在重点段落的学习上，我采取“小组合作完成表格”的方式，让学生明白恐龙经过三次大的演化逐步变成了鸟类。再通过填空、学生板书进一步加深印象。最后让学生根据板书内容复述演化进程。最后一个问题的设计让学生明白，我们今天所知道的恐龙演化成鸟的过程仅仅是科学家根据现有资料的推测，我们希望这一历史进程能早日实现。（四）、积累语言通过回顾课文，让学生找一些句子，体会课文语言生动的表达特点。（五）、课外延伸做一份关于恐龙知识的手抄报为了预习本课，学生们在课下搜集了大量关于恐龙的资料，但课堂上仅仅展示了很少一部分。布置手抄报的作业，把培养学生的自主探究精神延伸到课外，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。