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1、思每以下问题：1文章写了几只猫?重点写哪只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。四、研习课文第部分：第只猫的故事 1学生齐读课文第部分。2指名学生复述第只描的故事。3学生思考讨论，解决以下问题：作者从哪两个时间段来写猫的形态?家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。是自身的

2、形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。五、小结本课。本文的第一部分写了第只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第

3、一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第只猫亡失的酸辛的感情。六、布置作业。1。继续预习课文第二、三部分。2思考文章的主题。3整理课文字词，学会运用。第二课时 一、温故而知新，复习旧知识。1听写上节课所学词语。2。指名朗读第一部分：二、研读文章第二部分：第二只猫的故事 学生自由朗读第二部分。2思考以下问题：第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会

4、家里人对它的感情。大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。大家持什么感情?这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。三、研读课文第三部分内容。1默读第15、16段。思考：第三只猫的“可厌”

5、，是从哪些方面来描写的?指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。第、三句话是般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。2学生自由诵读第1729段。提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当

6、中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3学生齐读第3034段。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。四、学生快速阅读全文，思考下列问题。1结合课后练习一，讨论文章的主旨。阅读文学作品，允

7、许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案：2本文采用了第人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。3体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感

8、负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。五、小结。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝条理清晰。1完成课后练习二、四。2熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。回答者： 春蝶舞 - 七级 2009-5-2 11:22 猫 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了

9、解课文主要内容。教学过程：（一）导入 出示课题：猫（齐读） 板书：导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。（二）学习新知 1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：媒体演示13个生字。正音：辟 辨析多音字：和 运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用“和”字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用查字典法、知字义解词义

10、的方法） 任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书： 古怪 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 4自然段：满月的小猫淘气可爱。成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找

11、答案。两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书） 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。3、布置作业 （1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计 教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。读

12、懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？同上节课板书 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。老实贪玩尽职 （2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。（3）总结学法：A.默读思

13、考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。2、学习第2、3自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报） 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。温柔一固执（根据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。害怕勇敢 3、总结第一部分。为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种

14、表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。4、学习课文第4自然段。（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。枝折花落、生气勃勃等。板书 （2）指导有感情地朗读。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。（四）布置作业 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。