小学六年级人美版美术上册教案全集及教学设计图文Word格式.docx

1、1、知识目标：通过欣赏“凝固的音乐-建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学课件，收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。学生课前收集各式建筑的资料和建筑图片教材分析建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中，他们对建筑缺少了惊异和震撼，建筑的身美功能几乎被使用功能

2、所淹没。这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。重点难点教学重点： 认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点课堂结构内 容教法教学过程一、 导入新课 1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围。（设计意图：引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认

3、识。师：其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题 凝固的音乐建筑二、 讲授新课教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？（一）、课件出示：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。提问：欣赏引趣导入法预习法展示法情境法讲述法1、你知道浮雕上的图案的意思么？（九条游龙；五座浮山九五之尊）2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认

4、为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫皇帝的居所，门钉都是9*9 81个。）3、 你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？（“仙人走兽”檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。小组讨论，交流回答。（二）、教师：我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?出示课件：欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。“看了这些建筑，有什么想法?生：“美、颜色好、高级、漂亮。”（ 学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最

5、普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。） 师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?”小组讨论（三）、建筑与音乐的关系。具体的建筑分析。（四）、师：随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。小组讨论，集体交流。三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。五、布置课外作业：分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看

6、法写进小论文中。讨论法展评法教学效果大多数学生课前能积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在教师的引导下对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解了不同建筑的艺术特点。教学中我还注意加强了学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。最后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受，学生表达能力有所提高。个别学生表达能力稍差，我在今后的教学中还应加强引导。备课日期9.4专科组长签字年级1、2、3 班 周 节 教师：2、有特点的人脸人美版小学美术第11册第4-5页内容。通过观察，研究人类

7、面部肌肉和五官的变化而产生的各种特征。尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。镜子，运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种有特点脸的照片。学生准备中国画的绘画工具等。人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接

8、触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。 通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。 突出人物的五官和表情特点。一、组织教学，稳定学生情绪二、导入新课，揭示课题出示镜子，请一学生上讲台，看看镜子里有什么？每个人的脸一样吗？揭示课题，板书：有特点的人脸 三、欣赏感悟： 师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品，如：齐白石像阿Q像等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。了解水墨画的表现方法，学习用笔用墨的方法。二、学习人物五官的基本知识 每张面孔都有自己的特点，或丰

9、满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严历有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。小组研究：1课本中人物的脸分别属于什么基本形？2他们的五官都有哪些特点？3请你用一个词形容他们的表情，如果你来画你应该怎么表现？小组研究后全班讨论。设计意图： 通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和表情的特点。三、水墨人物的画法和步骤 1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官 2用侧锋重墨画出人物的头发 3用淡赭石加水染出肤色 四、师示范 五、布置作业：参照有特点的人脸图片，用中国画的工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。学生作业，

10、师巡回指导 六、作业展示，评价总结 1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。通过评价、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。演示法总结法教师要特别强调的是观察、分析以及起清墨稿后的检查和修改，使学生养成思考、分析后再动笔的习惯，提高绘画表现的目的性，减少盲目性。通过起稿后的检查和修改，增强学生做事严谨、缜密的能力。9.11美术 课 教 案3、戏曲人物材分析显性内容与目标 1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏

11、曲人物。隐性内容与目标3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法教学难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教具准备（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。 （教师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片）， 水墨画工具。课的1.组织教学，进入学习状态。（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导入激趣。（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片） （

12、2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色 浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）欣赏法谈话法对比法 （3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物。3.感知引趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等

13、主要特征，体会夸张、变形的艺术作 用。关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言 的大胆运用。） 4.尝试探趣。（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发 现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。5.评价延趣。（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、

14、神态的表现等方面。（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。分组法探究法评价示效果为了使学生了解京剧人物的形象特点，可多为他们搜集一些京剧人物的图片进行对比分析，感受其不同的造型特点。另外，可利用教学课件，分析不同行当的服饰、动态特征画面构图及用笔用墨方法。授课日期9.18专 科 组 长 签 字 年级 班 周 节 教师：4、图形的魔术组合 1、 欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。2、 学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、 改变思维方式，利用提供的图形组成

15、新的形象。引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。一、 名作欣赏1、 我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、 你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一

16、起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、 揭题：图形的魔术组合 板书二、 新授1、 出示图形提问法 2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、 总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a） 学生作品欣赏5、 练习a） 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！b） 注意最后上颜色时注意色彩的对比。3、说一

17、说，你将用哪一组图形来表现什么？ 4、练习、辅导。6、 作品展览和评述a） 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b） 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c） 教师点评。d） 修改、评优。7、 布置下节课的准备工作练习法学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。9.25第5课 线描画中的黑白对比欣赏感受线描画的独特魅力1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品引导学生在小组学习探究中

18、相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。感受线描画中线条的独特魅力掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片第一课时一、范画导入，揭示课题2、 你们看，今天的绘画有什么特点呢？3、 你能总结它的表现风格吗？线描画 板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）8、 感受作品中线条所产生的对比效果感知法 （1）门神印第安人对比，

19、你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、 练习1、 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、 生活中的小物件，动物、植物、花卉、

20、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、 练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。4、 作画步骤：（1） 构思（2） 起稿（3） 线描（4） 调整6、 辅导四、作品展评五、课堂小结第 二 课 时一、作品展览，进行评优1、 学生活动：2、 为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品二、优秀作品展示，激发创作激情3、 优秀作品欣赏，强调黑白对比4、 比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点三、继续创作绘画作品四、辅导问题法实践法学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题。教学中应引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内

21、容，适当用一些点和面，使画面更加丰富。10.96、自制小相框 （设计 应用） 1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。 2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。 3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。通过学习本课，学生了解到生活在处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活，在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。材料的的创新与小相框的多种造型的设计。研究小相框支架的设计。生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的

22、可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）一、实物导人，揭示课题。1、 课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。2、 揭示课题。二、探究活动。 1、小组研究： （1）可以用什么材质来制作自己的小相框？ （2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？ （3）怎样将相框的背板固定在相框上？ （4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。 2、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。三、实践活动： 作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。四、作业评价： 帮助学生分析、归纳，提高审美能力。 评

23、选设计之星。 五、小结拓展： 可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？本课学习，材料是关键，同时好的创意会决定成败，因此，提前安排是上好本课的关键，如学生的材料准备如何、是否有在市场上买的相框、工具的准备等。会协助学生进入状态，更好地进行想像和创造。10.17第7课 色彩的调和（造型 表现）学习色彩调和方法，感受色彩的变化。2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。通过欣赏作品，感受色彩调和的美感，了解色彩调和在生活中的应用。了解色彩调和的方法。以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。水粉用具。一、欣赏

24、感受。 1 、欣赏色彩调和的作品鸡冠花 在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。 2、 提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗？ 3、 小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。二、研究活动。 1、欣赏色彩调和范画。教师介绍两种简单的色彩调和方法 调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。 2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？ 学生思考后回答。 3、实践学生的想法。 三、艺术实践。 想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色彩调和的作品。 四、展示作业。 组织学生展示自己的作品。 五、评价作品。 1、介绍你画中的色彩调和的方