部编人教版一年级数学上册全册教案完整版Word格式文档下载.docx

1、【教学准备】师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）一、情境导入1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。2、板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？1、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

2、B：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？有什么不同的想法吗？这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）2、动手操作，理解新知小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空你能读这个算式吗？小免比小猪多还可以怎么说？三、巩固练习1、说一说请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回

3、答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。同桌互猜，看谁猜得对3、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生完成第8页的14题。同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。多和少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那中华物体少。第二单元 位置第3课时 上、下课型：新授课教学内容：教科书第9页教学目标：1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

4、3、 培养学生观察能力和语言表达能力。4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义。教学难点：会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、 揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、 探究新知1、 你能说

5、一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、 观察画面，体会上、下的含义（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2） 出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、 看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、 拍手游戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、 小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书

6、上面，把文具盒放在书上面3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？上、下在位置关系不变时，对于两个物体，上下的位置关系是绝对的;但对于三个物体，参照物不同，上下的位置关系也会不同。第4课时 前、后 课型：教科书第9页,练习的第1题。1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。三者相比的相对性。第2页的情景图。 一、导入：小

7、朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、 师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、 学生自己提出问题并解答。4、 出示第2页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、 学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。3、 在书上填写。四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？前 、后在位置关系不变时，对于两个物体，前后的位置关系是绝对

8、的;但对于三个物体，参照物不同，前后的位置关系也会不同。第5课时 左、右教科书第10页内容、做一做第1题，练习二第2题。1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、 培养学生团结协作的精神。使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。二者相比的相对性。教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右

9、边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4） 出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品

10、。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？1、 第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。2、 完成练习一第6题。四、小结。左、右以自身为中心确定左、右。与右手相对应得一边是右边，与左手相对应的一边是

11、左边。第6课时 位置的复习 教科书第1113页 1 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。结合实际正确描述物体位置，理解相对性。理解相对性。主题图。小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。3、 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、 教师提问学生指：（1） 第5组第4个。（2） 第2组第3个。5、 学生小组活动

12、：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、 先说一说你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ 你后面的同学是第（ 你左边的同学是第（ 你右边的同学是第（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一 1、第1题。（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍

13、一、我拍一的游戏。（2） 学生分组活动。3、第3题。（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1） 看图，说一说图上画了什么？（2） 你能根据图提出什么问题？（3） 学生自己解决问题。（4） 在书上填空。5、数学游戏：听反话听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2） 教师说学生做。（3） 学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、 上下楼梯靠右边走。2、 自行车、汽车都是靠右行。3、 北京的公共汽车停在马路右边。4、 香港的公共汽车停在马路左边。五、小

14、结：通过这节课的学习，你学会了什么？第7课时 15的认识及书写【教学内容】15的认识及书写（第14第16页）完成第18页的第1题第2题【教学目的】1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪15的数字卡片，5根小棒。一、情境导入出示主题画：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索（认

15、识15各数）（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：

16、2345板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价第8课时 比 大 小【教学内容】比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题【教学要求】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的

17、含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。15的数字卡片、卡片一、创设情景，激发兴趣 1.出示动物乐园图 动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。） 二、引导操作， 探究新知 请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这

18、些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你

19、从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题 ，学生独立完成，全班评价，最后教师评价。3=3读作：3等于332读作3大于234读作3小于4第9课时 第 几【教学内容】第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、2题1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论

20、第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。理解序数含义，会区分基数与序数。【教学难点】明确数的方向决定的次序。【教具准备】实物投影仪一、创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第20页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知（1）请大家猜一猜谁最先上车？（2）

21、那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只

22、小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。五、作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？第10课时分与合（5以内数的组成）【教学内容】几和几（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第23页的第3、4题。1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。出示计数器：老师拔数，学生观察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3（3） 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？指名说，并请一名学生上台写数字4。 （4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。（一）：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你