8和9的认识教学设计与反思Word文档格式.docx

1、 你从这幅校园图中找到了 哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为 8， 9 的物体有： a. 校园两旁有 8 棵树。 b. 花坛里有 8 朵花。 c. 黑板上有 8 个字： 热爱自然、 保护环境。 d. 黑板下摆放着 9 盆花。 e. 有 8 个小朋友和 1 位老师在花坛旁劳动。 f. 有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结： 8 棵小树， 8 朵花， 8 个小朋友， 黑板上的 8 个字， 他们的个数都是 8， 我们可以用数字几表示？ （8） 师： 而蝴蝶的只数， 人的个数， 花盆数都可以用数字几来表示？ （9） 2 寻找身边的数 师： 在校园里， 我们探索了 8 和 9 所表示的物体数量。

2、 请小朋友们找一找， 数一数， 说一说身边数量是 8 或 9 的物体。 师： 哪些物体的个数可以用 8 和 9 来表示 学生可能的回答有： 教室里有 9 盏日光灯， 有 8 块窗帘， 8 扇窗户 （三） 教学 8， 9 的顺序及大小 1 8， 9 的顺序 出示直尺图 1 师： 这是一幅直尺图， 哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写， 再顺读， 倒读。 看着直尺上的数， 你能向其他小朋友提几个问题吗？ 学生间互问互答。 比如： 8 排在谁的前面？ 9 排在谁的后面？ 我发现我们班的小朋友个个都是好样的， 从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！ 为我们有一双善于观察善于发现的眼睛， 鼓掌

3、！ 2 做一做（54 页） 师： 现在请大家把书本打开， 翻到第 54 页， 运用你发现的知识， 来解决书上的问题。 出示点子图。 怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数， 用以前学过的， 来表示它们的大小。 学生的答案有以下 6 种： 78 89 79 8 7 9 7 9 8 （四） 教学 8， 9 的序数含义 1 游戏 师： 接下来我们来做一个游戏！ 每对派 3 名小朋友上来！ （叫 9 名同学上台。 排成一排！ 每人一张数字卡片。 ） 师： 下面的小朋友请注意了！ 接下来我们分成三个组进行比赛， 每个小组答对了 ， 就有一颗星！ 听清楚第一个问题： 上面一共有几个小朋友？

4、（9 个！ 从左往右数， 第六个小朋友举的数字是几？ 从右往左数， 举着数字 8 的是第几个小朋友？ 现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师。 你们可以向下面的小朋友提问题， 谁愿意来试试？ 2 让学生独立完成课本第 54 页的给蝴蝶涂色 师： 现在请大家打开书本第 54 页， 拿出水彩笔， 听清楚要求， 给左边的 8 只蝴蝶涂上兰色， 再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 （五） 教学 8， 9 的写法 1 指导观察 师： 已经认识了 8 和 9， 你觉得 8 和 9 像什么？ （8 像葫芦， 9 像气球） 2 电脑课件展示 8， 9 的书写笔顺及在写字格中的布局， 学生观察学习。 2 学生

5、边观察师边讲解： 8 字是一笔写成。 从田字格的左半格右上方起笔， 自上而下， 先写一个 S 字，接着自下而上过 S 字腰间， 与起笔字处连接， 一笔写成。 9 字是一笔写成， 它的上部像个0， 它的竖像个 1， 上半部这个 0 要写在上边的小格里， 注意要圆滑， 不能有棱角， 写到 0的起笔处， 再往左下方写斜竖， 一直到下线为止。 3 完成课本 P54 页 8、 9 书写练习。 （六） 总结 这节课你学会了哪些知识？ 你还想提什么问题？ 你认为这节课哪些同学表现得最好？ 你应该向他学习什么？ （七） 巩固练习 师： 这节课你们表现得真不错！ 老师带来了一些苹果想送给你们， 你们想要吗？ 每

6、个苹果中都有一个问题（让学生任选一个出示一道题目） ， 答对了 ， 就送给你！ 号： 2 3 （ ） 5 6 7（ ） （ ） 号： 78 89 79 98 99 号： 7 添上 1 是几？ 8 添上 1 是几？ 号： a. 从左数第 8 个圆上面的数字是几？ b. 从左数数字 9 在第几个圆上？ （八） 课堂作业 1 完成练习八第 1 题 师： 小朋友们请看， 小动物们去旅游了， 每个小动物坐在不同的车厢里。 小白兔第一个上火车， 所以它坐在第一节车厢里， 谁坐在第三节车厢里？ （小鹿） 其余的小动物在哪节车厢， 你能猜出来吗？ 比一比， 看谁猜的又对又准。 然后填在书上。 小动物们玩了一天

7、要回家了， 看火车开回来了， 你能给车厢编号吗？ 2 让学生独立完成练习八第 2 题， 并集体订正。 小朋友们在干什么？ 大家要像她学习， 尊敬老人， 旁边这幅车中藏着一个小秘， 想知道吗？ 按照从 1 到 9 的顺序连一连， 看你能发现什么？ 订正。 三 教学反思 1、 注重学生的个人知识和直接经验 对于 8、 9 的认识， 学生的脑子里并非一片空白， 可任由教师任意涂抹。 在幼儿园的学习中、 在日常生活中学生们或多或少已经接触过 8 和 9， 对 8 和 9 已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行 8 和 9 的认识的教学。 数学课程标准指出， 数学课程不仅要考虑数

8、学自身的特点， 更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。 这就是说， 数学教学活动要以学生的发展为本， 要把学生的个人知识、 直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 基于此点认识， 我在教学主题图后， 让学生找一找， 说一说生活中数量是 8 或 9 的物体。 可以将课堂教学空间延伸到课外， 使每一个学生真真切切地领会 8， 9 的基数含义。 同时让学生说一说， 强化学生的感知， 也暴露了学生的思维过程， 构建自然数和被数物体间的关系， 培养学生用数进行信息交流， 也可以培养低年级学生说 的能力， 提高

9、学生的基本素质。 可教学设计始终是一种设计， 教学是一种创造性的活动。 学生说出了妈妈给我买了 4 个苹果， 爸爸又给我买了 4 3 个苹果， 我一共有 8 个苹果。 因为一开始， 没有对第一个学生回答的问题作适当的评价， 致使后面每个小朋友站起来都这样类似的说。 可见小学生的模仿性是很强的。 在教学时， 一定要做到及时评价， 恰当评价。 2、 动手实践、 自主探索、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 建构主义学习理论认为： 学习过程不是学生被动的接受知识， 而是学生借助他人的帮助和利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式获得知识。 由此可见， 学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主

10、学习， 教师无法帮学生思考， 无法代学生体验。 所以在教学中教师不只是要教给学生知识， 更重要的是通过教学让学生学会学习的方法， 让学生从学会到会学。 数学课程标准 指出： 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。 数学课程的内容是现实的， 学习的过程也应该是一个充满生命力的过程， 学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、 亲自实践、 合作交流的氛围中， 解除困惑， 更清楚地明确自己的思想， 并有机会分享自己和他人的想法。 在8 和 9 的认识 的教学中， 我为学生提供了 一些活动素材， 并给学生独立探索时

11、间和空间， 让学生通过自己发现、 探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。 如数点子图 ， 我让学生自己观察， 自己数， 然后让他们说说自己是怎么数的？ 学生在数的过程中不仅会一个一个地数， 两个两个地数， 而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣， 激发学生学习数学的积极性。 在数完点子图后， 我让学生从这三个数中随便选择两个， 用以前学过的符号来表示它们的大小。 给学生提供了较大的比较空间， 学生思维的灵活性也得到了 很好的培养。 但是， 在这一教学环节上， 我没有处理好板书。 我完全是按照学生的回答来板书的， 没有系统性。 7 8 9 8 8 9 8 7 7 9 9 7

12、如果当学生自己选择了两个数， 并且运用 或 说出了一个式子。 这时教师就可引导学生， 还是这两个数， 你还能用另外一个符号来连结吗？ 这样， 可能学生就会比较有序地说出， 也可以从对比中发现两个数的关系。 一次选择就让学生会用两种符号来表示两个数的大小， 板书也不会让人感觉很乱。 7 8 8 7 8 9 9 8 7 9 9 7 3、 师生互动， 关系融洽 新课程带来的其中一大变化就是： 教师的角色发生了重大转变， 从课堂单一的数学知识的传授的角色， 逐步向数学学习活动的组织者、 引导者和合作者的转换。 本节课主要体现在多元化的生生、 师生评价。 如在出示直尺图后， 我让学生也来当当小老师， 看

13、着直尺上的数， 向其他的小朋友提几个问题。 学生在互问互答完以后， 我会提醒提问题的学生，你觉得他回答的怎样？ 把掌声送给 ！ 通过送掌声的活动， 给学生以极大的鼓励， 同时也活跃了课堂气氛， 使整个课堂里充满了掌声， 有效地促进了学生评价能力的提高。 4 几点不足和一些困惑 对于 8 和 9， 学生都已经认识， 并且有相当一部分学生已经会写。 在教学完 8、 9 的基数与序数意义后， 我又独立放了单独一块内容教学 8 和 9 的写法。 到底这还有没有必要教，或者放在这个地方教合不合适， 还值得探讨。 4 另外对于评价机制， 我自问对每一个学生都是一视同仁的。 但在上课时， 奖励上也有些不公平

14、。 如在做摘苹果的练习时， 我是一道题奖励一个苹果， 但没有考虑到题目的难易程度， 有些很容易的题目， 学生也是得到一个苹果， 而有些很难的题目， 也是一个苹果。 奖励要体现公平， 在一堂课上， 可能还看不出什么。 但长此以往， 如果奖励不公平， 会降低学生的积极性。 本来奖励的目的就是要激发学生的上课积极性， 如果不公平， 反而会适得其反。 5 dRl#u-C6LfTn!v0E8 MgVp%x1GaOiWq*z3HbQkYs（B 5JdRm# u-C6Lf Tn!w0E8MhVp%x1GaOiWr*z3H cQkYs（ B5JdRm #u-C7LfTn$w0E8MhVp%x2GaO iXr*

15、z3HcQkYs ） B5JdSm#u-C7LfTn$w0E8NhV p%y2GaOiXr*z 3IcQkYt） B5JdSm#u-D7LfTo$ w0E8N hVp%y2G aOjXr*z4IcQkYt） B5JeSm#u+ D7LfT o$w0E9N hVpy2GaOjXr*z4IcQkZt） B5 KeSm# u+D7LfU o$w0F9NhVpy2GaPjXr*A4Ic QkZt）B5KeSm# v+D7LgUo$w0F 9NhVqy2GbPj Xr*A4 IcQlZt） B6KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq y2GbP jXr（A4 IcRlZt） B6KeSm! v+D

16、7MgUo$w 1F9NhW qy2Hb PjXs（A4IcRlZt） C6KeSn!v+D 7MgUo$x1F9Ni Wqy2HbPjXs（A4IdRlZt-C6K eSn!v+D8MgUo %x1F9N iWqy3HbPjYs（A4Id RlZt-C6KeTn! v+E8MgUo%x1F9OiWqz3HbPj Ys（A4J dRlZu- C6KeTn! v+E8MgUp%x1FaOiWq z3HbPk Ys（A5 JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgUp%x 1FaOiW q*z3Hb QkYs（A5JdRl#u-C6LfTn!v0E 8MgVp%x 1GaOi Wq*z3HbQkYs

17、（ B 5JdRm#u-C6L fTn!w0E 8MhVp %x1GaOiWr*z3 H cQkYs（B5JdR m#u-C7LfTn$w 0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkY s） B5Jd Sm#u-C 7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOiXr* z3IcQk Yt） B5J dSm#u-D7LfTo$w0E8NhVp%y2 GaOjXr* z4IcQ kYt） B5JeSm#u+D7LfTo$w0E9 NhVpy2GaOjX r*z4IcQkZt） B 5KeSm#u+D7Lf Uo$w0F9NhVp y2GaPjXr*A4I cQkZt） B5KeSm #v+D7Lg

18、 Uo$w0 F9NhVqy2GbP jXr*A4IcQlZt ） B6KeSm#v+D7LgUo$w1F9Nh W qy2GbPjXr（ A4IcRlZ t） B6K eSm! v+D7MgUo $w1F9NhWqy2 HbPjXs（ A4IcR lZt） C6KeSn! v + D7MgUo$x1F9 NiWqy2HbPjX s（A4IdRlZt-C 6KeSn!v+D8Mg Uo%x1F9NiWq y3HbPjYs（A4I d RlZt-C6KeTn !v+E8Mg Uo%x1 F9OiWqz3HbP jYs（A4JdRlZu -C6KeTn!v+E8 MgUp%x1FaOiW q z3

19、HbPkYs（A 5JdRlZu -C6Kf Tn! v0E8MgUp% x1FaOiWq*z3H bQkYs（A5JdRl #u-C6LfTn!v0 E 8MgVp%x1GaO iWq*z3H bQkYs （B5JdRm#u-C6 L fTn!w0E8MhV p%x1GaO iWr*z 3HcQkYs（B5Jd R m#u-C7LfTn$ w0E8MhVp %x2G aOiXr*z3HcQk Ys） B5JdSm#u- C7LfTn$w0E8N hVp%y2GaOiXr *z3IcQkYt） B5 JdSm#u- D7LfT o$w0E8NhVp%y 2GaOjX r*z4IcQkYt） B

20、5JeSm #u+D7LfTo$w0 E9NhVpy2GaO jXr*z4IcQkZt ） B5KeSm#u+D7 Lf Uo$w0F9NhV py2GaPjXr*A 4IcQkZt） B5Ke Sm#v+dJ5A（sY kPbH3zqWiOa F1x%pUgM8E+v ! n TeK6C-uZlR dJ4A（sYjP bH3 zqWiO9F1x%o Ug M8E+v! nTeK 6C-tZlRdI4A（ sYjPbH3yqWi N9F1x%oUgM8D +v!nSeK6C-tZlRdI4A（sXjPbH2y qWiN9F1x$oUgM7D+v! nSeK6 C） tZlRcI4A（s XjP

21、bH2yqWhN9F1w$oUgM7D+ v!mSeK6B） tZl RcI4A（rXjPbG2yqWhN9F1w$ oUgL7D+v#mSe K6B） tZlQcI4A*rXjPbG2yqV hN9F0w$oUgL7 D+v#mSeK5B） tZkQcI4A*rXjP aG2y pVhN9F0 w$oUfL7D+u#mSeK5B） tZkQcI 4z*rX jOaG2y pVhN9E0w$oTfL7D+u#mSeJ5B ） tYkQ cI4z*rX jOaG2y%pVhN8E0w$oTfL7D-u #mSdJ 5B） tYkQ cI3z*rXiOaG2y%pVhN8E0w$n TfL7D -

22、u#mSdJ 5B） sYkQcH3z*rXiOaG2x%pVh M8E0w$nTfL7C -u#mRdJ5B） sY kQcH3z*rWiOa G1x%p VhM8E0w !nTfL6C-u#m R dJ5B（sYkQbH3 z*rWiO aG1x%p VgM8E0v!nTfL6C-u#lRdJ5A（ sYkQbH3z*qWi OaF1x% pVgM8E0v! nTfK6C-u ZlRdJ5A （sYkP bH3zqWiOaF1x%pUgM8E+v!n TfK6C- uZlRdJ 4A（sYjPbH3zqWiO9F1x%oUg M8E+v!nTeK6C -tZlRdJ4A（sYjPbH3yq

23、WiN9 F1x%oU gM8D+v !nSeK6C-tZlRdI4A（sXjPbH3 yqWiN9F1x$o UgM7D+v! nSeK6C） tZlRcI4A（ sXjPbH2yqWh N9F1x$oUgM7D+v!mSeK6B） tZ lRcI4A（ rXjPb G2yqWhN9F1w$oUgL7D+v!mS eK6B） tZlQcI4 A*rXjPbG2yqVhN9F0w$oUgL 7D+v#mSeK5B） tZlQcI4A*rXjPaG2ypVhN9F 0w$oUfL 7D+u# mSeK5B） tZkQcI4z*rXjPaG2y pVhN9E 0w$oT fL7D+u#mSeJ5B

24、） tYkQcI4z*r XjOaG2y %pVhN 9E0w$oTfL7D-u#mSdJ5B） tYk QcI3z* rXiOaG 2y%pVhN8E0w$nTfL7D-u#mSd J5B） sYkQcH3z*rXiOaG2x%p V hM8E0w$nTfL 7C-u#mRd J5B） sYkQcH3z*rW（ A 5JdRl#u-C6L fTn!w0E 8MgVp %x1GaOiWr*z3 H bQkYs（B5JdR m#u-C6L fTn!w 0E8MhVp%x2Ga OiWr*z3HcQkY s） B5JdRm#u-C 7LfTn$w0E8Mh V p%x2GaOiXr* z3IcQk

25、Y s） B5J dSm#u-D7LfTn $w 0E8NhVp%y2 GaOiXr*z3IcQ kYt） B5JeSm#u - D7LfTo$w0E9 NhVp%y2GaOjX r*z4IcQkYt） B 5JeSm#u+D7Lf Uo$w0E9NhVp y2GaPjXr*z4I cQkZt） B5KeSm #u+D7Lf Uo$w0 F9NhVqy2GaP jXr*A4IcQlZt ） B5KeSm #v+D7 LgUo$w0F9NhV q y2GbPjXr（A 4IcQlZt） B6Ke Sm! v+D7LgUo$ w 1F9NhWqy2G bPjXr（A 4IcRl Zt） C6KeS

26、m!v+ D7MgUo$x1F9N hWqy2H bPjXs （A4IcRlZt） C6 K eSn!v +D8MgUo$x1F9N iWq y3HbPjXs（A4I dR lZt-C6KeSn !v+D8MgUo %x1 F9OiWqy3HbP jY s（A4JdRlZt -C6KeTn!v+E8 MgUo%x1F9OiW qz3HbPjYs（A 4JdRlZu-C6Kf Tn! v+E8MgUp% x1FaOiWqz3H bPkYs（A5JdRl Zu-C6KfTn!v0 E8MgVp%x1FaO ipVhN9E 0w$o UfL7D+u#mSeJ 5B ） tZkQcI4z* rXjOa

27、G2y pVh N9E0w$oTfL7D -u#mSeJ5B） tYkQcI3z *rXjOaG2y%pVhN8E0w$oTfL7 D-u#mSdJ5B） s YkQcI3z*rXiOaG2x%pVhN8E0 w$nTf L7C-u#m SdJ5B） sYkQcH3z*rWiOaG2x% pVhM8E0w!nTf L7C-u#%x1GaOiWq*z3HbQkYs （B5JdRl#u-C6 LfTn! w0E8Mg V p%x1GaOiWr*z 3HcQk Ys（B5Jd Rm#u-C7LfTn!w0E8MhVp%x2G aOiWr* z3HcQk Ys） B5JdSm#u-C7LfTn$w0E

28、8N hVp%x 2GaOiXr *z3IcQkYs） B 5 JdSm#u-D7LfT o$w0E 8NhVp%y 2m#u-C7LfTn$w0E8NhVp%x2G aOiXr* z3IcQk Ys） B5JdSm#u-D7LfTo$w0E8N hVp%y 2GaOjXr *z3IcQkYt） B 5 JeSm#u-D7LfT o$w0E 9NhVpy 2GaOjXr*z4Ic QkZt） B5JeSm# u+D7L fUo$w0E 9NhVpy2GaP j Xr*A4IcQkZt） BK6C- u#lRdJ5 A（sYkP bH3zqWiOaF1x%pUg M8E+v! n TfK6C -

29、uZlRdJ4A（sYkPbH3zqWiO9 F1x%oU gM8E+v !nTeK6C-tZlRdJ4A（sYjPbH3 yqWiO 9F1x%o UgM8D+v!nSeK6C-tZlRdI4A（ sXjPbH3yqWi N9F1x$oU+D7L f Uo$w0F9NhVp y2GaPjXr*A4 IcQlZt） B5KeS m #v+D7LgUo$w 0F9NhVq y2Gb PjXr*A4IcQlZ t） B6KeSm!v+D 7LgUo$w 1F9Nh Wqy2GbPjXr（A4IcRlZt） B6K eSm!v+ D7MgUo $x1F9NhWqy2HbPjXs（gM8D+ v!nSeK 6C） tZl RdI4A（sXjPbH2yqWiN9F1x$ oUgM7D +v! nSe K6C） tZlRcI4A（rXjPbH2yqW hN9F1w $oUgM7 D+v!mSeK6B） tZlRcI4A（rXjP bG2yq VhN9F1 w$oUgL7D+v#mSeK6B） tZlQcI 4AjXr（ A4IcRl Zt） C6KeSm!v+D7MgUo$x1F9N iWqy2HbPjXs（A4IdRlZt） C 6KeSn!v+D8Mg Uo$x1F9N iWq y3HbPjXs（A4I dR