提高青少年阅读一靠种子二靠牛鼻子Word格式文档下载.docx

1、警醒青少年阅读现状堪忧“当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。” 温儒敏阅读是种生活方式，无论是教科书，还是闲书，如果学生没有喜欢上读书，没有学会怎么读书，对未来终身的学习能力都是有所缺损的。现在很多年轻人，面对书海无从下手，不知该读什么，也不知该怎么读。温儒敏认为，其中的原因是多方面的。一是年轻人未能养成读书的习惯，自身忽视阅读，阅读的时间投入被分散，所以从小培养读书习惯是最重要的；二是在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣；三是社会氛围太浮躁，根本没法沉

2、下心来读书，因此营造读书的社会氛围也很重要；四是语文教学对阅读不太重视，在中小学阶段，读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重培养，建立起学生的阅读兴趣，将为其一生打好基础，形成一种生活方式，受益一生。网络时代的信息焦虑与“XX”依赖“语文教学中可以适当地增加传媒素养的内容，教给学生如何在鱼龙混杂的互联网世界中学会辨析、过滤。在里面寻找自己认为有用的信息，这是最重要的，而不是把自己捆绑住。可以利用它，但不可依靠它。 温儒敏对于网络时代快节奏、信息量大的传播特点将带来何种影响，温儒敏觉得，现代人的生活方式与时俱进，但世俗化、粗俗化、粗鄙化却越来越严重。一方面，在微信和各种媒体那里什

3、么信息都可以得到；另一方面，视野又可能越来越窄，缺少最基本的判断力，也没有定力。读书可以适当远离喧嚣的网络，反而会获得某些定力。关于网络时代读书的问题，温儒敏分析，网络时代，信息过量使人产生焦虑，而这种焦虑潜意识会沉淀，进而影响人的情绪，甚至影响心理、生理的功能，不能集中注意力做事，懒于思考，思维碎片化，无深度，还会焦虑。对于当今普遍存在的社会焦虑症，他提议还是要从中小学抓起，学会过滤信息。语文教学中可以适当地增加“传媒素养”的内容，教给学生如何在鱼龙混杂的互联网世界中学会辨析、过滤。让学生了解媒体，在里面寻找自己认为有用的信息，这是最重要的，而不是把自己捆绑住。“读书是心灵的漫游，过程很美丽

4、，不能太过功利，光看文学史教科书等读物，终究会变得只有知识，没有感觉。所以现代人做的东西，大多没有温度，得来太容易，什么都靠XX一下，越是不读书，越会导致思维能力浅层化和碎片化。在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质的书来读。读书可以让你适当超越过量的浮躁杂乱的信息环境，有定力，有眼光。探因精读扼杀学生读书兴趣学校读书方法教得太少现在中小学语文教学在读书方法的引导上做得很不够。很多语文课几乎全都是精读精讲，把写作背景、段落大意、主题思想、生词修辞等等抠得很细，如同手术解剖，令学生产生接受疲劳。课改之后又增加了许多课堂讨论，很

5、热闹，但学生读书的兴趣还是起不来，阅读能力和口味也不见得提高。本来精读课的目标是给例子，给方法，举一反三，激发读书兴趣，然后在略读课中让学生用这些方法去读，多做自主性的泛读。可是老师担心考试，生怕有什么遗漏，把所有课全都讲成精读，细嚼慢咽，学生就没有自己阅读延伸的空间了。而且精读课全都是差不多的面孔，都是为了应试，怎么还会有读书的兴趣？孩子们本来有些兴趣，也可能被扼杀了。另一个弊端，就是现在语文课对于阅读方法的传授太过单一，几乎都是分析性阅读，注重作者意图、背景、主题、段落大意，以及思想意义、教育价值等。不同的文体，不同的书籍，阅读方法上是有区别的，授之以渔，掌握科学的阅读方法很重要。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读，等等，都是有用的，也都需要给具体方法。但是现在的语文课对此很少关注，专家也很少研究。这是个大问题。所以孩子上了那么多课，做了那么多题，考了那么多试，还是不会读书，特别是不会完整地读一本书。最近我在海淀区给高三的老师上课，我说，泛读很重要，要教浏览和快读，这是学生们日后生活中最有用的。泛读的能力也是读书的方法之一。学生只会精读，就缺少这种能力，日后在他们生活中精读毕竟少，泛读浏览反而是常用的。最常用的方法不教，便成了缺陷。