8小书包导学案Word格式文档下载.docx

1、2学生回答背书包的原因。3齐读课题。4学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。 1.学生口头回答问题。（1）上学为什么背书包？（2）用“有有还有”介绍书包里的物品。二、勤读多想，自主识字（用时：22分钟） 1.老师领读课文。（1）根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。（2）指名领读课文。（3）齐读课文。3图文结合，初步识字。（1）游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。（2）对照生字表，画出我们要学习的会认的字。4出示小组学习要求。（1）轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。（2）分别说一说生字的字音和结构。（3）说一说可以用什么方法记住这些

2、字。（4）小组内开火车读字，并组词。（5）小组内评价学习情况。5要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。（1）开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。（2）说一说你是用什么办法记住这些生字的。（3）教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。 1.学生一边听老师范读一边跟着读。2生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。3学生识字。（1）完成游戏活动。将词卡与图片一一对应，并读一读。（2）对照生字表用圆圈画出生字。再读一读。4小组内合作学习。（1）认真听学习要求。然后按照学习环节有序地学习生字。圈画不会读的生字。（2）采用“这个

3、字的字音是（），它是（）结构的字”的形式，进行小组内汇报。（3）针对同学读错的字，或者自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。（4）读生字，给生字组一两个词语。能说出成语更好。（5）小组内进行评价。5汇报小组学习成果。（1）看生字组词。并认真倾听其他同学的发言。（2）交流识字方法。预设：加一加、减一减、拆部件、编谜语等方法。（3）认识3个新偏旁。 2.将拼音与生字连线。笔ch 包 sh 尺 b 书 bo 课 xu作 zu学 do 业 bn 刀 k本 y校 zo 早 xio 3扩词。尺（）（）（） 刀（）（）（） 本（）（）（） 少（）（）（） 早（）（）（） 4看拼音写偏旁。dnrnpn（）

4、 boztu（） zhz三、排兵布阵，巩固识字（用时：5分钟） 1.教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求摆放学习用品。2课件展示摆放要求。（1）按照规定方位摆放物品。（2）读拼音摆字卡。3回顾全文。 1.学生按照老师要求进行游戏活动。（1）按照要求，在各个方位上摆好相应的物品。（2）认真拼读拼音后按要求摆放字卡。2齐读课文。 5.按方位要求摆放下面物品。笔袋摆在桌面的左上角。橡皮摆在桌面的右下角。铅笔摆在笔袋的右边。课本摆在桌面的中间。作业本放在课本的下面。四、认真观察，写好生字（用时：10分钟） 1.强调写字姿势及写字本的摆放。2引导学生观察生字在田字格中的位置。3教师范写，

5、请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。4学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5展示纠错。 1.学生观察生字在田字格中的位置后，交流反馈。（1）“尺”字在田字格中的位置：大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展圆满，第二笔横起笔在横中线上。（2）“本”字比“木”字多一横，可以参考“木”字的写法，再加上一横。（3）“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。2按照正确的笔顺写字。（1）老师范写时，随着老师书写练习。“尺”的笔顺是：横折、横、撇、捺。“刀”的笔顺是：横折钩、撇。（2）在写字本上把每个字写3到5个。 6.在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字，每字写两个。第二课时 一、复习

6、生词，导入新课（用时：5分钟） 1.猜谜语，导入新课。课件出示谜语，师生一起读。要求学生不准说出答案。想到答案的同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。2开火车读生字并组词。3在合适的地方填上字宝宝。1.学生随老师一起读课件上出示的谜语，遇到不认识的字，跟着老师读。它是我的好朋友，每个同学都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。（书包） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋） 2结合自己的生活经验猜谜语并举词卡示意。

7、3大声地读词卡上的字，并拓展组词，尽量与前面的同学组的词不一样。并在合适的地方填上字宝宝。 7.学生口头猜谜语。8口头读准生字字音，并组词。9读课文，试着填空。我的小书包， 宝贝真不（）。课（）作业（）， 铅笔转笔（）。（）课静悄悄， （）课不乱跑。天天起得（）， 陪我去学校。二、朗读感悟，发展思维（用时：15分钟） 1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。2小组合作学习韵文。教师提出学习要求。（1）韵文一共有几句话？（2）每句话讲了什么？（3）你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。3汇报交流。（1）按照学习要求的顺序进行汇报。（2）根据各组质疑的问题，联系生活实际

8、进行解疑。课件出示“宝贝”的意思。a对小孩儿的爱称。b珍奇的东西。c把文具说成是“宝贝”，表明了小朋友对学习用品的喜爱。“静悄悄”的意思是：形容非常安静没有声响。联系生活实际想一想，一般在什么时候会是“静悄悄”的。4指导朗读。 1.学生自由练习读课文，读准字音。然后在小组内互读课文，相互评价。（1）指名朗读，随机评价指导。（2）小组内互读韵文。（3）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。2生生互动，在小组内交流自己的意见。（1）朗读韵文。按照标点提示找出本文的四句话。（2）有序地读每句话，说一说自己有没有不懂的词语，以及自己的体会。（3）把不理解的词语记录下来，在汇报时与全班同学交流。（

9、1）韵文一共有四句话。（2）每句话的意思：小书包里装着学习用品，是我的宝贝。介绍书包里装的东西。我们要遵守学校的纪律。小书包是我的好朋友，天天陪着我。（3）质疑。“宝贝”指的是什么？这些普通的学习用品怎么能说是“宝贝”呢？“静悄悄”是什么意思？ 10.短文一共有（）话。11什么时候“静悄悄”？填上合适的词语。（）静悄悄 12选择正确答案。（1）“我的小书包，宝贝真不少。”这句话应该用什么语气来读？（） A平淡的语气。B开心的语气。C自豪的语气。（2）“上课静悄悄，下课不乱跑。”这句话应该怎样读？A因为是遵守纪律，所以要用严厉的语气来读。B“静悄悄”表示没有什么声音，所以声音要轻。“不乱跑”是强

10、调纪律，所以不要重读。三、实践操作，有序表达（用时：10分钟） 1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。那么，你怎么看你的小书包？说一说。2课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样削铅笔吗？应该怎样整理书包呢？3对学生进行评价。 1.联系实际说一说自己是怎样使用学习用品的。2观察图画，说一说小男孩的动作。用“先接着然后最后”的句式来说话。3看课件，同桌合作交流。4学生互相评价。13.说说自己是怎样整理书包的。_ _ 四、指导书写，严格要求（用时： 1.学生观察生字在田字格的位置后，交流反馈。2“早”字上半部分的“ ”的字形略扁，“十”的横要写在横中线上。“书”字的横折钩写在横中线上，左边略低，右边略高。竖写在竖中线上。3按照正确的笔顺写字。4在老师范写时随着老师书写练习，然后每个字在写字本上练习3到5个。5展示书写成果，互相评议。 14.认真书写生字。“早、书”每个字写3个。