小学教育心理学试题及标准答案Word文档下载推荐.docx

1、【解读】短时记忆的容量是72,短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或 再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的 前提之一，这体现了学校心理辅导的（C ）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则11.对程序教案贡献最大的是（A ）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳12.布鲁纳对（A ）的教案设计提出了四项原则。A.启发式教案B.情境教案C.合作学习D.程序教案13. （ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂

2、常规D.班级日常规范14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（B ）。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（A ）。A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范16.通过（C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学 生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价1.小学教育心理学的研究对象是（B ）。A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C.小学教育中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不正确2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6

3、11岁的儿童要解决的主要矛盾是（C ） OA.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱3.认知一结构学习论在教案中主张（C ）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法4.学习效率和动机水平之间存在（C ）。A.线性关系B. U型关系C.倒U型关系D.平行关系5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最 合适的安排应该是（D ）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视6.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

4、概念，这种学 习是（A ） oA.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 （C ） OA.抑制现象8.挫折现象C.高原现象D.低谷现象8.创造性思维的核心是（B ）。A.形象思维9.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10学生心理健康教育的主要场所是（A ）。A.学校B.心理咨询室C.医院D.课堂10.心理咨询与辅导的基本方法是（B ）。A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法11.各科教案普遍采用的一种教案方法是（B ）。A.讲解法B.练习C.演示法D.课堂问答12.根据认知学习理论，教案活动中学生学习的实质是内在的（

5、B ）。A.外部行为B.心理变化C.目标活动D.操作技能14.分配学生座位时，教师最值得关心的是（D ）。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响16.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（B ）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（A ）。A.信度B.效度C.区分度D.难度18.人格发展阶段论的创始人是（B ）。A.皮亚杰B.埃里克森C.桑代克D.华生10.儿童厌学症的主要表现是（D ）。A.缺少学习技能B.过度焦虑C,注意力缺陷D.对学习不感兴趣1.智商（IQ）等于（

6、A） oA.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以1002. （D）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3.在心理测验中，智力测验属于（A ） oA.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验4.马斯洛需要层次论中的最高层次是（D）。A.安全需要B.尊重需要C,爱与归属需要D.自我实现需要10.学生学习体操动作，这种学习属于（B）。A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习1.提出最近发展区理论的心理学家是（A ）。A.维果斯

7、基B.布鲁纳D.桑代克2.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（A ）。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C,外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的1.西方教育心，理学的创始人是（A ）。A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫2.教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（A ）。A.1903 年B.1913 年C.1914 年D.1900 年3.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（A ）。A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力4.世界上最著名的智力量表是（B ）。A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳一推孟量表D.韦克斯勒量表5.加

8、涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（A ）。A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将 正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20 分）6.课堂的三大要素是（BCD ）。A.教师B.学生C.学习过程D.学习情境7.下列属于正式群体的有（ACD ）。A.班级8.帮派C.小组D.少先队8.课堂气氛有哪几种类型？（ ABD ）A.积极的B.消极的C.放任的D.对抗的9.教案评价包括以下哪些步骤？ （ABCDE ）A.确实评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形

9、成价值判断E.作出决定10.根据教案评价资料的处理方式，可分为（AD ） oA.常模参照评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评价5.促进知识保持的方法有（ABCDE ） oA.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习E.合理进行复习6.交互式教案模式旨在教案生哪几种策略？ （ABCD ）A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习7.学习策略可以从以下几个方面进行描述？（ ABCD ）A.学习策略是学习方法或技能8.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知8.提高学生知识储备的数

10、量与质量可以从以下几方面人手？（ BCD ）A.外化思路，进行显性教案9.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构E.结合具体学科，教授思维方法10问题解决的特点是（ABC ） oA.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性11.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征？（ABCDE）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力1.心理个体的发展具有的一般特点是 （ABCD

11、） oA.定向性与顺序性B.连续性与阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.学生具有三种最基本的内在动机，即（BCD）。A.探索内驱力8.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力9.培养学生良好品德的心理学技术包括（ABCD ）。A.说服B.群体约定C.榜样学习D.奖励与惩罚1.影响课堂管理的因素有（ABCE ） oA.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.学校的规章E.对教师的期望2.标准化成就测验的优越性有（ACE ）。A.客观性B.主观性C.计划性D.随意性E.可比性3ABCDE ） o.专家型教师与新教师在课堂教案过程中的差异主要表现在（A.课堂规则的制定与执

12、行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教案策略的运用4.问题解决的两类型是（BD ）。A.认知性问题解决B.常规性问题解决C.发展性问题解决D.创造性问题解决E.理论性问题解决5.儿童强迫行为的主要表现包括（ABCE ） oA.强迫性洗手B.强迫性计数C.强迫性甩头发D.强迫性焦虑E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为6.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？A.接受B.反馈C.输入D.输出7.课堂纪律的类型有（ABCD ） oA.教师促成的纪律8.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律9.下列哪些形式属于正式评价？（ BD ）。A.观察10测验C.谈话D.问卷11教案评价包

13、括哪三个方面？（ ABC ）A.认知B.情感C.技能D.道德1.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标， 将父母的教养行为分为（ADE ） oA.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型2.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（BDE） oA.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE ） oA.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要8.具有强迫行为的儿童具有哪些特征？（CDEAB ）A.智力水平较高B.富于幻想C.性格内向D.遇事犹豫、拘谨、比

14、较固执E.自我克制过于严重三、填空题（每题2分，共20分）91.小学儿童教育心理学主要研究一小学儿童发展和教育领域里的各种心 理现象及其_发展变化的规律。5. ”身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。8.学生座位的安排会影响课堂教案和学习。有研究表明，坐在教室if面儿舞_ 以及中间儿列 的学生似乎是最积极的学习者。9. 一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课 堂空间，第二种是一按功能安排课堂空间一。10.合作学习的成效取决于一团体成员之间的互动作用。8.教案U标是预期学生通过教案活动获得的学习结果。9.教案结果的测量必须针对教案目标。1.奥苏伯尔根据学

15、习进行的方式把 学习分为一接受学习 和 发现学习2.小学儿童的交往对象主要是父母、 教师和同伴3.童年期乂称一学龄初期一这是一个人一生发展的基础时期。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待10.发现教案乂称启发式教案，主张让学生通过.自身的学习活动而发现有关概 念或原理。4.儿童在_3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。6.知识学习过程一般包括知识的理解、知识保持和知识的应用三个阶段。四、名词解释（每小题4分，共12分）3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的 方向去探求多种答案的思维形式。3.合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结 材料，当一个学生主讲时

16、，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生 彼此变换角色，直到学完所学材料为止。五、简答题（每小题5分，共20分）2.如何培养儿童记忆能力？增强儿童识记的目的性、积极性。教会儿童识记的方法。（3）合理组织复习。（4）掌握一些回忆的策略。3.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略？（1）建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。 合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师 对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教材渐进分化；建立横向 练习，使教材综合贯通；从已知到未知，使教材组织序列化。（2）训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体

17、面对新的问题时，个人调节与监 控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教案中训练小学儿童的认知策 略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：注意小学儿童的心理状态；提 高小学儿童的概括水平；多方面应用概括出来的原则。六、论述题（每小题6分，共12分）1.促进学生问题解决的教案策略有哪些？ .【答案要点】促进学生问题解决的教案策略包括以下几个方面：提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越 牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。 提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学 生正确地解决问题。外化思路，进行显性教案。提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性, 提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。（4）培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设， 鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣, 对解决问题的整个过程进行监控与评价。