人教部编版一年级道德与法治下册全册教案教材分析Word格式.docx

1、从而引申出家人爱我，我也要爱家人。我要用优异的成绩来报答自己的家人。 我们爱整洁 【教学目标】 1体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 【教学重难点】 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 【教学准备】 1学生准备：小镜子。 2教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以

2、便课堂上进行有针对性的引导。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、以图导入，唤醒考虑。 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：认真观察一下列图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。 二、照照镜子，加深认知。 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。 （一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁

3、，在哪些地方存在问题。 （二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 （三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导： （一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？ 学生交流，自由发言。 （二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。假如有问题，请帮他改正。 学生根据自己所见，谈感受。 （三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知

4、道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对别人的尊重。 三、分析讨论，判断正误。出示三幅图。 如今请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ （一）学生考虑：对三幅的内容做出正确判断。 （二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 （三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ （一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌

5、上非常凌乱。 （二）分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来拾掇；不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的好习惯。 （三）交流梳理： 这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出如今别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。假如经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事，理解内涵。创设情境，讲述皮皮的故事。 （一）请学生自由组合，说一说故事的内容

6、，谈谈读后的感受。 （二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？ （三）皮皮后来怎样了？ （一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？ （二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。 （三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。 【第二课时】

7、【教学过程】 一、情景故事，加深感受。上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ （一）学生认真看画面，交流感受。 （二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。 二、小组交流，寻找方法。你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？保持。） 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。 （一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法

8、呢？ （二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包 （三）手脏了不能往身上摸。看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 三、联系生活，落实理念。同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？小组交流。生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌： 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时

9、候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，假如没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。 四、分析判断，辨析整洁。皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗？你还在哪儿见过这样的情况？ （一）讨论交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。 （二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。我们要积极参加各种活动。活动后，只要我

10、们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。 【板书设计】 我们爱整洁。 整齐、清洁、保持。 我们有精神 1教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。 2培养学生保持良好精神的习惯。 在平时生活中如何做才算精神。 【教学过程】 一、导入新课。 （一）展示国旗手升旗的图片，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。 （二）让学生回忆一下，还有哪种样子也精神。 二、学习新课。 （一）解释精神的含义。 （二）强调一下，为什么要有精神才好。 （三）怎么样才能每天都有精神？ （四）小组比赛，展示小组的精神劲。 三、反馈练习。 （一）游戏，比比谁最精神。 （二）小组讨论互评

11、，如何才能更精神。 【作业布置】 将好的精神运用到日常生活中。 我不拖拉 1通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 3使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4通过讨论、体验和向别人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 通过讨论、体验和向别人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 一、情境导入。 （一）出示一个没有着

12、色的闹钟图形。先请学生认一认。 （二）解说一位小朋友一天的学习生活。 （三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？ （四）教师总结。 二、小小故事会。 （一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。 （二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？ （三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。 （四）教师总结评价。 三、七嘴八舌话拖拉。 （一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。 （二）说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？ （三）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？

13、结果怎样，假如不拖拉，会有什么好处？ 四、小小讨论会。 （一）讨论交流。出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们假如拖拉可能会有什么后果？ （二）拓展延伸：联想下除图片以外的各行各业假如拖拉可能会有什么后果？ （三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是？” 不做“小马虎” 1做事情有认真负责的态度。 2初步养成做事认真细致的习惯。 3知道要认真完成自己承担的任务。 4学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 一、故事导入引出“马虎”。 （一）师：小朋友，今

14、天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马小虎打招呼吧！ （二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？ （三）师：谁来讲下这个故事呢？ （四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。 （五）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 二、探究活动。 （一）联系自身捉马虎。 1寻找学习上的小马虎。 （1）师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到如今，

15、你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎。 （2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。 （3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ （4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。 （5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里搜集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业，学生找马虎。）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我

16、们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 （6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到如今，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2找生活中的小马虎。小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人

17、呀！ （二）榜样导行克马虎。 1师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ 2师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心。 3师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 （三）游戏考验练认真。小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是

18、真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏。老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说下你们说的悄悄话。小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真。 4师：成功的小组来说下怎样才能做好这个游戏。 5师：做游戏时，听的时候一定要认真。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心成功？希望大家能向成功的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏。） 三、总结收获，感悟提升。 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，

19、大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不要分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行。 （师拍手读后，师生再读一遍。只要记住认真、仔细，我们一定能行。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯。小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成

20、了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 风儿轻轻吹 1观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。 3初步知道风给人类带来的好处和危害，学会照顾自己。 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 【教材分析】 风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本风的朋友进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”从风给人类带来的好处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。做风车的材料。 （1）准备做风车的材料。 （2）“安全小卫士”奖章。 一、猜谜激趣，初步感知风。 2注重自己的