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1、B、 思维具有不可逆性C、 可以进行简单的抽象思维D、 理解原则和规则，并尝试改变11. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中27岁是（）阶段。A、 感知运动阶段B、 前运算阶段C、 具体运算阶段D、 形式运算阶段12. 具体运算阶段的标志是（）的形成。A、 可逆性B、 灵活性C、 守恒性D、 补偿性13. （）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。14. 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的（）方面的体现。A、 交往动机的迫切性B、 交往内容的多样性C、 交往目的的单纯性D、 交往心理的差异性15. 不属于大学生交往目的的是（）。

2、A、 切磋学问B、 交流思想C、 探索人生D、 商务合作16. （）主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。17. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。18. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。A、 自我中心意识到达顶峰B、 感知的目的性更加明确C、 感知的精确性趋于完善D、 逻辑性直觉水平不断提高19. 张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。A、 教师角色认知阶段B、 教师角色认同阶段C、 教师角色信念阶段D、 教师角色内化阶段20. 高校教师的角色认知不包括（）。A、 社会地位B、 职业道德C、 言行举止D、 情感体验

3、21对于教师威信描述正确的是（）。A、 威信的形成是一个心理过程B、 威信是教师角色决定的C、 威信使学生敬而远之D、 威信等同于权威22. 教师威信形成的客观条件不包括（）（30分）A、 高尚的思想B、 学生家长、学生对教师的认可和态度C、 教育行政部门的管理导向D、 教师的社会地位23. （）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A、 教学效能感B、 自我效能感C、 自我控制感D、 自我统一感24. 对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。A、 对所教学科知识很熟悉B、 积累了大量教学经验C、 可以将学科知识和教学方法相融合D、 富于创新，善于创造性解决问题25. 在教师发展

4、水平中，不包含（）阶段。A、 新手型教师B、 熟手型教师C、 资深型教师D、 专家型教师26. 在几种重要的学习理论中，认知结构论是（）提出的。A、 布鲁纳B、 苛勒C、 桑代克D、 奥苏伯尔27. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A、 吃了酸的食物流唾液B、 望梅止渴C、 蜘蛛织网D、 儿童模仿电影中人物的行为28. 最早提出经典性条件反射的人是（）。A、 斯金纳B、 巴甫洛夫D、 班杜拉29. 根据学习进行的方式把学习分为（）。A、 知识学习和技能学习B、 机械学习和意义学习C、 接受学习和发现学习D、 概念学习和意义学习30. 根据学习进行的方式把学习分为（）。31. 社会学习

5、理论是（）提出的。32. 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。A、 正例错误B、 反例错误C、 比较错误D、 变式错误33. 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）。A、 综合B、 比较C、 分类D、 概括34. 学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为（）。A、 经验干扰理论B、 痕迹衰退理论C、 同化理论D、 动机理论35. “舌尖现象”可以用来证明（）。A、 同化理论B、 提取失败理论C、 经验干扰理论D、 痕迹衰退理论36. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A、 感觉登记B、 注意C、 复述D、 组块

6、37. 下列说法错误的是（）（30分）A、 心智技能是外部动作形成的最初依据B、 外部动作是心智技能形成的最初依据C、 心智技能是外部动作的调节者D、 心智技能具有内潜性38. 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）（30分）A、 智力技能B、 知识迁移C、 智力D、 思维程序39. 已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（） 。A、 迁移B、 动机C、 策略D、 技巧40. 以下不是影响迁移的客观因素的是（）。A、 教师指导B、 学习材料特性C、 媒体D、 认知结构41. “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。A、 纵向迁移B、 侧向迁移C、 特殊迁移D、

7、 学会学习42. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A、 精细加工策略B、 组织策略C、 复述策略D、 做笔记策略43. 不属于元认知策略的是（）。A、 计划策略B、 学习策略C、 监控策略D、 调节策略44. 工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A、 组织策略B、 复述策略C、 计划策略45. 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。A、 习俗水平B、 前习俗水平C、 后习俗水平D、 权威水平46. 柯尔伯格道德判断

8、发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。A、 “好孩子”取向阶段B、 惩罚和服从取向阶段C、 良心或原则取向阶段D、 权威和社会秩序取向阶段47. 影响品德学习的外部条件，不包括（）。A、 家庭教养方式B、 道德认知C、 社会风气D、 同伴群体48. 下面哪种成分不是品德的心理结构（）。A、 道德认知B、 道德观念C、 道德情感D、 道德行为49. 品德形成过程经历的的第二阶段是（）。A、 遵从B、 接受C、 认同D、 内化50. 沟通-对话式说服教育是（）（30分）A、 俯首听命式的接纳B、 居高临下的教诲C、 长者的权威D、 建立民主、合作的师生关系5

9、1. 不属于说服原则的是（）（30分）A、 针对性B、 利益性C、 可信性D、 公开性52. 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）（33.33分）A、 阿特金森B、 马斯洛C、 维纳53. 最重要和最良性的学习动力是（）（33.33分）A、 学习兴趣和教师的期待B、 学习兴趣和远大的理想C、 教师的期待和远大的理想D、 教师的期待和家长的期待54. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）（33.34分）A、 远景的间接性动机B、 社会动机C、 间接性动机D、 志向性动机55. 最重要和最良性的学习动力是（）（33.33分）56. 对学习内容或学习结果感兴趣而

10、形成的动机，可称为（）A、 近景的直接性动机B、 兴趣性动机C、 情趣动机D、 直接性动机57. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）（33.34分）A、 社会动机与个人动机B、 工作动机与提高动机C、 高尚动机与低级动机D、 交往动机与荣誉动机58. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、 直接发生途径B、 直接转化途径C、 间接发生途径D、 间接转化途径59. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）60. 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）（33.34分）61. 最重要和最良性

11、的学习动力是（）（33.33分）62. 由于个体的内在的需要引起的动机称作（）（33.33分）A、 外部学习动机B、 需要学习动机C、 内部学习动机D、 隐蔽性学习动机63. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）（33.34分）64. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）（33.33分）65. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）66. 由于个体的内在的需要引起的动机称作（）（33.34分）67. 下列不属于归因的维度的是（）（30分）A、 原因源B、 稳定性C、 可控性D、 外界环境68. 老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现

12、这个学生生病了，这是（） 原因。A、 不可控B、 可控C、 偶然D、 必然69. 下列不属于成就目标形成的个人因素的是（）（33.33分）A、 能力观B、 年龄C、 情境D、 性别70. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A、 追求利益的倾向B、 避免失败的倾向C、 回避困难的倾向D、 追求刺激的倾向71. 关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是（）（33.34分）A、 T表示“任务设计”因素B、 A表示“权利分配”因素C、 R表示“评价活动”D、 G表示“小组安排”72. 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）（33.33分）A、 问题情境中所包含的事物

13、太多或太少都不利于问题的解决B、 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、 问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、 “心理眩惑”有助于问题解决73. 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有（）（33.33分）A、 流畅性B、 变通性C、 指向性D、 独创性74. 关于问题的种类，对代数式a-2ab+b进行因式分解属于（）（33.34分）A、 一般问题B、 有结构问题C、 无结构问题D、 特殊问题75. 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造性活动的主要心理影响机制是（）A、 原型启发

14、B、 功能固着C、 负向迁移D、 定势影响76. 以下属于智力因素的是（）（33.33分）A、 动机B、 注意力C、 情感D、 意志77. 下面几种事物不属于创造性作品的是（）（33.34分）A、 红楼梦B、 四书集注C、 爱弥儿中文译文D、 金刚经原文手抄稿78. 以下属于智力因素的是（）（33.33分）79. 创造性的基本结构中不包括（）（33.33分）A、 创造性人格B、 创造性思维C、 创造性意识D、 创造性勇气80. 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A、 进行发散性思维训练B、 进行反省认知训练C、 加强基本技能训练D、 在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问

15、题策略训练81. 群体发展的最高阶段是（）（33.33分）A、 松散群体B、 联合群体C、 集体D、 正式群体82. 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（）（33.33分）A、 能够满足大学生多方面的心理需要B、 及时解决问题C、 增强信息的沟通D、 有利于班集体工作的开展83. 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）（33.34分）A、 联合群体B、 正式群体C、 松散群体D、 非正式群体84. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）（33.33分）A、 集体观念B、 从众C、 服从大局D、 集体凝聚85. （）是指人们对人

16、际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。A、 社会交换B、 情境控制C、 交互性D、 自我价值保护86. 在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A、 定向阶段B、 情感探索阶段C、 情感交流阶段D、 稳定交往阶段87. “狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是（）（33.33分）A、 遗传基因的影响B、 社会环境的影响C、 家庭小环境的影响D、 生活条件的影响88. 下面对影响心理健康的因素，描述不正确的是（）。A、 一切生物的生存与发展均离不开环境B、 人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭C、 遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对

17、我们的智力与气质影响较小D、 每个人的健康与寿命，60取决于自身的生活方式89. 心理健康标准的5个基本维度不包括（）（33.34分）A、 基本心理能力B、 情绪情感稳定C、 良好的学习能力D、 道德水平90. 情绪是以（）为中介的一种反应形式。A、 刺激B、 体验C、 需要D、 行为91. 古希腊哲学家艾克蒂塔说过：“一个聪明的人并不会为他所缺少的感到悲哀，而是为他所拥有的感到欣喜。”这句话所说的“聪明人”调节情绪的方法是（）。A、 身体放松B、 增加运动C、 改变观念D、 学会放弃92. 爱的艺术的作者是（）。A、 扎伊德B、 弗洛姆C、 斯滕伯格D、 赫洛克93. 心理学家（）提出了“爱

18、情三元素”理论。94. 著名的16PF是（）编制的。A、 艾森克B、 卡特尔C、 马洛斯D、 罗杰斯95. （）于1943年在人类激励理论论文中提出了“基本需求层次理论”。96. （）是指一个人在行为上所经常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的基本特性，也是人格测量的基本单位。A、 意识C、 特质D、 人性97. （）是人格的自然基础，是人格结构中反映为人处事的风格部分，使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。A、 气质B、 性格C、 态度D、 风格98. 性格特征的四个方面中，（）是最为重要的。A、 理智特征B、 情绪特征C、 意志特征D、 态度特征99. 关于性格的说法，正确的是（）（3

19、3.34分）A、 性格无好坏之分B、 性格是可以调整的C、 性格是天生的D、 性格的形成与个人的经历无关，与气质有关100. 所谓人格，一般认为是（）的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。A、 态度与行动B、 理智与感性C、 性格与气质D、 认知与行为101. 让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是（）。A、 学会发现自己的优点和亮点B、 跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、 不断激励自己，先定个小目标D、 多交朋友，积极参加社交活动102. 克服拖延的毛病，最关键的方法是（）。A、 找出原因B、 立即行动C、 制定计划D、 朋友监督103. 所谓人格，一般认为是（）的总和，也就是一个人态度

20、体系的整体特征。104. 让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是（）。105. 克服拖延的毛病，最关键的方法是（）。106. 大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是（）。A、 正确认识自我，并接纳自我B、 改善人际关系，并享受支持C、 提升自身修养，并知足常乐D、 掌握基本方法，并持之以恒107. 所谓人格，一般认为是（）的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。108. （）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。A、 遗传因素B、 环境因素C、 自我因素D、 交互作用109. （）是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。A、 抑郁B、 焦虑C、 懒惰D、 拖延110. （）是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。A、 多疑B、 虚荣C、 嫉妒D、 敌对111. 让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是（）。112. 对健全人格标准理解描述不准确的是（）。A、 内部心理和谐发展B、 人际关系和谐发展C、 社