宝葫芦的秘密阅读Word文档下载推荐.docx

1、3、你还从封面上了解到一些什么信息。是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。4、谈谈封面插图。二、整体感知1、用自己的话说说故事的主要内容这本书主要讲一个叫王葆的小学生，听了奶奶讲宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具要什么便有什么。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。从此，他懂得了必须认真学习，决不能投机取巧的道理。2、你觉得这个宝葫芦怎么样？（神奇、不可思议）

2、你从哪些地方感受到它的神奇？3、书本知识抢答。（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。（郑小登）（2）王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥？（看宝葫芦是否帮学校建了大楼）（3） 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）（5）后来，王葆想把宝葫芦摔烂、劈碎。成功了吗？看来不少同学已经把这本书读完了。今天，我们来回顾书中精彩片段吧！三、片段赏析这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧、阅读巧得宝葫芦章节 ，感受王葆的快乐（1）在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？（大屏幕出示）听老师朗读。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又

3、有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你感受到了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，直观指导学生在内容旁边用简单的语句写下自己看书的感受。）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好

4、的读书习惯。（2）你还从哪些地方可以感受到他的快乐？找出来读一读，与同学交流。宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？它还给王葆带来了许多麻烦，让他手足无措，羞得他无地自容。请你想一想，说一说，宝葫芦给他带来了哪些烦恼。、阅读吃棋子片段 ，感受王葆的烦恼（1）学生自由阅读。（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（3）宝葫芦真神奇呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果怎么样？看视频片段（4）宝葫芦让他心想事成，可为什么会带给他烦恼呢？这些烦恼是怎么产生的呢？3、王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？他们还有哪些高兴、烦恼的事呢？请同学们继续阅读，再与同学交流。四、与小组同学表演读精彩片段。

5、体会王葆当时的心情。1、选一、两组同学上讲台表演读。2、同学观看后点评。五、总结升华。1、宝葫芦非常神奇，给王葆带来了不少快乐，也带来了许多烦恼。王葆为什么最终又要与宝葫芦决绝呢？2、你希望有这样一个宝葫芦吗？为什么？六、拓展延伸。宝葫芦的秘密是张天翼最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。2宝葫芦的秘密交流一1交流阅读感受，加深对作品的理解，从而来理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。2采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。3以一篇带多篇，

6、激发学生阅读文学作品的兴趣。1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。2.交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。通过交流，使学生感知主人公的人物形象一、 导入读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话宝葫芦的秘密，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。1简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴

7、，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼1老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。2. 必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？抢答题1 王葆进房间时

8、，被什么东西绊了一跤？2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿） 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？四、感受王葆的快乐与烦恼王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添

9、了哪些麻烦？2.生自由回答生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安生B：乱插花草标签，令爸爸误解。生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。?3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。五、精彩片断细细品由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。片段一：精彩的对话苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇

10、不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着中国少年报登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你?”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了！片段二：精彩的内心世界描写哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福

11、，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握?可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。六、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学

12、生各抒己见，只要说出自己的理由就行）3.老师小结道理。（出示道理，生齐读）七、拓展延伸1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪宝葫芦的秘密被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。2、出示秃秃大王精彩片断像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断：秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办？”.“后来呢？“后来，我就把钱藏在箱子里.”师问：故事有趣吗？体现在哪里？（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书名叫什么？（秃秃大王）八、布置作业板书： 宝葫芦的秘密班级读书

13、会找细节谈体会悟道理2宝葫芦的秘密交流二1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣通过交流欣赏，让学生以一带篇，学会阅读经典 课件、课外读物宝葫芦的秘密课前游戏一、整体感知，交流感受读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫（宝葫芦的秘密）这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想

14、要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。你喜欢这本书吗？说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。必答题， 谜底

15、：（小珍儿）4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？三、精彩片断细细品 这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。只可惜它的顺序乱了。下面，老师就要布置任务了：（1）请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容1、巧得宝葫芦 取名理由机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。你读出了什么？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片

16、断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？（吃棋子宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信，你瞧（视频）小组互相传阅。你读书的时候，有没有什么其他方法？（猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读）读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。刀劈葫芦宝葫芦那么好，王葆为什么要劈了他？现在你还希望得到这个宝葫芦吗？四、总结回顾1宝葫芦的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一

17、生。像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻学生字典罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还菜呢！”老头自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的林罢。名字就给取定了：大的叫大林，小的当然叫小林。你觉得哪儿有趣？这段话就选自老师手里的童话大林和小林，它和宝葫芦的秘密都出自同一个作家之手，你们知道他是谁吗？（张天翼）你对张天翼有哪些了解？（出示简介）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密、大林和小林、秃秃大王、不动脑筋的故事等。