人教版小学语文四年级下册第一单元习作描写景物Word文件下载.docx

1、主要引导学生描写最熟悉的校园的景、物，也可以写校园中发生的事。新课标提出“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。本册仍然从培养写作兴趣、降低写作难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。所以作文指导中既要培养学生的观察想象能力，也要让学生乐写、爱写，对写充满兴趣，而且还要结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。做到感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。教学中让学生回顾一下所学课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。桂林山水，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水；七月的天山，在写法上按照游览的先后顺序，

2、体现了一步一景的描写方法；记金华的双龙洞按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。2. 学情分析小学四年级虽然已度过了作文入门的难关，但不少同学一提到作文就发愁，总觉得无话可说，无物可写。即使是自己认为很有趣的事、很美丽的景，一把它变成文字写下来，就出现一个通病“干巴巴”，事情失去趣味、事物缺少生机。面对此种状况，结合习作要求，我在引导学生仔细观察的同时，也注重鼓励学生仿写教材中单元优秀例文或课文中的优秀片段，指导学生善于运用恰当的表达方法、引用积累的优美词句，经过一个学期的努力，不少学生基本能按要求使作文有话可说，学会了仿写与引用，但要达到写具体、真实、生动的习作要求，还需

3、要努力。 3. 教学目标（含重、难点）知识与技能目标1、写一景物，可以写校园景物，也可写别处的景物，抓住景物的特点。2、引导学生有顺序地观察，学会从整体到部分的观察方法，把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。3、能把寻找发现到的身边美丽的自然景观，用自己的语言表达出来，叙述清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。4、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。过程与方法目标1、阅读一些写景类文章，提炼常见表达句式，作好教学的语言积累。2、选择自己身边最美的一处景物进行观察，把观察的情况记录下来。情感目标引导学生寻找发现身边的美丽的自然景观，了解并介绍优美的自然景观这

4、一过程中，让学生从中感受美、学会捕获美，培养学生的审美意识，激发学生对美好景色的喜爱和对大自然的热爱之情。教学重难点：1、学会按顺序（从远到近或从整体到部分）观察景物。2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。4. 教学过程一、谈话交流，激发情趣二、回顾赏析，探究写法三、欣赏校园风光，表达真情实感四、指导习作，谋篇构思五、下笔作文，完成习作六、利用平台，展示佳作5板书设计6教学活动设计（含师生对话设计）有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。除了课文中学到的外，让我们来交流一下各自了解的自然奇观。要讲

5、清楚奇观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。1、学习、交流桂林山水记金华的双龙洞七月的天山的写作方法。生1：桂林山水，作者采用一步一景，抓住了桂林山和漓江水的特点来写。水：静清绿；山：奇秀险。生2：这一课作者在写看到的景象时还展开了丰富的想象，应用了恰当的修辞手法，比如：比喻句，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼”；排比句，“桂林的水真静啊，静得桂林的水真清啊，清得”等，所以才把桂林山水栩栩如生的展现在读者面前。生3：记金华的双龙洞，重点写了作者游览过程中的所见、所感。作者按游览的先后顺序、有详有略地进行叙述。生4：记金华的双

6、龙洞“过孔隙”一部分写得最好，作者用多种方法写孔隙的小，尤其是过孔隙的感受更让我们感觉到孔隙的狭窄低矮。生5：我觉得七月的天山很美，这一课作者也是按照游览的先后顺序写的，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，课文中许多优美的比喻句，把天山写活了。师：同学们说得真好，可以看出大家对这几篇课文及写作方法都掌握的很清楚。谁能总结一下写景作文有哪些要求？生：按一定的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，运用恰当的修辞手法，除此之外，遣词造句要准确，善于把积累的好词好句恰当地用在文章中，才能更好的表情达意。在谋篇布局上，可以仿造桂林山水或记金

7、华的双龙洞安排文章结构。学校是我们学习的乐园，成长的摇篮，现在我们一起品味一下我们逸夫实验小学的美好风光。1、学校大门 这个大门你熟悉吗？看到它，最想说什么？（说自己真实的感受） 你看到什么？（按从外到内的顺序说。）想到什么？2、操场走进大门，走在宽阔平坦的引路上，东面就是我们最熟悉的？（生：操场）闭目回顾：心中的操场，有什么特点？试着用“学校的操场真啊，；真啊，；真啊，。”的句式描述操场的特点。操场上，哪些事物给你留下的影响最深？能具体描述吗？最好把原因说清楚。看到这美丽的操场，勾起你哪些美好的回忆？3、南教学楼、广场欢乐的脚印、甜美的笑声，撒遍了操场的每一个角落，这是课间活动同学们最快乐的

8、地方。走到引路的尽头，又看到什么？南教学楼前的广场上又有什么？站在这里，你又想到了什么？4、塔松 校园里绿草如茵、绿树成荫，这一棵棵挺拔的塔松像什么？塔松又是怎样伴你成长的？5、楼道、教室 同学们，不要再留恋校园美景了，赶快走进教学楼，重温一下快乐的学习活动情境吧。走进教学楼，让人处处感受到浓浓文明书香氛围，你感受到了吗？从哪些事物能感受到？教室为我们提供了舒适的学习环境，你能按照前后左右的空间顺序描述一下教室的陈设吗？谁能模仿桂林山水一课叙述一下教室的特点？教室里，给你留下那些难忘的小事？（课堂学习中的、师生之间的、同学之间的）1、 回顾了美好的学校生活，打开书15页，自读习作要求。2、交流

9、本次习作内容与要求3、小结：内容：可爱的校园，可以写校园的一处景物，也可以写发生在校园里的难忘的事，还可以写你最喜欢的别处的景物。要求：（1）仔细观察，把观察到的按一定顺序写下来；（2）把内容写具体，语句写通顺。4、写景作文要抓住景物特点，怎样才能抓住特点呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物。要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。如按一年四季写校园的柳树。 （2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。（3）写景物首先要按一定的

10、顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动有趣。（5）“一处”的范围不要过大。可写校园一角，校园一景，如校园的柳树、古诗栏、操场等。1、学生习作，教师巡视，个别引导。2、发现精彩，全班交流。我发现的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。教师边引导欣赏，边勾画精彩词句7.教学反思提起作文，确实是日常教学中的一大难点。老师怕教，学生怕写。如果引导不当，学生往往会提笔重如山，下笔难成文。且四年级的作文教学又是打基础的阶段，作文指导要求做到细致具体。所以在作文教

11、学中，我积极引导学生“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”做了如下教学安排：课前：从实际出发，留给学生一周时间的观察、积累、准备时间。1、仔细地观察校园景象，并进行记录；2、阅读一些写景小作文，积累喜欢的好词好句。课堂：1、引导学生回归本单元课文的写法特点，用课文作实例教给学生怎么样观察，怎么样把内容写清楚，把语句写通顺。2、借助课件引导学生再次回顾美好的校园生活，充实学生的作文内容，力争使学生有话可写；3、教给学生写作方法。让学生分层清晰地感受要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。即从顺序、特点、重点、想象四个方面教给他们如何观察和表达，如何读写结合，引导学生先说后写。

12、在本次习作指导的过程中，我注意积极地调动学生情感思维，抓住校园景物的特色，自主写作，写出自己的独特感受和体验。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。写完后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。再读给同学听，互相交流，互相学习。本次习作，学生基本做到了下笔从容，有话可写，大部分同学当堂完成了习作。也许是预设太高，总感觉学生作文精品少，语言描述虽通顺但不精彩，内容虽具体但不生动。主要原因是学生在描述景物的时候展不开，没有细节的描述，只有概括的叙述，想象不丰富，使得文章的内容不够生动，文章篇幅较短。在今后指导学生作文时，一定再细一些，力争使学生说真话、抒真情，轻轻松松再现生活。同时在批阅学生的作文时多从他们的身上找一些闪光点，使学生感受到自己的点滴进步。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。