分组联动和谐高效学习材料之三Word文档格式.docx

1、通过竞争，学生形成团队意识；通过知识的获得，学生获得成功，树立自信；通过分组联动，学生人格更加健全。（二）、致力于“学习方式变革”，让学生快乐地学习，健康地成长。“分组联动、和谐高效”课堂是对我校前两次课堂改革成果的一次丰富和发展，它是通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建了一个共同发展的平台。它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效。“分组联动”是形式、是手段，“和谐高效”是目的。 1、“分组联动、和谐高效”课堂的三大理念 （1）、一切为了每一位学生的发展，即关注学生发展。这是新课程改革的最高宗旨，更是“分组联动、和谐高效”课堂的核心理念。 （

2、2）、通过建立和形成旨在充分调动发挥主体性的多样，化学习方式，即变革学习方式，来促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。 （3）、让每个学生拥有自信和成功。 2、分组联动、和谐高效课堂的四大要素 一是，分组。“分组”是“分组联动、和谐高效”课堂的标志性要素。“分组联动、和谐高效”课堂的分组有以下几个特点： （1）平均分组，每组8人。平均分组本身就是一种竞争，而8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。 （2）责任明确而具体。一般每组都有两名组长，每人负责3名组员；组内人人都是科代表（科代表负责本学科本组学生课堂纪律、学习情况反馈及课前活动的组织等，科代表激发了学生的责任感和使命感）。整个

3、组是一个学习共同体，每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时负责批改，不会的还要给讲会。 （3）每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团体。（4）每组都有一块黑板。黑板的用处很多，黑板是组内展示和组间竞争的一个平台，黑板便于教师了解学生上课的学习情况（每完成一个内容的学习都会有78个学生到黑板上去展示所学）；黑板丰富了班级文化（每个组都把本组的组名、誓言写在上面，五颜六刨良好看）。这样分组，组内互帮互助都在动，组间互相竞争，互不相让也在动，尽而组组联动，和谐而高效。可以说“分组联动、和谐高效”课堂中的分组分出了竞争，分

4、出了活力，分出了互帮互助、互相监督、互相鼓励，也分出了凝聚力和团队精神，更分出了责任，分出了和谐，分出了高效，分出了课堂教学和班级管理的新境界。二是，自探。“自探”是“分组联动、和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习，合作探究。新课程改革搞了九年，效果不佳的最主要原因是“不相信学生”。我们对新课程改革的体会是：“你不相信学生，你的课改就山穷水尽；你相信学生，你的课改就会柳暗花明。”为此，我们提出的口号是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。“分组联动、和谐高效”课堂为学生营造了自主学习的氛围，提供了合作探究的舞台，满足学生展示自己独立学习能力的欲望，让学生真正成为课堂

5、的主角、学习的主人。在“分组联动、和谐高效”课堂中，教师币的任务就是明确目标、创设情境、营造氛围、引导学生、鼓励学生、赏识学生，在关键的地方画龙点睛。“分组联动、和谐高效”课堂鼓励学生参与到知识学习的每个过程。学生的学习热情在参与中被点燃，学生的核心能力和素质在参与中逐渐提高。伴随知识的获得，学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学；伴随着知识的获得，学生越来越文明，越来越负责，越来越有爱心，越来越有教养。“自探”使课堂培养了学生愉悦的情绪和积极的情感。置身“分组联动、和谐高效”课堂，你会感到课堂是学生自学和团结协作的舞台，是学生个性发展和快乐成长的精神家园，是学生充分互动、相互感恩的学习共同体

6、。三是，展示。“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性，为学生提供了充分的展示时间和空间。我们提出的观点是：解放学生的嘴，让学生说、讲；解放学生的眼、耳，让学生看、听；解放学生的脑，让学生思、疑。在“分组联动、和谐高效”课堂中，学生的展示无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择，课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。中国学生其实不缺少才华，更不缺少智慧是展示

7、的机会。而“分组联动、和谐高效”课堂了这样的机会，不断满足学生渴望展示的特性。学生在展示中建立自信，在展示中不断进步，在展示中健康发展。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。作为教师，千万别小看学生的每一次展示，说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运，影响学生的一生。四是，竞争。“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课堂教学变成学生喜欢的一种游戏活动。课堂在竞争中变得无限精彩。“分组联动、和谐高效”课堂，课前活动有竞争，自主探究有竞争，展

8、示汇报有竞争，强化训练有竞争。竞争无处不在，竞争贯穿课堂始终。竞争激发了学生参与的积极性，竞争激活了学生展示的天性，竞争点燃了学生互帮互助的热情。3、“分组联动、和谐高效”课堂的五大板块（1）、前奏板课前展示：它是“分组联动、和谐高效” 课堂的一大特点。课前展示一般由科代表主持，时间为510分钟，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比如：语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等；政治的新闻播报；生物的生活小百科；历史的名人故事；地理的名胜古迹介绍等。作用就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台，为学生营造了参与竞争的氛围，为学生搭建了张扬个性的舞台，架起了课内与课外的桥梁。课前展示

9、既活跃了课堂气氛，又增加了学生的知识，更展示了学生的才华，锻炼了学生的能力，一举多得。（2）、启动板创境激趣：创境激趣，即创设情境，激发学生学习兴趣。它是课堂精彩的开始，是检验教师备课水平、衡量教师驾驭课堂能力的重要标尺。作用是通过情境的创设点燃学生学习的热情，激发学生学习新知的欲望。创境激趣虽然时间短，但对每堂课学生学得是否和谐、高效起着重要的作用。（3）、核心板自主探究。（4）、拓展板展示汇报：自主探究、展示汇报这两个板块是“分组联动、和谐高效”课堂的核心，是最能体现新课程理念、落实素质教育精神的两个板块。这两个板块是一个联合的整体，它的操作程序是：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示

10、和汇报强化训练.在这两个板块中，教师要遵循“低、小、多、勤”的原则，即低起点、小步子、多活动、勤反馈，让学生步步成功环环进步。在实施自主探究展示汇报这两个板块时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题时随地进行责任帮扶，不留死角。通过这两个板块的活动，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心走来越强，学习的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。不仅如此，伴随着知识的获得，学生的核心能力素质自学能力、实践创新能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。5、升华板实践创新：学科不同，实践创新的内容不同。“语文”的人生启迪，思想感悟；“英语”的语言运用；“数学、物理、化学”

11、的解决生产、生活中的实际问题等。这一板块为学生运用所学知识解决实际问题或运用所学知识创新拓展提供了机会。五大板块是落实“分组联动、和谐高效”课堂三大理念的一个载体，是体现“分组联动、和谐高效”课堂四大要素的一个平台。五大板块操作起来很简单，教师清楚，学生明白，使课堂走上规范化、自动化、科学化的轨道成为可能。二、让管理成为学生习惯养成、个性健全的人生课堂。管理就是使学生养成习惯，形成品质。而习惯的养成必须从一件件具体的小事人手。在学生的日常学习生活的细节中规范其行为，提高其认识。必须遵循“低、小、近、实”的原则。“低”即起点要低，“小”即从小事人手，“近”即贴近学生生活，“实”即抓细抓实。基于这

12、些理解，我校在管理上以“习惯养成”为突破口做了些探索。 （一）、提炼六中品质 一所学校应让学生从入学的第一天开始就清楚，在这所学校应养成哪些习惯，形成哪些品质。也就是说，让学生一人校就有理想、有目标、有精神。要知道，学生有了明确的目标，整个世界都会为他让路的。为此，我们结合学校实际和学生特点，总结、提炼出风城六中学生品质，简称“六中品质”。具体内容如下：六中学生，做人第一；尊敬师长，感恩知理；举止文明，彬彬有礼；言行，遵章守纪。六中学生，完善自己；关爱他人，心有集体；说到做到，诚信如一；担起责任，永不放弃。六中学生，自主学习；课上课下，思考问题；校内校外，心想学习；互帮互学，提高成绩。六中学生

13、，强身健体；各项活动，积极参与；吃饭睡觉，形成规律；身心健康，追求胜利。在六中的三大任务，即做人、学习、健体，又明确了学生在做人、学习、健体三方面应养成的习惯和形成的品质。六中品质就像灯塔一样，为学生指明前进的方向。我觉得一个人可以一辈子不登山，但心中一定要有一座山。因为它促你总想往高处攀登，它使你总有一个奋斗的目标，它让你每次抬头总能看到希望。“六中品质”就是那座山。（二）、细化六中品质六中品质与“爱祖国，爱人民，拥护中国共产党”这样的德育目标相比，比较具体。但操作起来，还是不够明确。为此，我们又把六中品质进行细化，把做人细化成：文明、爱心、感恩、诚信、责任、创意、信念；把学习细化成：课堂、

14、自习、空点、预习、复习、方法、态度；把健体细化成：两操、卫生、就餐、就寝、安全、同学关系、人格心态。在此基础上，我们又把每一条细化成具体可操作、可量化、能考核的A、B、C三等，即：A等5分，B等3分，C等0分。一是，学会做人方面1、文明。文明的标志是“安静、干净、礼让”。“安静”就是公共场合不打扰别人，保持安静；“干净”就是物品摆放有序，不乱扔杂物；“礼让”就是能使用文明用语，见到师长问好，同学之间知道谦让。A等（5分）：公共场合不喧哗，保持安静。物品摆放整齐，不乱扔杂物，见到杂物能捡起。和人交往能使用文明用语，见到师长能问好，同学之间知道谦让。B等（3分）：不乱扔杂物。和人交往能使用文明用语

15、。C等（0分）：B等中有一条做不到。2、爱心。爱心的核心是心中有他人。为此，我们要求学生每天要做四件事：每天帮助一次别人人，每天关心一次别人，每天理解一次别人，每天欣赏一次别人。每天能帮助一次别人，每天能关心一次别人，每天能理解一次别人；每天欣赏一次别人。能做到其中条即为B等一条也做不到即为C等3、感恩。感恩应从孝敬父母做起。回家见到父母、长辈问好，主动向家长汇报学校班级情况，做点简单家务，能对家长说句感激、关心的话，离家时和家长说再见。能做到A中三点山：为B等只能做到一两点或一点也做不到为C等。4、诚信。考试不作弊，不欺骗老师、家长、同学及朋友，说到做到，表里如一。考试不作弊，不欺骗老师、家

16、长、同学及朋友。一条也做不到。二是，学会学习方面 1、课堂 A等（5分）：上课前准备好学习用品，并摆放整齐，认真听讲，积极参与，还能帮助别人，善于提出问题，解决问题或回答问题有新意，达到牢记上课内容，课末能复述本节所学内容。 B等（3分）：上课前准备好学习用品，并摆放整齐，认真听讲，积极参与，课末能复述本节所学内容。 C等（0分）：不认真听讲，干扰老师上课，还影响他人。 2、自习铃声响就能进入学习状态，不闲谈，不左顾右盼，能帮助有困难的同学。铃声一响就能进入学习状态，不闲谈，不左顾右盼。B等两条一条也做不到。 3、预习利用空点、自习时间对要学的知识进行预习，能做好预习笔记，注明疑问的知识点。能

17、利用空点、自习时间对要学的知识进行预习。不预习为C等。三是，学会健体方面：同学关系能面带笑容与同学交流，不背地里谈论人（除非好话），对待别人批评、指责能有则改之，无则加勉，别人有困难能给予一点帮助。背地不谈论别人，其它三点能做到一点即可。背地谈论别人即为C等。（三）、填写成长日记为了将学会做人、学习、健体这21条细则落到实处，我们编印了凤城六中学生成长日记。每天利用第八节前15分钟时间，让学生对照这21条细则，对自己一天情况进行反思总结，然后进行自评和组评，并填写自评、组评表。这样，天天总结、反思、自评、组评，学生的习惯得以养成，品质得以健全。其实自评、他评的过程就是最好的教育过程。 （四）、

18、评星晋级为了使学生对习惯养成和品质形成产生兴趣，我们在工作中引进了电脑游戏中的激励机制，即让学生在不断得分、升级中体验一种成就感。为此，我们制定了凤城六中评星晋级方案。规则是这样的：1、个人星，包括做人星、学习星、健体星、进步星和学科星。每周评一次。评选方法如下：把星期至星期五学生自评、组评的做人得分加在一起，每组前四名即为本周做人星。学习星、健体星同做人星评选方法一样。进步星由每组推荐本周进步最大的人，经评星领导小组认定通过，即为进步星。学科星由各科教师推荐，每科两人，再经评星领导小组认定通过，即为学科星。2、集体星，包括文明宿舍、文明餐桌、优秀小组、阳光大课间、星级班级评比、各种活动，按照

19、评选办法被评上的集体，每人加一颗星，负责人加两颗星。班级设评星台，班级每个学生每周得星情况在班级评星台上展示出来。班级累计达到10颗星，晋升为学校一星级学生，学校给家长寄发“明信片”式喜报：班级累计达到25颗星，晋升为学校二星级学生；学生累计达到45颗星，晋升为学校三星级学生，除寄发喜报外，该生照片上学校评星台，并拥有参加学校“表奖典礼”走红毯的资格；学生累计达到70颗星，晋升为学校四星级学生，除了寄发喜报、照片上学校评星台、参加“表奖典礼”走红地毯外，还要邀请家长参加表奖典礼；学生累计达到100颗星，学生被评为校五星级学生，除以上待待遇外，家长被评为优秀家长，学生还可获得学校优秀学生奖学金；

20、超过五星级学生，可评为学校形象大使，参加学校一些重要活动。评星晋级充分利用学生想成为重要人的心理，激发了学生做好每件事的兴趣和热情，使枯燥的习惯养成变成了学生喜欢的一种游戏活动，并在这种活动中体验到了一种成就感。这样，学生在日常学习活动中就会变得更积极、更投入。 （五）、精神充电魏书生通过写日记，让学生进行道德长跑，陶冶心灵，完善人格。我们每天利用生动感人的道德故事熏陶、影响、感动学生。每天早上，每班要出一名学生进行演讲，演讲的内容就是名人故事或心中榜样等。下午第八节拿出20分钟时间，给学生找一些生动感人的“感恩故事”、“诚信故事”、“自强不息故事”等让学生读。读完后让学生谈启迪、谈收获。班主

21、任也可以根据班级情况开一次小班会，可以让学生谈“我最感激的人”、“我最佩服的人”、“我想对谁说声对不起”或对班级热点问题谈看法等。理想的德育就是为学生寻找身边的榜样。精神充电就是想通过这些途径，让学生更向上、更健康、更有追求。 （六）、引入IS09000精细化管理理念IS09000管理理念的核心就是：什么时间、什么地点、谁干什么、怎么干、干到什么程度、谁检查、谁总结评比。我们把学生每一天、每个地点、应该做什么进行了具体的细化，让每个学生都清楚每个时间段、每个地点、每个学生应该做什么、做到什么程度，并有检查、有总结、有评比。什么东西你要求越具体、越细致，效果就会越好。这样学生每天每个时间段、每个

22、地点就知道哪些应该做，哪些不应该做，非常利于学生习惯的养成和品质的形成，使教育更高效、更科学。三、让活动成为学生感动自己、培养人格的教育资源活动是最好的教育方式，作为学校就应该多搞一些让学生终生难忘的活动，在学生的心灵中播撤些美好的种子，让这些美好的东西伴随学生的一生，成为推动学生不断前行的精神动力。为此，我们创新活动形式，让每一个活动都成为一种教育方式，成为学生人生一大财富。 （一）、毕业典礼传统的毕业典礼程序一般是这样安排的：校长致辞毕业生代表讲话在校学生代表讲话颁发毕业证书。我们对传统的毕业典进行了创新。我们借鉴电影节名星走红地毯、签名和“感动中国”中致颁奖辞和发表获奖感言等方法，使毕业

23、典礼成为学生的向往，我校的毕业典礼是这样的：升国旗，唱国歌，校长致辞，毕业生代表讲话，家长代表讲话、在校生代表讲话，为优秀毕业生颁奖。程序是这样：公布优秀毕业生名单优秀毕业生走过50米红地毯，接受全校学生为其喝彩、欢呼在象征荣誉和成就的“金榜”上签字上台接受同学献花教师致颁奖辞校长与其握手合影颁奖学生发表获奖感言。全校近一百名的优秀毕业生颁奖后，全体毕业生走上红地毯，走上主席台与恩师握别。场面十分壮观，给人以鼓舞和震撼。这份荣誉和成就会成为一种精神财富，伴随学生走过人生每一个阶段，成为学生前行的一种动力。毕业生不会忘记，在校的初一、初二学生也很难忘记，这将激励着他们去努力。我校的开学典礼采用这

24、种形式，取得了很好的效果。两个典礼成为学校个重要的教育活动，走红地毯成为学生一种向往和追求，成为学校最好的一种教育资源。（二）、汇操比赛 传统的汇操比赛程序是这样安排的：学生人场整理好队形汇操开始最后公布成绩，前几名上台领奖。 我们对传统的汇操比赛也进行创新：班主任进行2-3分钟的即兴演讲，激发学生的热情学生喊着班级口号、誓言，雄纠纠、气昂昂昂迈着矫健的步伐走进汇操场地排出有创意的汇操队形齐背“六中品质”、“弟子规”汇操开始评出最佳团队奖、最佳创意奖、最具活力奖、最佳表演奖，每班都能捧回一两个奖状，学生在汇操比赛中收获了成功和自信。传统的汇操是让大部分班级收获失败，而我们的汇操比赛让每个班级收

25、获成功，收获自信，；收获团队精神，成为了种教育资源。几年、甚至几十年后，大家还能记得他班获得的“最具活力奖”。其实在传统的汇操比赛中，他班就是倒数第一的那个班。只是个“最具活力奖”让他们充满了活力。（三）、家长会我们的家长会是这样安排的：首先班主任进行10分钟的演讲，讲自己的带班理念、设想、班级目标、班级取得的成绩及对家长的感谢和期望每组学生集体为家长表演一个节目组长点评组内每个学生，点评必须采取“三明治式”的，即先说优点，再说些希望，再说不足班长点评各组组长每个学生对家长说甸感恩的话家长、学生亲子交流最后家长给孩子写一句话。家长来开家长会是为了了解孩子在校的表现，了解同学情况和班级情况，不是

26、来被老师数落的。通过这样的家长会，家长不但了解自己的孩子，同时也加强与孩子的沟通，家长会又成为种教育资源。（四）、才艺展示我们每月都给学生两节课，让学生进行才艺展示。有讲笑话、演小品；有模仿，有表演；有唱歌，有朗诵；有乐器，有舞蹈，形式多种多样，内容丰富多彩。根据展示学生的特点，给每个展示精彩的学生个有特点的奖项。如：班级笑星、最具表演天赋奖、未来歌星等，并在评星中加一个星。展示是学生的天性，通过这些，学生在展示中自信，在展示中成长，在展示中发展，展示让学生认识到自己的价值，体会到成功的快乐。还有体艺节、远足、班会我们都在不断创新，让每一项活动都能发挥出最大的教育作用，成为最有效的教育资源。让每一个六中学生都能发展、进步是我们的追求，让每一个六中学生都能拥有自信和成功是我们的责任，让每一个六中学生的美好人生从六中开始是我们的奋斗目标！