部编版小学四年级语文上册第六单元第20课《陀螺》课后作业及答案含两套题Word格式文档下载.docx

1、n）风，钉（dng dng）在门框上的钉（dng dng）子松动了。纸片飞了起来，在空中旋（xun）转着。3.补充词语，并选词填空。顾名（ ）（ ） 冰（ ）雪（ ） 重整（ ）（ ）得（ ）应（ ） 手（ ）足（ ） 不伦（ ）（ ）兴致（ ）（ ） 摇（ ）晃（ ）去年冬天，我 地来到滑雪场里滑雪，刚滑几步，就站立不稳，然后摔倒了。我毫不泄气， 。在爸爸的指导下，我掌握了要领，滑起来 ，不一会儿就滑到了目的地，我高兴得 。4.品读句子，完成练习。（1）（ ）嵌上滚珠，（ ）钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。在括号里填入恰当的关联词。把画“ ”的部分改为“

2、横冲直撞”好不好？为什么？ （2）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。对这句话理解错误的一项是（ ）。A.这句话写出了“我”斗陀螺的技巧，不动声色，巧妙取胜B.这句话运用了拟人的手法，生动地写出了“我”和小伙伴们斗陀螺的过程C.为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫D.表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态5.下列对课文的分析不恰当的一项是（ ）。A.课文表达了对童年美好生活的怀念B.课文记录了一段儿时玩陀螺的经历C.“人不可貌相，海水不可斗量”表达了对人的外貌的深刻思考D.课文中的“我”经历了“懊恼期盼兴奋沮丧自豪”的心理变化6.阅读课内片段

3、，完成练习。我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（1）对片段中“我”的心情变化概括正确的一项是（ ）。A.懊恼期待 B.难过懊恼 C.悲伤懊恼 D.悲伤期待（2）片段中“

4、废物利用”加了引号，其作用是（ ）。A.表示引用 B.表示否定和讽刺 C.表示特殊含义 D.表示特定称谓（3）对画“_”的句子理解最恰当的一项是（ ）A.写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情B.写出了“我”渴望得到快乐C.写出了“我”很想学习削陀螺 D.表明“我”极具童心 （4）画“ ”的句子是 描写。这句话写出了 。（5）读了这个片段你有什么体会？请作批注。7.连一连，给下列形容“人不可貌相”的词语选择恰当的解释。金玉其外，败絮其中 外表上好像很强大，实际上很空虚绣花枕头 比喻外表很好，实质很糟外强中干 空有其外表，不实在徒有其表 比喻徒有外表而无学识才能的人8.本篇课文中比赛陀螺的场景描写生动

5、，让人如临其境。你和同学们一起玩过什么呢？有这样的比赛场景吗？请写一写吧！参考答案1.预料 自豪 况且 失败 痛恨2.（1）ch ku y （2）xun dng dng xun 3.思义 天 地 旗鼓 心 手 舞 蹈 不类 勃勃 头脑 兴致勃勃 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈4.（1）无论还是不好。“横冲直撞”虽然也是写动作，但带有贬义，毫无美感。“旋转、舞蹈”运用拟人的手法，写出了冰尜儿的动作之美，表达了作者的喜爱之情。（2）A5.C6.（1）A（2）C（3）A（4）心理 “我”对新陀螺充满期待的心情。（5）示例：作者用幽默诙谐的语句形象地表达了对陀螺的酷爱。7.金玉其外，败絮其中 比喻外表很

6、好，实质很槽绣花枕头 比喻徒有外表而无学识才能的人外强中干 外表上好像很强大，实际上很空虚徒有其表 空有其外表，不实在8.示例：开始了，我先把弹珠安放在一个不引人注目的地方。小方和小胖的弹珠你追我赶，仿佛在赛跑似的。我不动声色地紧跟着他们的步伐。小方像青蛙似的趴在地上，一只眼睛睁开着，另一只眼睛闭着。他在瞄准小胖的弹珠，小胖紧张地说：“弹不准，弹不准”果然，小方打偏了。一、看拼音，写词语。fu z sh bn shui qo ku bi zo二、用“”画去句子中加点的多音字不正确的读音。1.爸爸告诉儿子，每次发脾气，就在墙上钉（dndn）一颗钉（dndn）子。2.木工旋（xunxun）出来的陀

7、螺在冰面上飞快地旋（xu三、选择加点字在句子中的正确解释。（填序号）品物品，物件；等级，种类；性质；辨别好坏、优劣等。1.丁丁的书桌上放着许多学习用品。（）2.马小虎终于品尝到了胜利的滋味。3.火神十分敬佩普罗米修斯这种舍己为人的高尚品质。四、把下面的成语补充完整。顾（）思（）（）（）旗鼓（）舞（）蹈（）伦（）类摇（）晃（）（）（）声色五、按要求完成句子练习。1.在括号中填入恰当的关联词语。（1）（）嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿（）不会裂开。（2）这只陀螺（）人工削出来的，（）一位木工在旋床上旋出来的。2.我的陀螺个头小，却顽强得出奇！（用相同的修辞方法写句子）_ 六、（一）课内阅读。我从小

8、就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。1.“得心应手”中的“应”的读音是_，这个词语的意思是_。2.“我”为了削出得心应手的陀螺，四处_，就差没把_拿来“废物利用”了。3.从选文中加点的词句可以看出，“我”是一个（）的孩子。A.十分顽皮，不听话 B.好胜心很强C.很有自尊心，不屈不挠4.画“_”的句子运用了_的修辞方法，生动地表达了“我”此时（）的心情。A.快乐 B.懊

9、恼 C.悔恨（二）课外阅读。捅了马蜂窝我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去找小船，我在村里闲逛着，看见一群孩子围在一个板棚前，都抬着头往上看。他们的活动引起了我的好奇，我往前凑了凑。“那儿有个马蜂窝。看见了吗？”一个胸前斜挎着一条武装带似的皮带的孩子，指着板棚对我说。“你是跟猎人一起来的吗？”孩子们的消息很灵通，已经什么都知道了。“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的。一个头发淡黄的孩子发出了一声嘲笑：“既然那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！”“怎么，不敢？“谁？”我假装没听懂。“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“你干脆

10、就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。那群孩子见我动了真格的，忙四下奔逃。说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲儿刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样，在我头上飞过。“快逃命！”淡黄色头发的孩子说，“不然能把你蜇（zh）死！”我不顾一切地转身就逃，跌跌撞撞地跑进另一个院子里。过了没多久，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了。头疼得要命，还直恶

11、心。我的脸肿得变了形，爸爸和爷爷回来时，都不认识我了。1.“我”在村子里闲逛，发现_围在一个板棚前，那儿有个_。2.读画“_”的句子，“我”这样做的原因是（）A.“我”经常和大人一起打猎。B.“我”很喜欢打猎，也很会打猎。C.“我”想在这群孩子面前显得十分勇敢。3.短文主要对“我”的_和_进行了描写，表现了“我”是一个_的孩子，结果吃了苦头。4.日常生活中，你做过或看过类似“捅马蜂窝”的事情吗？读了短文，你有什么想法？七、根据课文内容，完成练习。1.根据课文内容，将“我”的心情变化填在括号里。（1）削陀螺（） （2）得到陀螺（）（3）招来嘲笑（） （4）战斗胜利（）懊恼高兴陶醉受挫2.“人不可

12、貌相，海水不可斗量”的意思是_ _，在课文中指_。一、否则士兵帅气预料溃败自豪二、1.dndn 2.xunxun三、1.2.3.四、名义重整手足不不头脑不动五、1.（1）无论都（2）不是而是2.狂风在海面上得意地大笑。六、（一）1.yn形容做事顺手如意2.寻找木头椅子腿3.B4.比喻B（二）1.一群孩子马蜂窝2.C3.语言动作争强好胜（做事冲动） 4.【示例】我也做过类似“捅马蜂窝”的事。读了短文，我知道了做事不能冲动，要保持理性、认真思考，注意保护自己。七、1.（1）（2）（3）（4）2.不可仅凭相貌来判断一个人才能的高下优劣，不可看人的现状而低估他未来的发展“我”的陀螺虽然不好看，但是很实用（意思对即可）