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1、在现代社会中，对待竞争的正确态度是（）A胜不骄，败不馁B单打独斗，拒绝合作C高估自己，低估别人D为求胜利，不择手段9、协调自我身心关系正确的是（ ）A、只要有健康的心理就是一个健康的人B、一个人自觉的调适心理，保持心理健康，能够为人生价值的实现创造良好的自我环境C、大学生处于特定的心理期，这是产生心理问题的外因D、社会环境的影响，这是产生心理问题的内因10、协调个人与社会、自然的关系正确的是（ ）A、人的个体性与社会性是辩证统一、相辅相成的B、个人与社会的关系，归根到底是物质利益与精神利益的关系C、当个人利益一旦与社会利益发生矛盾时，社会利益要自觉服从个人利益D、树立科学的发展观就是只发展经济

2、不顾人与自然的和谐共处二、多项选择题1、人生观与世界观的关系是（ ）A、人生观是世界观的重要组成部分 B、世界观决定人生观C、人生观决定世界观 D、人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用2、人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。下列选项属于人生观范畴的有（ ）A、人为什么活着 B、怎样生活才有价值C、思维和存在的关系如何 D、人类社会的发展规律是什么E、如何对待人生道路上的困难和矛盾3、下列对人生价值评价标准和原则的说法中，正确的有（ ）A、坚持能力大小与贡献大小相统一B、个人为社会提供的物质财富是对人生价值进行评价的唯一标准C、坚持动机和效果相统一D、个人能力强的人实现的

3、人生价值一定要比个人能力弱的人实现的人生价值大E.、尽管个人能力有大小，但只要为社会为人民尽职尽责，做出了应有贡献，都是有价值的4、保持心理健康的途径和方法有（ ）A、树立正确的世界观、人生观、价值观B、掌握应对心理问题的科学方法C、合理地调控情绪D、积极参加集体活动，增进人际交往E、积极参加体育锻炼，增进人际交往5、确立较高的人格目标，学习别人的长处，不断充实自己，完善自己，增强自己的人际吸引因素，是培养交往能力，获得交往成功的前提，也是搞好人际关系的根本所在。下列选项中，能增强人际吸引的因素有（ ）A加强道德修养，塑造良好品质B增进心理健康，培养生活情趣C努力学习科学文化，增进智慧D积极实

4、践，经受锻炼，增长才干6、协调个人与他人的关系应坚持的原则有（ ）A平等原则B诚信原则C宽容原则D互助原则7、为人民服务的人生观是科学的人生观。科学的人生观指导人们（ ）A选择正确的做人标准B坚持正确的人生方向C调节好自我与他人的关系D形成“主观为自己，客观为他人”的观点8、下列与人交往的做法中，不可取的是（ ）A 明知不对，不说为佳 B 赞扬别人，言过其实C 与人交谈时“洗耳恭听” D.少言冷语，自恃清高9、下列有关竞争与合作关系的说法中，正确的有（）A合作中有竞争，竞争中也有合作B竞争与合作是统一的，相辅相成C竞争就是将对手击败，无须合作D竞争与合作是截然对立、水火不相容的10、个人心理修

5、养的目的是要达到心理健康。心理健康的人，一般能（ ） A.进行正常的人际交往，与别人和谐相处 B.保持人格的完整和健康，思想、语言和行动协调一致 C.积极地解决问题，保持良好的适应和改变环境的能力 D.被消极情绪左右而情绪失常，过度地表达自己的思想感情三、简答题1人生观与世界观的联系。2、人生目的的作用3、如何进行人生价值的评价？4、人生观与成才的关系？四、论述题：1、在当今的社会生活条件下，许多人都十分讲求实际，思考人生目的这样的大问题有意义吗？为什么？2、人生的发展和事业的成功与人际关系的建立和健康发展息息相关，大学生活中的人际交往对每个人当前的学习生活及未来发展尤显重要，请你谈谈如何处理

6、好同学间的竞争与友谊的关系？3、怎样理解马克思关于人的本质的科学内涵？4、影响人生态度的因素有哪些？五、材料分析题1、2000年3月，北京青年报开展了一场关于“保尔与盖茨谁是英雄？”的大讨论。讨论之热烈超乎编辑部的预期。讨论涉及到保尔与盖茨的价值比较问题。有的人认为保尔是英雄，因为保尔代表了理想主义、艰苦奋斗、勇于献身的英雄形象；有的人认为盖茨是英雄，因为盖茨运用个人的智慧和才能，为自己和社会创造了巨大的物质财富，同时也改造了社会的生活方式和生产方式，推动了社会的进步，因此，他代表着对历史前进趋势的准确把握，是现时代的英雄形象。对于上述两种观点，从人生价值的标准与评价的角度，你认为一个人的人生

7、价值应该如何进行评价？2、材料一：一天，老师在课堂上对学生说：“是金子在哪里都会闪光！”马上有学生问道：“老师，如果金子被土埋起来了，谁能发现它的光？”材料二：一天，老师又在课堂上对学生说：人生要“动”，人生的“动”分为“主动”和“被动”。请你根据上面的材料，（1）代替老师继续回答材料一中学生提出的问题；（2）怎样理解人生要“动”的这个“动”字？什么样的“动”是“主动”，什么样的“动”是“被动”？3、中国青年杂志曾发表了署名潘晓的题为人生的路啊，怎么越走越窄的一封信，这封著名的来信说：“我今年 23 岁，应该说刚刚走向生活，可人生的一切奥秘和吸引力对我已经不复存在。“我体会到这样一个道理：任何

8、人,不管是生存还是创造，都是主观为自我，客观为别人。就像太阳发光，首先是自己生存运动的必然现象，照耀万物，不过是它派生的一种客观意义而已。所以我想，只要每一个人都尽量去提高自我存在的价值, 那么整个人类社会的向前发展也就成为必然的了。这大概是人的规律，也是生物进化的某种规律一一是任何专横的说教都不能淹没，不能哄骗的规律！这封信在全国范围内一度引发了一场关于人生观问题的大讨论，尤其是其中提出的“主观为自己，客观为他人”的观点更是引起人们深刻的思考。到底该如何看待这一观点呢？自测与练习参考答案一、单项12345678910BDCA二、多项ABDABEA C EABCDEABCDABCAB1、人生观

9、和世界观是密不可分、紧密相联的。世界观就是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和，其中包括自然观、社会历史观和人生观等。世界观包含人生观，决定人生观，是人生观的理论基础，它给予人生观以一般观点和方法论的指导；而人生观则是世界观在对待人生问题上的应用，是世界观的有机组成部分。 世界观和人生观又有区别。世界观研究的是宇宙中自然、社会、人类思维的本质和一般规律，它要回答的基本问题是思维与存在的关系，世界的本质是什么？思维与存在是否具有同一性，它为人们认识世界、改造世界提供总的指导原则和方法。人生观则要研究人的本质、人生价值，它要回答的基本问题是个人与社会的关系，人为什么要活着？怎样生活才有价值？对人

10、生道路上的矛盾持何种态度？它为人们提供关于人生的指导原则。2、人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。（1）人生目的决定走什么样的人生道路：一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面，人生目的又是人生行为的动力源泉，为实现人生目的，人们会努力拼搏。（2） 人生目的决定持什么样的人生态度：正确的人生目的可以使人无所畏惧、积极进取；错误的人生目的则会使人或是投机钻营、违法犯罪，或是虚度人生、放纵人生，或是悲观消沉、厌世轻生。（3） 人生目的决定选择什么样的人生价值标准：正确的人生目的会使人懂得人生的价值

11、在于奉献，从而在工作中尽心、尽力、尽责；错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取，从而以追逐个人私利为有价值、有意义的人生，以对国家、社会、集体和他人尽义务为无价值、无意义的人生。3、（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。（3）坚持完善自身与贡献社会相统一（4）坚持动机和效果相统一。4、（1）.人生观是人们社会需要的整体和最高表达。（2）.人生观是把握正确人生方向和选择人生道路的指南。（3）.人生观对大学生具有规范、调节的作用。四、论述题1、答：（1）人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。人生目的，回答人为什么活

12、着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。（2）人的活动具有目的性和自觉性，这是人与其他动物的一个很重要的区别。人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目的在人生实践中具有重要的作用。2、倡导竞争，并不意味着处处是对抗，是斗争。在经济全球一体化的大环境下，虽然有着激烈的竞争，但竞争并不就完全意味着你死我活，两败俱伤。相反，事物矛盾的多样性决定了在竞争的基础还有协作和共存。我们所提倡的竞争不是对抗性竞争而是协作竞争，在校园中提倡团结互助，扶贫济困的良好风尚，形成平等

13、友爱融拾和谐的人际环境。大学生要形成竞争和协作意识，需要具备两个观念即民主法制观念和诚实守信的思想道德观念。大学生应该意识到竟争必须在规范有序，公平公正的环境和前提下进行，市场经济应该是在法制轨道上运行的经济，增强自己的法律知识，具备民主法制观念，在日后的竞争中才会履行义务，依法维护自己的权益，自觉抵制违规非法的竞争行为。诚实守信是中华民族的传统美德，是人们互相协作的一个基本条件。大学生树立“诚实守信”的思想道德观念，形成正确的竞争和协作意识，我们的社会才会真正和谐。大学生毕竟同窗几载，竞争与友谊会时常伴随着自己，因而如何正确对待竞争与友谊也是我们大学生处理人际关系的一个重要方面。首先，要培养

14、自己的竞争意识。作为当代青年大学生，在与同学交往中应树立拼搏精神和竞争意识，就是说，在学习科学文化知识中要不甘落后，敢于脱颖而出；在人生道路上，要敢于冒尖，争当“出头鸟”。即使竞争有时会显得不近人情，甚至可能要付出巨大的努力和一定的代价，但只要竞争的目的是为了追求真理，有利于调动人的主动性，创造性，更好地为社会、集体或个人的发展而奋发学习，努力工作，我们就要勇于参与竞争。不难想象，一个缺乏竞争意识，学习成绩平平，工作不积极的人是很难赢得同学的尊重和好感的。其次，要采取正确的竞争态度和方式。随着社会的发展，我们大学生面临的竞争会更加激烈。面对竞争，我们应调整心态，勇敢地参与，要摒弃一切陈旧观念，

15、否则就有可能落后于时代，落后于社会。同时，我们也应采取正确的竞争方式。有竞争就会有胜负，面对胜负，应保持胜不骄，败不馁的健康心态，当处于劣势时，应改变思路和方法，提高自己，以赶超对方，而不能采取贬低或损伤对方来获得自己的优势，更不能心生嫉妒，背地里采取不正当的手段之人于死地。处于优势时，则应保持虚心，不骄傲，不能看到同学落后于自己而幸灾乐祸。再次，要在竞争中发展友谊，友谊中促进竞争。竞争与友谊是并行不悖的。竞争标志着奋发进取，积极向上，是前进的推动力，使生活充满生机。你追我赶，竞高争长，最能促使学业不断进步，思想积极上进。特别在当今，从根本上说人们的根本利益是一致的，彼此间都是同志间互助合作的

16、关系。集体主义是社会主义道德的基本原则，为人民服务是社会主义道德建设的核心，即使在激烈的市场竞争中，也能成为大多数人的行为准则。友谊是一种特殊的人际关系，它作为人类古老而美好的情怀，是联结人们心灵的纽带，是人的情感生活的重要组成部分。通过友谊，能促使我们在学业是互相切磋，品德上互相激励，思想上互相启迪，使我们愉快充实地度过大学的美好时光。所以竞争与友谊在本质上是没有冲突的。当然，假如你把竞争建立在个人主义的基础上，这竞争就有可能破坏友谊，葬送友谊。因而我们在竞争时也应坚持集体主义原则，应积极发展友谊，从而做到彼此激励，相互竞赛，共同攀登，形成一个和睦、友好、互励的良好氛围。总之，同学之间要互相

17、竞争，在竞争中要消除嫉妒心理，讲求协作友谊精神，培养向上、争雄之风，在竞争中永葆青春活力，友谊递增。3、马克思并不是从抽象的人出发，而是以现实实践为基础，在现实社会关系中来探讨人的本质的，他认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这个论述包含以下几个方面含义：（1）从人所具有的自然属性和社会属性来看，决定人的本质属性的是人的社会性。人作为从自然中分化出来的高级物种无疑是存在着自然属性的，人的血肉之躯与自然界的动物一样，有着自然的生长规律和自然需要，从这个意义上讲，凡是具有人的物质体征的都可称为人。但是，人的自然属性只是人的本质属性的自然基础，而且在人类的社

18、会实践中人的自然属性也鲜明地打上了社会烙印，可以说是社会化了的自然属性，已不再具有纯粹自然的性质。所以人的本质不能单从自然人和人的生理体征去考察，虽然人具有一般动物生命的本质属性，但是对人具有决定意义的还在于社会生活，人的深层本质只能从人的社会关系中去揭示。（2）人的本质具有历史性，人的本质随着历史的发展而发展和丰富。人的本质作为社会关系的总和，会随着社会关系的变化和发展而在不同的历史时代显现出不同的本质特征。在原始社会，在生产力水平低下的状态下，人们在劳动中共同结成的互相关心、平等互助的社会关系，即是该社会人类的共同本质。随着生产的发展和剩余产品出现，私有制的产生，氏族社会统一的简单的人的本

19、质特征也就被阶级的复杂的人的本质特征所代替。所以，社会是人的社会，人是社会的人，社会历史在发展，人的本质也在发展，作为个体的人一定要把握住历史发展的规律，才能使个人的人生发展和历史进步具有一致性。（3）人的本质是在实践过程中体现和发展的。人的本质首先体现在劳动实践中，劳动是人类最基本的社会实践。劳动不仅创造了人类本身，也是人类得以延续和发展的源泉。人类要生存首先要解决的衣、食、住等问题，都必须通过劳动才能解决。而作为个体的人并不能孤立地进行满足自己多种需要的生产劳动，必须要结成一定的生产关系才能进行生产劳动，并随着劳动实践的发展使人的本质特征日益丰富。因此，人不仅要从事劳动以维持生活，还必须在

20、社会实践中参与并形成各种社会关系，以满足多种需要，得到社会性的人的发展。人只有在一定的社会关系中才能生存和发展，只有在一定社会关系中的实践和创造，才能发展和完善自己的本质。人生态度是人们所处的一定历史条件和社会关系的产物，是人们的社会物质生活条件及时代精神的反映，同时也受制于个人的生活经历、文化素质以及主观努力的程度等条件。概括地说，影响人生态度的因素主要有：（1）社会条件。人生态度作为一种意识形式，首先表现在它是社会的产物，是由一定的社会条件决定的。所谓社会条件，是指人们在生活中所遇到的社会生产力状况和社会生产关系、社会制度等。每一个人的人生历程，都是在一定的社会条件下走过来的。马克思主义关

21、于社会存在决定社会意识的原理告诉我们，一定的经济条件和社会地位决定着人们的思想，因而也决定着人们的人生态度。（2）文化环境。文化环境对人们的人生态度的形成和发展同样有着不可忽视的影响。所谓文化环境，主要是指报刊杂志、电影电视、文学艺术、广播宣传等形式所形成的氛围。在社会生活中，良好的文化环境能使人们在认识上、情感上，最后到人生态度上，向着积极的方面改变。这是一种利用文化宣传的空间和时间、以潜移默化的形式影响人们的人生态度的外在条件，也是人们的人生态度形成和发展的必不可少的外在条件。（3）时代精神。所谓时代精神，是指在一定历史时期一定社会的政治、经济等实践活动基础上产生和形成的认识、观念、思想、

22、理论、路线、方针、政策等的总和，这些认识、观念、思想、理论、路线、方针、政策等是人的思维活动的主导心理意向，反映着事物发展的规律，代表着社会发展进步的主流。不同的时代有不同的时代精神，不同的时代精神对当时人们的人生态度有着不同的要求。在今天的时代，和平和发展是两大主题，改革开放、现代化建设是当代中国的头等大事，因此，科学精神、改革精神、开拓精神、创新精神是我们这个时代最重要的时代精神。（4）主观条件。在现实的人生实践中，影响人生态度的社会条件、文化环境、时代精神等外部条件固然重要，但这些外部条件如果不通过人的内因，离开了态度主体的主观条件，任何一种人生态度的形成和发展都是不可能的。这种主观条件

23、主要包括个人的修养水平、受教育的程度以及生活经历等。五、材料题（1）人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。（2）一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所决定的，而社会对于一个人的价值判断，也主要是以他对社会所作的贡献为标准。（3）在我们今天所处的社会主义社会中，衡量人生的价值，标准就在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。（4）比较客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标准外，还需要掌握恰当的评价方法，即：坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；坚持物质贡献与精神贡献相统一；坚持完善自身与贡献社会相统

24、一；坚持动机与效果相统一。（5）结合材料对保尔与盖茨进行人生价值的评价。2、（1）人与金子不同，金子作为物，它只能等待风把沙子吹走，人才能发现它。而人有主观能动性，可以通过自己的努力，向人推荐自己。（2）人生要“动”，这个“动”字就是“奋斗”的意思，人生要奋斗。主动是人有主观能动性，可以把握环境和条件，不做环境和条件的奴隶，做自己的主人。而被动的人常常只能做环境的奴隶，任由环境和条件来主宰。3、“主观为自己，客观为他人”是属于合理利己主义的价值观念，认为个人在追求一己私利的时候，一只“看不见的手”会把个人引向为社会造福的轨道上来。在这里，自己的需要永远是目的，而他人只是实现自己目的的手段。所以

25、，我们从现实生活中来看，“主观为自己”并不一定表现“客观为他人”。虽说为自己和为他人在一定情况下并不矛盾，但并不是说二者之间没有矛盾。从个人与他人的定义上讲，个人与他人就是相对立的概念。各种利益矛盾的存在和客观环境的复杂性 , 尤其是在社会生产 尚未极大丰富的情况下 , 会造成一部分人的利益得到满足而另一部分人的利益未能满足的情况，这都可能形成个人利益与他人利益、个人和集体利益之间发生矛盾。在为自己和为他人之间发生矛盾时， “主观为自己” 的人常常会只顾自己 , 而不顾他人和集体的利益 , 所以 , 相对于“主观为自己”，“客观为他人”就变成不确定的东西。“主观为自己，客观为他人”，打着折中主

26、义的旗号，又为自我又为他人，似乎很全面、很合理，但从根本上看 ，“主观为自己” 才是其出发点和立足点， 而“客观为他人”只不过是从属的、附带的性质，是可有可无的极不确定的东西。“客观为他人”, 是围绕着“主观为自己”的轴心而旋转的。他人利益、集体利益只能在个人利益首先得到满足的前提下才能兼顾。实际上“主观为自己，客观为他人”的核心是“为我”，“为他人”只是一种掩饰和遮盖。“客观为他人”相对于“主观为自己”这一核心而言，之所以是从属的、不确实的，还因为在“主观为自己”的主观动机的支配下，其所付诸的行动并不必然产生利他人的后果，可以有利于他人，也可以不利于他人。主观动机的为我性不可能保证客观效果的

27、为他性，这就造成“客观为他人”得不到保障。 “主观为自己，客观为他人”的观点实质上仍是与“人的本质是自私的”观点相联系的。虽然“主观为自己，客观为他人”是由“人的本质是自然性与社会性的统一”这一观点而来，但在实际上，“主观为自己”仍是偏重于人的自然的动物性，把人看作与动物一样为了自己生存竞争而不择手段。把“主观为自己”当作立足点，容易导致自私自利。而自私自利又容易导致对他人的损害。这种“主观为自己，客观为他人”的口号貌似公允、合理， 实质上不过是利己主义的又一表现形式。“主观为自己，客观为他人”的观点，并不能必然导出对他人和社会利益的重视，甚至会走向利己主义。这就是为什么持有“主观为自己，客观

28、为他人”观点的人会觉得人生的道路越走越窄的原因。对此，青年学生应有一种清醒认识，不能把它当成人生观来指导人生，更不能把它作为社会的主要价值导向。六、实践活动方案：心理健康自测从未=-1分；1 次=0分，2-3次=1分1、 想事情或做事情时，不知为何，难以集中精力,总是走神2、 睡不着或睡不好，次日感到精力不足3、 看什么都不顺眼、烦躁，爱发火4、 过于敏感，惧怕并回避某人、某地、某物或某事5、 总想恢复原状。对已完成的事情或清楚的问题反复思考和检查，而自己又为这种反复苦恼6、 身体感到不适或疼痛，虽然已找医生做过检查且查不出问题，但仍不放心且总是想起7、 莫明烦恼，做其他事情也不能分散对烦恼的注意，你为此痛苦不安8、 情绪低落，心情沉重，提不起精神和兴趣9、 易于疲乏，或无明显原因感到精力不足，体力不支10、 在他人面前感到紧张或不自在,害怕交往,厌恶人多。11、 心情不好的时候就晕倒，控制不住情绪和行为，甚至突然说不出话、看不见东西、憋气、肌肉抽搐抖动等。12、 觉得别人都不好，都不理解你，都在嘲笑你或和你作对，但事后能觉察自己的多疑和固执评分:总分12分* 2分及2分以内, 心理属于健康的范围* 3-5分,可能有些问题了* 6分及6分以上,最好找心理医生咨询一下