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人教版小学语文四年级下册24麦哨课堂实录Word格式文档下载.docx

1、学生感受到了课题充满情趣,充满音律美,对后文的学习更充满期待。】3、找到课文中的麦哨声,明白首尾呼应的写作方法。你们是从哪儿知道麦哨的声音的?那我们一起翻开课本,看看是哪儿告诉了我们。第1段课文的那段又应了呢?第7段一个在开头,一个在结尾部分,这样的写作手法叫什么?首尾呼应那老师呼你们应好吗?(笑)呼着麦哨,你的心情?高兴愉快喜悦【“首尾呼应”这一写作方法在师生合作呼哨中,化抽象为形象,学生很容易理解,省时高效,而且不经意之间明确了这样写的妙处,即突出文中孩子们那种轻松、愉悦的心情。二、初读课文,了解课文大意1、自读课文那我们就在这麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自读课文,注意读准

2、每个字音,把课文读流利。(生自读课文,不自主地齐读了)孩子们,停一会儿,我们每个人的读书都有自己的习惯和节奏,我们按自己的节奏读,好吗?生继续自读课文2、检查生字听着琅琅的读书声,老师知道了这就是认真!相信这些词难不倒你们。(课件出示第一行生字)孩子,老师发现你最认真,请你来读。指名读范读“卟”,孩子别急,看书后再读,读对了,进步了,领着大家再读一遍生齐读第一行生字(课件出示第二行词语)老师提示一下,这一行生字都读轻声。很棒!课件出示第三行词语指名读。(读)“擎”擎起,“擎”是后鼻音,看这个字下面是个什么字?(手!)上面呢?(敬!),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地读这个词。生边表演

3、,边读“擎起”一词(接着读下面的词语)“湖畔”(课件出示插图)谁能在图中指出“湖畔”在哪儿?(一生上黑板指认湖畔位置)我有不同意见,认真听老师读一句话,是第三段的第一句话“湖畔,到处是割草的孩子”。(生思考后马上重新指认湖畔位置)对了!【本环节很好的体现了中段识字教学要求,因为学生具备了一定的识字能力,需要教师做的就是当学生有障碍时,适时渗透识字方法。如教学“卟”字时,学生出现错误,利用纠正的机会渗透“借助随文注音识字”;教学第二行生字时渗透“归类识字”,教学“擎”字时渗透“利用形声字的规律”了解字的意思,教学“湖畔”时渗透“结合课文的插图、上下文和具体的情境”了解词语的意思。三、二吹麦哨,体

4、会孩子们的快乐1、默读第3和第5自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受我们就跟着这群孩子来到湖畔,走进课文的第3和第5段,这里一定有让你心动的地方,出你喜欢的句子画起来,并在旁边写上理由。【让学生抓优美的句子进行赏析,切中要害,语文教学就是要管好自己的一亩三分地,就是要通过品词析句,发现语言文字背后暗藏的规律,促进积累,培养语感,最终学会表情达意。生默读课文第3和第5自然段2、反馈,赏析优美句子这位女孩画得可认真了,用直尺画,线条很直,让我们一起来听听她画的句子。【教育就是培养习惯,具有良好习惯的学生也是一种教育资源。读句子“草地柔软而有弹性,比体育馆的垫子还有强,这简直是一个

5、天然的运动场!”看大屏幕,是这句吗?说说,你为什么喜欢?因为他写出了草地的柔软,像个天然的运动场。还有谁喜欢这句的,说说你的感受。我和她一样喜欢这句。那你就读读这句。读句子“草地柔软而有弹性,比体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!还有谁喜欢?因为这句写出了草地的特点“柔软而有弹性”。请你读出这种感受。生读【此句优美在于作者运用了对比、比喻的手法写出了草地的特点,乡村孩子们在草地上可以尽情玩耍,获得快乐。“简直”一词明确地告诉读者这种比喻丝毫没有夸张的成分,“天然的运动场”则点明了这是乡村所独有,是乡村孩子唾手可玩的运动乐园。对于这个句子的赏析应当说还不够到位。因为如此硬读,学生是读不

6、出草地柔软、有弹性的滋味的。教师如能抓住“体育馆的垫子”“草地”两相对比,体育场的垫子是用很厚的海绵制成的,人躺上去是很惬意的,而这里的草地比它还要强,可见此处的草地有多柔软。当学生理解到这一点,还可以进行仿写,如比沙发还要强,比席梦思还要强,在仿写中学习利用对比的手法突出事物特点的表达方法,学习语言表达才是学语文的本质。请你说说你喜欢哪句?读句子“男孩子在铺满青草的土坡上翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。我喜欢这句是因为在草坡上玩着这些游戏心里很高兴、很快乐。你们高兴,老师可要担心了,你们在草地上摔着,不疼吗?不疼为什么?很快乐。在这儿翻跟头,全身不疼吗?(众笑)竖蜻蜓时那草扎手吗?因为在草坡上

7、在草坡上怎样啊?很柔软读出柔软而有弹性孩子们在草地上翻着跟头、竖着蜻蜓、摔着跤都不感觉疼,那都是因为(读)草地柔软而有弹性运动场孩子们在草地上尽情玩耍,收获着快乐,就让我们端起书来,把第5段的两句话读出来吧!生齐读第5段后两句话孩子们,这“简直”谁能来换个词。就是。带进句子中去读。大家一起读。生齐读在这柔然而有弹性的草地上,在这天然的运动场上,你还想玩什么?放风筝拔河比赛丢手绢跳皮筋,跳绳老鹰抓小鸡,踢足球,打羽毛球你们看到了一群怎样的的孩子?快乐的孩子有了这份快乐,所以什么声音出来了?听这声音是这样动听,悦耳我想听用书上的两个词来说欢快、柔美(师板书)4、赏析句子:剥开叶片从舌尖直沁肺腑(播

8、放视频课件)玩累了吧,喊渴了吧,孩子们躺在草地上休息,突然传来一个声音,听这儿有许多茅茅针,大家快来呀!师配乐朗读第六段你感觉到什么了?甜你尝过吗?没有跟老师一样,都没尝过,是从这字里行间里感觉出来的,让我们就把这茅茅针含在嘴里,把这段话练练,感觉这份甘甜与清凉。生练读(读)将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里(读)嚼嚼慢点,回味一下,再嚼嚼吮吮一嚼哇,满嘴都是汁水,赶快吮吮再读吮吮一股甘甜清凉的滋味从舌尖直沁肺腑。听出来了,这份甘甜清凉就在嘴里荡漾。我们一起也来尝尝吧。(齐读)那是一种和茅草差不多的野草再嚼嚼,再吮吮,一股什么味道,从哪儿直沁肺腑?(齐读)一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁心脾

9、。真甜呐从嘴里一直甜到心里【教师营造情境,细腻引导,反复品读,让学生感受文中孩子们的快乐。四、三吹麦哨,感悟美丽的田野1、找出课文第四自然段中表示颜色的词。孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉,不由得又拿出了麦哨轻轻地吹了起来。(老师板书音符)这哨声就这样带着甘甜与清凉,伴着欢快与柔美回荡在草地上空,孩子们做起来了,站起来了,不经意间一抬头,发现田野竟是这样的美丽,满眼都是跳动的色彩。孩子们,课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩?第4段那我们就走进这段,看看是哪些色彩映入了我们的眼帘。可以把表示色彩的词圈起来。生圈画谁来说说?有金黄、黑白、雪白、浅黄这么多的色彩,田野不就是一幅美丽的画

10、还可以说是一幅五彩斑斓的画五彩缤纷的画(出示课件)把刚才说的选一个词送进去,写在这段话的旁边。用我们的朗读来感受这田野的美吧。2、读句子读“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。是“结出”(结读第二声)?还是读“结出”(“结”读第一声)?生犹豫“结出”的“结”读第一声。“结果”的“结”在这里读第二声生再读大家注意了,这句话由三个部分组成,并列关系,是什么修辞手法?排比3、把排比句变换成诗歌的形式练读,读出诗的韵味,感受田野的美。老师把这排比句换了一种书写方式,瞧,它就成了一首小诗,我们就用诗一般的语言来感受它的美吧

11、。【化文为诗,设计独具匠心,诗一般的语言,画一般的田野风光,师生在合作读中,学生感受到了田野如诗如画。如果能让学生续上几句同样的排比句则更给力。同桌两人一人一行练练。老师发现这一桌读得非常认真,那我们来欣赏一下同一桌孩子朗读老师纠正一下,“似的”,似读shi,翘舍同一桌孩子再朗读非常棒,进步了老师跟你们合作一次好吗?你们读第一行,我读第二行,不过请大家把手准备好,我读时请和我一起做动作。(读)金黄的油菜花谢了(读)结出了密密的嫩荚(读)黑白相间的蚕豆花谢了(读)长出了小指头似的豆荚(读)雪白的萝卜花谢了(读)结出了一蓬蓬的种子我们交换着读好吗?好!这田野就是这样美丽!漂亮!五彩缤纷!这田野好美呀,看着这田野我们的心高兴、快乐我们全体起立,边做动作边读,感受这美丽的田野。生起立齐读五、四吹麦哨,回归自然这美丽又为孩子增添了一份快乐。听,那麦哨声又响起来了,(师生呼应吹麦哨。师声音越来越小,师板书五线谱)亲爱的孩子们,听到了吗?这哨声在撩起麦浪的东南风里传得很远很远下课!【整堂课由哨声起,又在哨声中悄然而止,首尾呼应。不绝于耳的哨声仿佛在潜移默化地告诉学生,这哨声包含着孩子们的笑声,包含着对无拘无束童年生活的无限向往。

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