新人教版小学语文第二册全册教案表格式Word文件下载.docx

1、（1）展示文中6个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。（2）把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（l）是边音，韵母是“”；“风”（fn）是后鼻韵；“吹”（chu）、“筝”（zhn）、“树”（sh）是翘舌音；“吹”（chu）、“柳”（li）韵母“ui”、“iu”的区别等。（3）指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。三、利用挂图，理解课文1.继续利用挂图，给词语找位置。春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴

2、上的词语。2.说春天。小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？（1）小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。（2）各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题）春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光3.春天真美

3、啊！描写春天的词语也很美！挂图出示 “春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。（1）请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？（2）找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。（3）全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。四、拓展、深化1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞2.学生随着音乐唱歌、跳舞春天在哪里。作业设计。教学反思第二课时一、 复习1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字

4、。2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。二、 自主探究，识记生字1.出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。2.展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。

5、“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。“开”：二字加上撇和竖。5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。三、 描描写写，感受字形美1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。“芽、草”两个字是上下结构

6、的字，写时应上窄下宽。“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。四、 总结激励，延伸课外盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学

7、习，你有哪些收获，能告诉大家吗？我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？我的小天地1、 认识本课生字，会写要求写的8个生字。2、 运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。3、 能正确、流利地朗读词串，积累词语。运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。师：本课的教学挂图、生字生词卡片生：仔细观察自己家里的摆设。1课时认识14个生字。1、识字写字。2引导生合理安排课余生

8、活，参加有意义的活动。熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。在黑板上贴出生字卡片。一、 导入新课教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？（相机板书课题）二、 出示挂图1、 学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听一听。2、 你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人进行全班交流）三、 自学生字词1、 学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。2、 同桌互读词串，

9、相互纠正，相互学习。四、 检查自学情况1、 采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。2、 去掉拼音再读词串。3、 做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。4、 反复朗读词串，注意读出节奏。五、 完成课后练习1、 刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？2、 借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。六、 写字教学1、 出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。2、 认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、3、 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。4、 指导书写1） 仔细观察最难记的字在田字格中

10、的位置。2） 在教师指导下进行书空。3） 做手操，活动手指，完成课后第三题4） 完成课后第四题西柏坡1、本课生字，会写要求写的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。学习本课的生字词体会诗歌蕴涵的感情生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点。1认识10个生字。2正确、流利地朗读课文。3整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。bi柏 p坡 xn行 w窝 m磨 jn经 q起 pn碰 ji就 jio叫一、

11、 绍背景，导入课题孩子们你们知道中国革命的圣地西柏坡吗？西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。1948年5月，中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到1949年3月23日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往北平。介绍完后齐读课题，并认识生字“柏”“坡”二、 读课文，认识生字a） 教师范读课文b） 学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍c） 再读课文，读通句子d） 同桌互读，并相互纠正

12、字音，认读生字e） 全班交流f） “坡”“起”二字分别扩词（课后第二题）三、 引导学生读中体会a） 指名读课文，大家评议b） 自己再读课文，提出不懂的问题c） 出示图片，让学生了解石碾、石磨d） 齐读课文四、 巩固识字，指导写字a） 齐读要求写的宄，认识常用偏旁b） 找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写c） 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来d） “里”“面”是独体字，笔画排列要匀称e） “起”是半包围结构，捺要写得稍长。交通工具1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

13、学习生字词，有感情地朗读课文。认识与交通工具相关的生字和词语。生字卡片、教学挂图通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。1认识14个生字，会写其中的8个生字。2能正确、流利地朗读儿歌。3认识一些交通工具，了解简单的相关知识。4拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。认识本课的生字，写好本课的生字jio交 tn通 j具 ti铁 l路 wn往 po跑 kun宽 q汽 chun船 ln浪 un广 yn云 mn忙一、谜语导入1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。不着地，不腾空，一座高

14、楼在水中。4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）二、由图入手，以图助读1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读2、现在你都认识了这些词语了吗？3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？三、借助拼音，初读课文，认识生字1、自读课文，读准字音2、再读课文，读通句子。3、同桌互相读，纠正字音，认读生字4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字5、指名读课文，读后大家评议。四、引导读中体会1、自己再读课文，提出不懂的问题2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。3、采取分组读、齐读、范读等方式，想

15、到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。4、练习用又说话五、课后第二题1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句2、照样子说一说。六、巩固识字，指导写字1指导学生认识常用的偏旁。3、学生练习。综合性学习 走出校园认汉字1、 观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的字。培养自己自主识字的能力。2、 在生活中做个有心人，养成随时认字的习惯。培养学生有意识地认识汉字的习惯。制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字。上学放学认认路边的汉字， 1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。2.了解这些场所的主要作用。3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。激发学生在生活中识字的兴趣，提高

16、他们的识字能力及识字量。一、 课前识字 二、 课堂反馈教师将招牌上出现的字或词语写成卡片交流识字方法。三、 评一评选出“识字大王”若干名，颁发奖品四、 课外延伸1、 回家后把认识的字告诉爸爸妈妈。积累与运用（一）1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词。2、 主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。积累词语、训练思维、激发识字兴趣1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？一、 小黑板出示第一题1、 请学生

17、看拼音拼读2、 再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。3、 检查，评议4、 读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽车）二、 出示第三题1、 读每组组两个字，说说有什么不同。2、 口头组词，再填写在书上。3、 自己读一读三、 出示第四题1、 齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再造句）2、 指名读3、 同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。4、 第三组注意！的读法。5、 分小组比赛读。巩固汉语拼音，复习学过的生字词。主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。一、 练习第二题1、 出示词语，请学生自由读。再请学和生边读边想象画面。说说自

18、己喜欢哪些词语，为什么喜欢？二、 读读背背1、 先分小组学习，借助拼音读通全诗指名读、分组读、齐读。比一比谁最先把诗背下来。三、 读读玩玩1、 学生借助拼音读谜语。请学生读。全班齐读，猜一猜是个什么字。补充其他字谜让学生猜四、 自主识字园地1、 请学和生自主识字2、 向大家介绍自己认识的字该怎样读1、 小贝壳1、 借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关

19、注。2课时借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。1、 教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。2、 学生说说自己听后或看后所想到的内容，要引导学生结合实际说说对大海的印象。3、 教师配乐朗诵：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，

20、我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。4、 教师板书课题,齐读课题二、 自读课文，主动识字，感知课文大意1、 借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。2、 同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。3、 检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把易读错的字音多读几遍。4、 请学生说说读了儿歌知道了什么。5、 齐读课文。三、 指导写字1、 出示生字，齐读 2、 教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法3、 学生书写并展评。1、 出示生字词，指名读、分组读、齐读2、 指名分句读课文二、 创设情景，感情朗读，读中体会1、 拾贝壳进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海

21、的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。2、 问贝壳1） 请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。2） 朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。3、 说贝壳1）听了“我”说的话，小贝壳是怎样说的呢？2）根据学生的回答，教师组织学生进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝壳，看了这么多的贝壳，知道了这么多贝壳的知识，你想用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢？4）意会“录音带”“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。5）采用多种形式有感情地朗读全诗。4、议贝壳1）海浪的录音响起，师引导：举起你手中的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。2）学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。5、演贝壳1）分角色