一年级传统文化教案文档格式.docx

1、2、收集对联。附：上平声篇 【一东】 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤曰对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，曰曈朦。蜡屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美

2、人风。【二冬】 晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。 繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺（茸茸？）。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。2、笠

3、翁对韵（节选二）教学设计教学目标 ：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解笠翁对韵的原文及译文。3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是纪晓岚讽对石先生。二、对对子1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。再对“风”，自由对，说理由。2、对二字。西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法

4、。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。再对：七嘴千山天南海阔为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。三、学习笠翁对韵从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提笠翁对韵。今天，我们就来学习其中的一个部分。1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。河对汉，绿对红。清对淡，薄对浓。奇对偶，只对双。大海对长江。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。2、你能找

5、出哪些地方是相对的呢？找一找，指名交流。3、短短的一小部分就已经囊括了三字、五字的对，这笠翁对韵包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。出示： 暮鼓 晨钟了解词语意思，讲述雨伯、雷公的故事。4、把你的理解放到句子中去读。5、接口读。先师生接口读，后男女声对读。6、笠翁对韵在读的形式上可以多种多样。请你选择一种你喜欢的方式读。四、总结中华民族的文化渊远流长，除了笠翁对韵，还有三字经等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。3、小儿语 问题提出 小学生说话做事要注意什么呢？教学目的 理解词句意义并能熟读背诵。过程设计 1.揭示课题并简

6、介学习内容。 小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文。3.师领读词句。4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。5.学生熟读课文，背诵课文。（1）分组读，再进行小组比赛。（2）老师说上句，学生对下句。（3）多种形式朗读。（4）试着背诵。6.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。4、治家格言（节选一）1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。重点与难点学习理解“一粥一饭物力

7、维艰”理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、

8、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？5、治家格言节选二教案1、 感受中华传统文化的精髓。

9、2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。学习理解“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。”学习难点：一、 检查节选一的诵读。二、 教师范读，学生初步感知。1、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词，难点。2、 结合译文初步感知诵读内容3、 体会教师诵读的节奏和韵律。三、 结合注释帮助学生理解重点句。“善欲人见，不是真善；1、 结合注释理解该句的意思。2、 学生自读（1） 学生自读，教师巡视指导，发现问题及时解决问题。（2） 同桌互读。相互评价优点缺点，通过练习加以纠正。（3） 同桌合作读。3、 小组交流。4、 指名读，师生针对诵读时

10、是否正确、流利、有感情进行评价。5、 齐读四、 课外延伸1、 把今天学的内容读给爸爸妈妈听。2、 课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，讲给同学听。五、 作业练习别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做，当别人误解时，你会怎么做？6、名贤集（节选一）教学设计1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点难点：名贤集文学常识的掌握。文言文重点字词、句子的掌握。 上新课前，让我们先来看看这几幅图片，猜一下是什么成语和典故。“望梅止渴”“七步成诗”。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集名贤集。一、背景设计名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的

11、，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子。是刘裕之弟长沙王的刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。二、课文分析1、课文引入。2、学生自主学习。学生可以通过中文的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨。包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤集艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到名贤集简洁明了。清丽委婉的特征。三、知识的扩展1、有关隐语的介绍。 我国的迷语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到

12、了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式隐语。这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜。隐语从先秦到过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。（1）谜面：呀（打一成语） 谜底：唇齿相依（2）谜面：群英会（打一教育机构） 谜底：幼儿园（3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：西施7、名贤集（节选二）教学目标1、名贤集文学常识的掌握2、文言文重点字词、句子的掌握教学过程

13、：同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学习，我们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。1、重点字词：2、重点句子：3、翻译：3、课文知识的补充：曹娥碑从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的名贤集简洁明了，清丽委婉的特征。1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事

14、的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。 8、 逢老人教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人,作者是唐代诗人隐峦。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的

15、地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗龟虽寿（节选）2、读一读，背一背3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作业收集描写老人的古诗。9、幼女词教案1、让学生了解作者及其幼女词的原文及译文。2、背诵这首诗。学习传统知识,树立榜样1、背诵，树立榜样学习资源：课件、传统文化一、提出问题，导入新课。小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？1学生交流2

16、揭题幼女词。（板书诗题：幼女词）3学生齐读题目。4简介作者的小女儿。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读幼女词。读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读诗歌，集体正音。（2）学生简单说说在做一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗，与原文对照。边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4集体交流，了解幼女词大意。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。讲七夕传说，学生谈感受。四、回归整体，拓展延伸。1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、幼女词赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写幼女词。板书设计：巧与拙“巧”学人10、陶者让学生了解李商隐及其陶者的原文及译文。背诵这首诗。一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。四、活动广角。1、陶者可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。2、寻找陶者的曲子，学唱。五、成长阶梯。认真填写。