公开课《角的初步认识》课堂实录一Word文档格式.docx

1、时针和分针。时针和分针组成的图形就是角。这幅图中还有这样的角吗？ 生:三角尺。你的意思是三角尺上要角。图中还藏有那些角？足球场的边界、小旗、单杠、双杠、花工的剪刀、教师手中的三角尺、远处钟楼的时针与分针等） 师：你们真是善于发现的孩子，找到了这么多角。你们想和角做朋友吗？这节课我们就来一起来认识角。（板课题“角的认识”） （二）观察实践、探究新知 1.认识角的各部分名称。 师提问课件出示39页例1）刚才，我们发现：角藏在老爷爷带的剪刀里，藏在钟面上，还藏在老师拿的三角板中。现在让我们把它们请下来，来看看数学中的角到底是什么样子的呢？（用多媒体演示将物体隐藏,出现不同方向的三个角）。 师追问:聪

2、明的孩子，请你们认真观察，找一找这三个角有什么相同的地方呢?（先独自思考，再小组交流。） 生1：一个顶点，两条边。我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边。一个角有几个顶点，几条边？（课件演示角的顶点和两条边） 2.聪明的小法官。（练习找角） 听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自已是角，谁能来判断一下。它们哪些是角？哪些不是角吗？（课件展示教材43页第2题。）同桌互说想法,老师巡视。谁愿意把你判断的结果和大家分享呢？ 生1：第一个是角。 师追问：你能说说理由吗？因为它有一个顶点，两条边。你们和他一样吗？老师也是这样认为的。那第二位小客人是角吗？ 生2：不是，

3、因为它没有顶点。你不仅判断出来了，还说出来了理由，真棒。 生3：第三个是角。你能上来指指它的顶点和边吗？ 生4 ：第四个不是角。因为它没有顶点。你们同意吗？不同意。它有顶点，但是他的边是弯的，不是直直的，所以不是角。你们听得真仔细。追问生4，你同意吗？ 师总结：刚开始，我们在物体的表面找自己心目中的角，到现在我们能根据角的特点（一个顶点，两条直直的边），有目的的找角，真是一个了不起的进步。那你能找找我们身体上有角吗？红领巾上有角。如果没有没有红领巾呢？可以用手指来表示角。真是善于发现的孩子。 3.创造角。我们已经认识了“角”这个图形，想不想自己动手创造一个角呢？请用老师给你们提供的材料，试着做

4、一个角。在做角的过程中，如果有困难，可以和小组内其他同学合作，做完后请给你的同桌指指它的顶点和边，好吗？ （1）拿出老师准备的学具做活动角。 （2）全班同学举起活动角，在小组中比一比，看谁的角大谁的角小。（让学生体会角有大有小） 师：做好了吗？你和同桌做的角一样吗？不一样。有什么不一样。我比他的大。他认为角有大小，你们同意吗？同意。通过什么办法能够判断两个角的大小呢？ 生上台指着说）把这两个角的顶点和一条边对齐,这个角的另一条边出去了,我认为这个角大。你真是一个善于思考的孩子。当我们用肉眼看不出角的大小时，就可以用这种方法来比较。 师总结:我们可以把这两个角的顶点重合,一条边重合看另一条边的方

5、法,就能比出角的大小。（课件示叠合法比大小） （3）师生比角。老师也做了一个活动角。现在，请大家想想，要把你手中的角变的比我大，你该怎么办？学生思考后，点几名学生说说自己的角怎么变？你是怎么做的。我把两边张开了。我不相信，你能和我比一比吗？怎么比？顶点对齐，一条边对齐，看另外一条边。也就是说你的角开口大，所以比我的角大，对吗？要把你手中的角变的比我小，你该怎么办？把角慢慢的合拢。我还是不信，怎么办？比一比。他的角比我的角小吗？ 生齐回答：是。 （4）师：下面请同学们像老师这样张开活动角，你发现了什么？角变大了。 师引导生说：也就是说，角的开口越大，角就越大。然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一些

6、，你有什么发现？角变小了。角的开口越小，角就越小。角的大小与两条边张开的大小有关。这是一个重要的发现，我得把它写在黑板上。 （5）师：听说我们来比较，图形王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫黄角。它们也想比试比试，你能帮助它们判断谁大？谁小吗？黄角大。因为它的边很长。我们刚才比较是怎么比的。顶点对齐，一条边对齐。那我们比比究竟谁大？谁小？（课件演示：把两个角平移，两角重合了）这说明了什么？两角一样大。刚才他认为黄角的边长，所以黄角大，对吗？不对。角的大小和两条边的长短无关。 4.画角 师:学了这么角的知识，你想把角画出来吗？除了纸和笔你还需要什么？尺子。为什么不用手？因为角的边是直直的。如果

7、画角的话，要把几个东西画出来？一个顶点两条边。 学生自己画。师巡视发现一位同学画的角，顶点处是弧形。 师展示他的角追问：他画的对吗？他没有顶点。其实一般画角有一个步骤，老师把它存在了电脑博士里，下面请电脑博士给我展示怎么画角？（课件展示） 师：它是按什么顺序画的？先画顶点，在由顶点出发，画两条直直边。按照这个步骤，再试着画一个吧。由于时间关系我们就不一一展示了，认为自己画的对的同学举手。你们真棒！那怎么画一定是对的。由一点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 （三）巩固拓展 师：通过大家的共同学习，我们认识了角。下面老师想检测大家学的的怎么样？ 1.我会填。 （1）一个角有（

8、 ）个顶点,有（ ）条边。 （2） 画角时先画（ ）,再画（ ）。 2.我会判: 角有大有小。（ ） 角的两边张开得越大,角就越大。（ ） 一个角有两个顶点,一条边。（ ） （课件展示,全班打手势）订正第3题时,追问:这句话应该怎么说呢? 3.我会数。（完成教材43页第3题） 学生独立完成在练习纸上,通过实物投影仪展示学生答案。强调边是弯的或没有顶点就都不能数成是角。 4.我会比。 在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。（学生先独立完成,再互相交流,分享别人的想法。） （四）归纳总结,拓展延伸 1、通过这节课，我们知道了很多关于角的知识。假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？ 2、欣赏生活中的角。播放图片,感受角带给人类视觉上的美感。 其实，在我们的生活中，角无处不在。它通常被广泛用于交通、建筑、商标等方面的设计中，希望大家能运用所学的知识把环境装扮的更美丽。 有关角的知识还有很多,就等着大家以后去探索去发现呢!这节课的学习就到这,下课! （五）作业 设计一幅有角的画。